【正文】 鐘》。嘗試對一些句子換一種說法是本文的難點。重要任務(wù)是進行段的訓練，在段的訓練中培養(yǎng)學生理解詞語，運用詞語的能力。1．指名讀文，找中心句。學生美讀句子時，我及時點撥。省略號是文本的又一個亮點。接著按照三個層次進行：自主學習──小組交流──全班匯報的流程，共同學習。讓學生深刻理解花鐘的秘密，那就是這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。三年級《花鐘》說課稿5一、教材分析：（一）教材內(nèi)容《花鐘》是一篇具有濃厚科學性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—————揭示原因—————實際運用”的思路，說明不同的花兒會在不同的時間開放及其原因。（三）教學重點、難點本課語言表達非常有特色，描寫花開的句子用了不同的表達方式，在理解課文基礎(chǔ)上，要應(yīng)用到平時的寫句中，這是本文的重點。正確處理教與學的關(guān)系。五、教學時間：2課時，本次說的是第一課時的設(shè)計安排。（課件出示：日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它坐落于瑞士這個“花園之國”。】（三）入境入情品味花美美妙神奇的“花鐘”上有哪些花呢？這些花是怎樣陸續(xù)開放的呢？我們來學習第一自然段吧。怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。月光花。能不能把它背出來呢？給你們一點時間，看誰背得又快又好。作者以什么花為例來說明？老師上網(wǎng)查了一些資料，了解到蟲媒花、鳥媒花開花的時間是跟昆蟲活動的時間相吻合的?！驹O(shè)計意圖：通過搜集資料、拓展延伸，學習作者留心觀察、善于探索的科學態(tài)度。我在對文章進行了分析和研究之后，決定在第一課時教學課文的第一和第三自然段，并且在教材的處理上打破傳統(tǒng)的按自然段的先后順序教學，將第三自然段提到最前面來上。在課件中我有意將花名打在一起，讓學生有一個熟悉花名的過程。并且我通過漏讀“陸續(xù)、大致”這二個詞語，引導學生去發(fā)現(xiàn)這二個詞語在文章中的作用。所以我想借用學生對不同花的喜好不同這一特點來教學。許多學生都體會到了（ ）花開了這種表達太過于單調(diào)，用學生的話說：“讀起來沒有味道，而書本上的寫法就讓人覺得很生動，就像親眼看到了這些花一樣。文中的整點其實也是一個大概的時間，讓學生有個正確的認識。六、小練筆的運用。整堂課上，學生表現(xiàn)的亮點有很多。第1自然段說明了一天當中不同的花開放的時間不同，第2自然段說明各種各樣的花開放時間不同的原因也各異，第3自然段講述了植物學家將這個原理用在實際生活當中，修建了一個有趣的“花鐘”。教學重點：感悟描寫鮮花開放所用的不同表達方式。三、說教學過程，引入新課。首先，還是學生的自主閱讀，因為閱讀對三年級學生來說是理解文意的重要方式。，片段仿寫。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合突出本單元“細心觀察”這個專題，激發(fā)學生善于觀察，勤于思考，并和前面第三單元相連，引導學生們探索大自然的神奇奧秘。四、說重難點根據(jù)本單元的教學重點和本文的內(nèi)容特點，我認為本文的教學重點是讓學生能讀懂課文內(nèi)容，同時能感受體會到作者語言表達的準確性與多樣化。出示花鐘課件，欣賞揭題。⑥說一說：文中的省略號表示什么？“花鐘”圖中缺省的四個鐘點的花或搜集的同時段的花?！亢單鲂〗Y(jié)，齊誦全文（四）課后延伸，布置作業(yè)。確定了以上教學目標以后，我對教材內(nèi)容進行了處理與定位。不容置疑，眾多的不必要的花樣，只能虛化了語文，虛化了小學語文課堂！語文課堂最主要的任務(wù)還應(yīng)該是讓學生品味語言，感悟形象。學生猜一猜。二、自主閱讀，學習字詞，感悟文意第一遍讀引導學生默讀課文，讀后暢談感受，幫助學生理清文章脈絡(luò)。（“左右”一詞）調(diào)動學生的感官，讓學生在興趣盎然中學習遨游于知識的海洋，并將閱讀能力的培養(yǎng)潤物細無聲似的滲透于教學中。運用：試著用不同的表達方式說說秋天的豐收。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)。【教學方法】教學準備：多媒體【教學設(shè)計】第一課時(一)導入，激發(fā)興趣板書“鐘”，你都見過什么鐘?今天給大家?guī)砹嘶ㄧ?，想去看看?課件出示：瑞士大花鐘圖片(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，面各色鮮艷的花，爭奇斗艷，芬芳迷人。著重知道左右結(jié)構(gòu)的字，例如：“濕、嬌”書寫時注意左窄右寬。(課文寫了許多花開放的時間是不同的。誰愿意當小老師帶領(lǐng)大家來讀這些詞、搶讀、開火車讀。學習運用多樣的句式表達。課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。通過教師、學生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍，體現(xiàn)生活化教學理念?！背鍪咀杂勺x——說說仿佛看到了什么——在音樂中欣賞各種美麗的花——交流欣賞后的感受——帶著感受再讀這句話充分發(fā)揮學生的想像力，處理好想像、文本與音像材料之間的關(guān)系。從學生的生活實際出發(fā)，拉近文本與學生的距離，激起好奇心理。具體的流程與設(shè)計意圖是這樣的`：一、激趣導入出示“鐘”字，你了解鐘嗎？說說你了解到的鐘。難點是：在理解課文的基礎(chǔ)上，學習用不同的說法表達同樣的意思。針對三年級上期這個特定的年齡段及課文在整個教材中的位置，我們需要確定這篇課文在發(fā)展學生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。（3）作者以什么花為例來說明？結(jié)合搜集的資料說一說，其他花在不同時段開花的原因。分享互動，品讀第一自然段（1）默讀第一自然段，圈出文中描寫的花的名字，數(shù)一數(shù)寫了幾種花，這幾種花分別在什么時候開放？（2）師生共同完善“花鐘”圖（3）比較賞析句子，嘗試運用不同表達方式①出示句子：凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，睡蓮開了……②讀一讀，說說你的感受。當然，“授人以魚不如教人以漁”，教的最大化要落實于學的最大化中，學法主要是閱讀法、自主合作探究法等。本班大部分學生喜歡閱讀，樂于表達，但在閱讀中缺少方法，表達的單調(diào)、枯燥。三年級《花鐘》說課稿8一、說教材分析《花鐘》這篇課文是人教版小學三年級語文上冊第四組中的第一篇精讀課文，本文共分為三個自然段，課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因，最后講植物學家據(jù)此修建“花鐘”，十分奇妙。接下來，在“說一說”的環(huán)節(jié)里，著重解決教學重難點，即感悟課文描寫鮮花開放所用的不同表達方式，這也是課后習題的要求。生字詞分為會認和會寫兩部分，會認的部分只要求會組詞，能夠準確地拼讀，會寫部分是語文工具性的重要體現(xiàn)，按照新課程標準要求，必須熟練掌握，包括準確拼讀，正確書寫，應(yīng)用組詞。，能背誦第1自然段，體會作者用多種方式來表達句意。三年級《花鐘》說課稿7一、說教材這是三年級下冊第四單元的第一篇精讀課文。在有關(guān)時間的表達中，也有個別學生模仿課文中的句子，將時間詞放在句子的不同位置。在課堂中完成了大部分學生的記憶和背誦工作。學生不僅說到了這二個特點，還有自己的感受，他們覺得課文這樣寫，會讓人讀起來覺得參差有序，不會太過于呆板。課文第一段描寫了九種花開了，但因為他采用了比喻、擬人、好詞佳句等不同方式去描寫，所以讓人讀起來覺得特別美，而且沒有重復、單調(diào)的感覺，所以我在教學中，讓學生把書本上的句子與（ ）花開了，這種表達方式去比較。所以在教學起來有一定的難度。我先讓學生劃出描寫花鐘的句子。二、字詞的教學。這篇文章的條理非常清楚，作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的?？梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘，貼到“展示臺”上。指名用自己的話說一說?，F(xiàn)在，讓咱們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。萬壽菊。）（5）為什么有的時間后面要用上“左右”這個詞語呢？因為花兒畢竟不是鐘表，它不能像鐘表那樣精確到一分一秒。學生在“讀”的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”，才能感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。請學生說說什么叫“花鐘”。教學中緊緊抓住語文學科的特點，以語文知識的學習語文技能的形成為載體，滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，注重學習過程及學習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。我利用學生收集的資料圖片，編成花鐘，作為本課的板書設(shè)計，體會到花的有趣與鐘表結(jié)合的奇妙，回歸文本整體。2．同時，我還抓住“大致”一詞，讓學生讀句子，體會到與前面寫花開的時間范圍詞一樣，也是語言的一種準確的表達。2．議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？3．填一填，一天中造成不同植物開花的時間不同的原因是：（1）植物開花的時間，與（）（）有著密切的關(guān)系；（2）還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。為了體會不同的花有不同的表達方式，我以課后練習題為藍本，讓學生在填空中感悟用詞的準確和不同的表達技巧。3．用自己喜歡的方式讀文本，把寫自己喜歡的花的句子體會著多讀幾遍是展示學生個性化閱讀的好機會。（二）品讀美文識花鐘。整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務(wù)。情感與價值目標：激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物和認真思考的習慣。②抄寫詞語表中列出的本課的新詞。據(jù)理推測，合理想象①在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。若學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？②直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）③讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？ 逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn) ①朗讀、理解第一自然段。本節(jié)課的學習過程，展示了學生心靈成長的過程，是一次情感經(jīng)歷的過程。實現(xiàn)一舉多得。具體的課時目標是：學會本課的8個生字，會寫要求“艷、內(nèi)”等14個字。五、作業(yè)：觀察一種事物，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來。看哪一組的語言最美。再來讀這一段，下面讓我們一起感受這些花兒的美麗吧。牽牛花吹起了紫色的小喇叭為什么喜歡這一句，做動作，指導朗讀。(三)、再讀課文，學習寫作方法。文中的花鐘是什么樣的?它是怎樣報時的呢?讓我們趕快來讀讀課文吧。【教學目標】會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學家、陸續(xù)、大致”等詞語。比較品讀：我用“你能把花開時的不同樣子讀出來嗎？”這一題目來帶動整段的朗讀。然后讓學生就課題提題目（什么是花鐘，花鐘上都有哪些花）。條理清楚，讓學生了解寫作的一般思路：回納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運用。積累與運用在語文教學中有著不可替代的作用，通過運用學生更深刻地體會到了語言文字的豐富多彩，也進行了扎實、有效的語言文字訓練。對比朗讀，感受語言文字美（1）出示：凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放??自己讀一讀，你覺得怎樣？（開了用得太多，單調(diào)，太煩了）（2）課文中是這樣寫的嗎？同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。第二遍讀畫出帶拼音的字，讀準字音，逐步深入解決文字障礙。四、流程與設(shè)計意圖從這一課時的整體上看，我設(shè)計了五大環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境,激趣導入；（2）自主閱讀，學習字詞，感悟文意；（3）入境入情，自悟自得。重點是：感悟到鮮花開放的不同表達方式。確定了以上教學目標以后，我對教材內(nèi)容進行了處理與定位。】簡析小結(jié)，齊誦全文（四）課后延伸，安置作業(yè)。⑥說一說：文中的省略號表明什么？“花鐘”圖中缺省的四個鐘點的花或搜集的一起段的花。出示花鐘課件，賞識揭題。四、說重難點依據(jù)本單元的教育要害和本文的內(nèi)容特征，我以為本文的教育要害是讓學生能讀懂課文內(nèi)容，一起能感觸領(lǐng)會到作者言語表達的精確性與多樣化。它和后邊的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文彼此聯(lián)絡(luò)，親近配合杰出本單元“仔細調(diào)查”這個專題，激起學生長于調(diào)查，勤于考慮，并和前面第三單元相連，引導學生們探求大天然的奇特奧妙。從而，讓學生在自讀自悟中明白了不同的花，為什么開花時間不同的原因。為了達成這一目標，我先請學生默讀找出花名，再自由讀找出花開的動作，最后品讀這樣寫得妙處，一步步引領(lǐng)學生主動探究文本的愿望，引領(lǐng)學生自主專研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加強理解和體驗，有所感悟，受到情感熏陶，享受審美樂趣。學生每品味出一種感覺，教師都引導學生通過朗讀把自己的感受表達出來，邊讀邊做動作，在讀中悟，在悟中讀。我好像聽到它在說：“天亮啦，快起床啦！”五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。二、研讀課文(一)、精讀第一段、自主品悟這一段課文是語言特色所在，作者用不同的寫法，表達鮮花的開放，那么，如何運用好這語言范例。三、說教學過程為把預設(shè)目標落到實處，我將安排兩課時來組織本課教學。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。第一篇：三年級上冊語文說課稿 1花鐘1花鐘2912（定稿）一、說教材《花鐘》是人教版小學語文三年級上冊第四組的一篇精讀課文，本組教材的主題是“細心觀察”，通過本組教材的閱讀初步培養(yǎng)學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。根據(jù)以上對教材的理解，以學生原有的認知結(jié)構(gòu)為基點，以新課標闡述的理念為背景預定本課的教學目標為：會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“欣然怒放、含笑一現(xiàn)”等詞語。并通過多種形式的朗讀，加深學生對課文的理解、感悟，同時也讓學生的朗讀能力得到提高。這一環(huán)節(jié)，我簡簡單單，導入新課，省時，高效。我仿佛看到它抬起頭，對著天空吹喇叭。??每一朵花學生都有自己的品讀，不再一一例舉。這段的教學從讀到寫，由內(nèi)化到表達，層層深入，我們知道，有哪些不同的花在不同的時間