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二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計1(存儲版)

2024-11-03 23:38上一頁面

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【正文】 特殊到一般的轉(zhuǎn)化,潛意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的一般方法。鍛煉語言表達(dá)能力。[課外作業(yè)]家庭小實(shí)驗(yàn)設(shè)計意圖:鞏固本課氣體制取的探究思路。同時本節(jié)課也是充分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究精神的一節(jié)好課。(3)培養(yǎng)互相交流,互相合作,勇于實(shí)踐的精神。)裝置確定:對比實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置,小組討論:????(設(shè)計意圖:鞏固舊知,為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ),為學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室二氧化碳制取降低難度。(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力,及時地把探究過程中的點(diǎn)滴收獲進(jìn)行匯總、提煉、升華。)教學(xué)反思:本節(jié)課我以學(xué)生的發(fā)展為中心,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的精神,改變了以往教師教,學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式,這正是新課程所倡導(dǎo)的利用建構(gòu)主義所提倡的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在“學(xué)完本課題你應(yīng)該知道”中,總結(jié)了實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的思路和方法,這是難點(diǎn)之一。3.教學(xué)設(shè)計思路在“二氧化碳制取的研究”的教學(xué)設(shè)計中,注重的不在是教師的教,而是讓學(xué)生如何依據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行自主的建構(gòu)、學(xué)會學(xué)習(xí)。這里,有眾多值得教師通過校本研究來急待解決的課堂教學(xué)技能提升的課題。這樣的統(tǒng)籌設(shè)計和運(yùn)用教育教學(xué)資源,才能真正使課堂教學(xué)“活”起來,才能從基礎(chǔ)上真正實(shí)現(xiàn)提升課堂教學(xué)的有效效益。教學(xué)過程[教學(xué)引入] 我們前面探究了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法,今天我們來探究二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。[比較與歸納] 比較實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和制取二氧化碳的方法,歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法。,二氧化碳的密度為 g/L,空氣密度為 g/L。,歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法。(3)向石灰水中吹氣,現(xiàn)象為 ,說明二氧化碳能與石灰水中的氫氧化鈣[C(OH)2]反應(yīng)。,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的知識與技能,既是化學(xué)學(xué)科內(nèi)容的重要組成,又是學(xué)習(xí)“過程與方法”、培養(yǎng)“情感態(tài)度與價值觀”的載體,更是發(fā)展化學(xué)認(rèn)知建構(gòu)體系中的重要的結(jié)點(diǎn)。在認(rèn)真收集和整理教學(xué)資源的基礎(chǔ)上,結(jié)合個人積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),組織設(shè)計出本課題的教學(xué)案,經(jīng)過課堂教學(xué)實(shí)踐,才深切體會到本課題的教科書內(nèi)容中教學(xué)資源的博大精深。學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)知道一些能產(chǎn)生二氧化碳的反應(yīng)原理,但卻不知道怎樣選擇,才適合實(shí)驗(yàn)室制備氣體,以及還需要考慮的因素。這是本課題培養(yǎng)技能及方法的核心內(nèi)容。(設(shè)計意圖:鍛煉學(xué)生舉一反三運(yùn)用知識的能力,提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活。)歸納總結(jié):比較實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和制取二氧化碳的方法,如:反應(yīng)原料的狀態(tài)、反應(yīng)條件、反應(yīng)原理、制氣體的反應(yīng)裝置、氣體的溶解性、氣體的密度、氣體是否與水發(fā)生反應(yīng)、氣體的收集裝置及檢驗(yàn)氣體的方法。)二、合作探究演示實(shí)驗(yàn):;;。三、情感、態(tài)度與價值觀(1)創(chuàng)設(shè)制取二氧化碳的問題情境,豐富學(xué)生的科學(xué)體驗(yàn)。第三篇:二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計中圖分類號: 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:10027661(2015)24006202本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法的基礎(chǔ)上,又一次進(jìn)行氣體制取的學(xué)習(xí)。三、結(jié)合實(shí)踐、學(xué)以致用用自己設(shè)計的裝置制取并收集二氧化碳?xì)怏w。學(xué)生活動:分組討論,合作探究,繪制裝置圖交流,說明本組設(shè)計方案的基本思路及操作方法。觀看,思考,對照。記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)的理念。引出二氧化碳制取課題。教學(xué)難點(diǎn):探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置。由此得出的結(jié)論或推理正確的是()A.物質(zhì)間是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng),只和反應(yīng)的條件有關(guān) B.反應(yīng)物之間必須直接接觸才會發(fā)生化學(xué)反應(yīng) C.塊狀大理石與粉末狀大理石的化學(xué)性質(zhì)不同 D.溫度越高,反應(yīng)速率越快布置作業(yè): 復(fù)習(xí)內(nèi)容,寫筆記 課本習(xí)題2。但在撲滅鉀、鈉、鎂等活潑金屬失火時,不能采用二氧化碳滅火。(3)防止溫室效應(yīng)的措施、石油、天然氣等化學(xué)燃料; 、風(fēng)能、地?zé)岬惹鍧嵞茉矗?,嚴(yán)禁亂砍濫伐森林;2016/2017學(xué)年第一學(xué)期9年級6,10,11,17,18班葉城縣第一中學(xué)生化教研組教師;3.二氧化碳的用途(1)可作為溫室肥料。藥品:碳酸鈉粉末、碳酸鈣粉末、石灰石、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木條。課時安排:兩課時 教學(xué)重點(diǎn):探究實(shí)驗(yàn)室中制取CO2的裝置,并制取CO2 教學(xué)難點(diǎn):通過二氧化碳的制取過程,總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路。第一篇:二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計1葉城縣第一中學(xué)生化教研組教師;第五單元 :二氧化碳制取的研究授課搞生化組: 2016/2017學(xué)年第一學(xué)期9年級6,10,11,17,18班葉城縣第一中學(xué)生化教研組教師;第五單元 :二氧化碳制取的研究課時安排(三課時)第一課時授課時間:2016年12月9日課的位置:學(xué)生已有了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的知識基礎(chǔ)和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作技能,對于氣體制備應(yīng)考慮的幾個主要問題如反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、氣體收集等也比較熟悉,應(yīng)該說,學(xué)生已具備了研究如何制取二氧化碳的先決條件。課型:新授課。2016/2017學(xué)年第一學(xué)期9年級6,10,11,17,18班葉城縣第一中學(xué)生化教研組教師;教學(xué)準(zhǔn)備:儀器:注射器、錐形瓶、平底燒瓶、大試管、集氣瓶、長頸漏斗、(帶導(dǎo)管的)雙孔塞及單孔塞、帶塞子的彎導(dǎo)管、水槽、酒精燈、藥匙、破底試管,銅絲,帶孔小藥瓶、分液漏斗、干燥管、具支試管、U形管。如果地球的氣溫上升,將導(dǎo)致冰川融化,海平面上升,一些沿海城市會被淹沒,
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