【正文】 破。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生對(duì)蔬菜經(jīng)常見，但又不理解這個(gè)詞，在介紹時(shí)候可以介紹一下。教師有意地引導(dǎo)生進(jìn)行無(wú)意識(shí)而自覺的觀察，然后自己去獲得知識(shí)，這就更好了。二導(dǎo)學(xué),滲透目標(biāo)。四導(dǎo)行,全面鋪墊。一年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)反思9一、教學(xué)“讀讀記記”出示短語(yǔ)讀一讀，發(fā)現(xiàn)短語(yǔ)構(gòu)成形式。短文內(nèi)容簡(jiǎn)單，孩子們一讀就笑了，問(wèn)：“為什么笑呀？”回答：浪花太有趣了！太調(diào)皮了！太有意思了！……再讓孩子們找找短文中是怎么寫的?！薄@是黃亞坤的驚人之語(yǔ)。笑得我眼淚都流出來(lái)了，它才嘩嘩嘩地笑著跑回家。寫前先唱寫字歌，擺好寫字姿勢(shì)。讓學(xué)生感興趣，才能使學(xué)生有想象空間，更能體會(huì)到兒歌之美，景色之美。春雨是五顏六色的，下在大地上，大地就變成五顏六色的了”等等。從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，去掉拼音識(shí)字，打亂順序識(shí)字，再在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀得到了鞏固?！澳尽保簶洹⒘?、桃、橋。升：遠(yuǎn)看是個(gè)“開”，帽子斜著戴。來(lái)——去，有——無(wú)，遠(yuǎn)——近，多——少。二類字組詞練習(xí)，一類字觀察筆順，書空筆順。一年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)反思13借助拼音，自學(xué)生字詞： 學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。學(xué)完《柳樹醒了》和《春雨的色彩》后，我讓孩子們利用課余和周末到公園、到大自然中去尋找春天的足跡，從而鞏固自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在教學(xué)jqx與252。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施建議提出“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹髋c普通話和識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)反思語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元教學(xué)反思秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來(lái)美的感受，秋天給人以豐收的快樂(lè)。而這兩首詩(shī)的難點(diǎn)也就是夜書所見，這首詩(shī)的詩(shī)句不太好理解，因此我讓學(xué)生再看圖聯(lián)想明月，獨(dú)自一人，江邊靜靜的夜這些會(huì)讓人想到什么，學(xué)生都說(shuō)會(huì)想到自已的家。課后我自我反思：學(xué)生表演時(shí)沒有道具，憑空想象，加上也沒有對(duì)話描寫，只能通過(guò)動(dòng)作、表情等來(lái)表達(dá)，因此，學(xué)生做起來(lái)困難。幾分鐘后，全班沒有一位同學(xué)舉手，我只好點(diǎn)名兩位同學(xué)上臺(tái)表演，結(jié)果效果相當(dāng)差。板書課題后，讓學(xué)生想一想夜書所見，是指詩(shī)人在做什么？書指什么？不少學(xué)生意見不同，有的說(shuō)書是那個(gè)人在看書，有的人說(shuō)那個(gè)人在看東西把這些東西當(dāng)成書，這時(shí)我讓學(xué)生看圖然后再反復(fù)讀課題，又讀了三遍課題后曹圣龍同學(xué)站起來(lái)說(shuō)，他認(rèn)為書是寫，作者把看到的寫了下來(lái)。如課堂上缺少兒童語(yǔ)言，時(shí)間把握不到位，給人感覺在趕著學(xué)生走，追著學(xué)生學(xué)；對(duì)拼讀的指導(dǎo)時(shí)間較少。小252。上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。可深圳是一個(gè)特殊的城市，一年四季不太分明，為了讓學(xué)生能感受到春天的美麗及春天帶給我們的快樂(lè)，我們備課組盡量將課件做得更生動(dòng)形象些，能使學(xué)生產(chǎn)生興趣,那么,他們就會(huì)主動(dòng)地、興趣盎然地去領(lǐng)會(huì)。教給孩子們識(shí)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。少：多少、少見、很少。升開 么公（5）編字謎識(shí)記?！捌H”：花、草、蓮、萍。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)很大特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得也快。以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生想象還會(huì)有哪些小鳥？他們會(huì)認(rèn)為春雨是什么顏色的？學(xué)生紛紛舉手回答：孩子們認(rèn)為藍(lán)色的，春雨滴在小河里就成了藍(lán)色了。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)朗讀讓人們體會(huì)到樹、草、山花的可愛，接下來(lái)再點(diǎn)名讀，指導(dǎo)朗讀、自由練讀、點(diǎn)名讀。因此，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來(lái)書寫，同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來(lái)識(shí)記生字?！靖蕉涛摹坷嘶ㄎ易谏碁┥贤嫠??！拔野l(fā)現(xiàn)了這里用了擬人化的寫法。我讓他們?cè)僮x讀短文，還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)呢。這些，都要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究；不斷提高自身素質(zhì)：厚實(shí)文化底蘊(yùn)，扎實(shí)業(yè)務(wù)能力。三導(dǎo)讀,讓學(xué)生瀏覽整個(gè)單元的全部?jī)?nèi)容，從總體上接觸，感知教學(xué)內(nèi)容。為使學(xué)生在兩周左右的時(shí)間里始終保持積極參與的良好狀態(tài),此環(huán)節(jié)至關(guān)重要。在本節(jié)課中老師既然運(yùn)用了多媒體進(jìn)行了教學(xué)，在進(jìn)行生字教學(xué)和偏旁部首學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以把偏旁部首與字體的其余部分用上鮮明的對(duì)比色彩，我想這樣效果應(yīng)該更好一些。本節(jié)課教師始終都用鼓勵(lì)的口吻，以多種形式獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，學(xué)生在讀過(guò)兒歌后互評(píng)，合作學(xué)習(xí)，再加上我的激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)習(xí)充滿自信、有了成功的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主識(shí)字的積極性。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，《菜園里》是一節(jié)識(shí)字課，本節(jié)課教師本著一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易受感染的心里特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引。我又在黑板上寫了古時(shí)候的口字，告訴大家，古時(shí)候的人不會(huì)寫我們現(xiàn)在這樣的字，他們是把物體的形狀畫出來(lái)，這些圖就是最早的文字。二、引入想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維如：教學(xué)中提問(wèn)：你是小落葉想對(duì)伙伴說(shuō)什么呢？你想畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？讓小朋友畫自己心中四季的太陽(yáng)，提高學(xué)學(xué)生一個(gè)個(gè)奇思妙想，在我的內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的震憾，孩子們的思維空間是多么廣闊，想象力是多么豐富，我有如下體會(huì)：個(gè)支點(diǎn)，一根足夠長(zhǎng)的杠桿，我會(huì)把地球撬起來(lái)?！航瘘S的`落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。2.（出示課件）炎熱的夏天火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái)，你感覺怎樣？（學(xué)生說(shuō)）師：要是這時(shí)候你上街去的話，會(huì)怎么辦？（學(xué)生說(shuō)）：這時(shí)候你最大的愿望是什么？師：你的愿望真是不錯(cuò)。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。一年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)反思5教材分析《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第18課。反思一：學(xué)生會(huì)的不教。詩(shī)是詩(shī)人由情感體驗(yàn)勾勒出的畫面和意境。師：這位小朋友畫的樹陰還不夠到位。師：誰(shuí)能上來(lái)畫泉眼？（一個(gè)小朋友昂首挺胸地“沖”上講臺(tái)，撓了撓頭，又下去了。我先帶個(gè)頭畫了兩片尖尖的荷葉，從他們的眼神我就看出，他們?cè)缫衍S躍欲試了。”教材里每一首詩(shī)都繪制了插圖，這些插圖不但精美而且與詩(shī)的內(nèi)容密切相關(guān)。生：小小的荷葉像彎彎的月牙。三、再讀古詩(shī)，找出景物，感受情境。古詩(shī)教學(xué)，要努力創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的氛圍。窗外綠意由淺愈濃，艷陽(yáng)高照，暖風(fēng)習(xí)習(xí)時(shí)方知春已遠(yuǎn)去，夏天正悄悄地來(lái)到了我們的身邊。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“呦，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。因此在今天的課上我給了學(xué)生充分拼讀的時(shí)間，先做到讀正確、流利。這節(jié)課上我覺得比較關(guān)注平時(shí)識(shí)字、讀文比較差的學(xué)生，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)讓又有同學(xué)聯(lián)想到“魚多”、“船多”，這可都是孩子們自己的發(fā)現(xiàn)啊，我的圖中并沒有出現(xiàn)這些場(chǎng)景。在備課過(guò)程中我想了一些法子去解決這個(gè)難點(diǎn)。在讀的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生劃出難讀的字自己讀一讀，并想一想該如何記住這些字，明確讀的要求，掌握識(shí)字的方法，自主識(shí)字，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。我就利用根據(jù)偏旁歸類識(shí)字、拆字等來(lái)分析生字的字形。是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)，文章語(yǔ)言優(yōu)美。其次，課堂上學(xué)生聽課的有效性較差。第二篇：六年級(jí)上語(yǔ)文第三單元教學(xué)反思六年級(jí)上語(yǔ)文第三單元教學(xué)反思一、教學(xué)反思：本單元的教學(xué)又告結(jié)束，回顧這單元的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆良多，靜下心來(lái)，反思自己這教學(xué)工作如下：一 是教學(xué)方式和方法。孩子們躍躍欲試，很快能猜出來(lái)，這樣的情境很能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)有趣的情境，將生字親切地稱為“生字寶寶”。影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友，課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn)。有了陽(yáng)光，禾苗就更綠了；有了陽(yáng)光，小樹就更高了；有了陽(yáng)光，小河 就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞，變得更美了。本課的導(dǎo)入借鑒了其他老師的做法，先由一條弧線來(lái)引出“彎”字的教學(xué)，然后再把弧線補(bǔ)成月亮形狀，讓學(xué)生自己展開想象的翅膀去想象這是什么。第一篇：一年級(jí)上語(yǔ)文第三單元教學(xué)反思一年級(jí)上語(yǔ)文第三單元教學(xué)反思6.《靜夜思》教學(xué)反思這首古詩(shī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常熟悉，甚至很多孩子都可以倒背如流。因此，在理解上基本沒有什么問(wèn)題。因此，教學(xué)時(shí)，我就有意讓孩子從正反兩個(gè)方面來(lái)感受陽(yáng)光的作用。9.《影子》教學(xué)反思《影子》一文是一首兒童詩(shī)。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，然而識(shí)字過(guò)程又是十分枯燥的，尤其是低年級(jí)的孩子注意力容易分散。上課時(shí)，我用猜謎語(yǔ)的形式引出六個(gè)小動(dòng)物，讓孩子們當(dāng)裁判來(lái)評(píng)評(píng)動(dòng)物們的尾巴，同時(shí)也讓接近生活實(shí)際的活動(dòng)走進(jìn)他們的認(rèn)知世界和情感世界。因?yàn)槭堑谝淮巫鲞@樣的活動(dòng)，遂決定由兩個(gè)小同學(xué)來(lái)扮演在草地上踢球的頑皮小孩兒，讓學(xué)生站出來(lái)勸說(shuō)他們，學(xué)生說(shuō)的語(yǔ)句較通順，連貫，合情合理，收到了較好的語(yǔ)言訓(xùn)練效果。及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育，與家長(zhǎng)聯(lián)系過(guò)，但效果不是很明顯。今后我在工作中將揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!第三篇：一年級(jí)下冊(cè)第三單元反思語(yǔ)文第三單元反思《識(shí)字三》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇識(shí)字課文。學(xué)生已具備一定的識(shí)記字形的能力。課始學(xué)生就帶著問(wèn)題，他們就會(huì)有解決問(wèn)題的欲望，就會(huì)有濃厚的興趣去讀課文。第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)反思一年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)反思一年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)反思1今天上了《小小竹排畫中游》一課，這是一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)的第三篇課文，是一首簡(jiǎn)短的詩(shī)歌，可其中蘊(yùn)涵的內(nèi)容卻很豐富，有些詞句對(duì)于一年級(jí)的孩子是比較難理解的，比如“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”這一句?！倍嗪醚桨呀稀靶蛄魉钡奶攸c(diǎn)說(shuō)出來(lái)了。關(guān)注學(xué)生，鼓勵(lì)為主。其實(shí)一年級(jí)的孩子剛剛接觸課文，別看這么短的兒歌，有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順，所以要讀得有感情就更難了。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過(guò)程。人教版第二冊(cè)語(yǔ)文課本第一單元課文里的《春曉》《村居》讓幼年的孩子們?cè)诠旁?shī)里感受春天的鳥語(yǔ)花香、楊柳拂堤、草長(zhǎng)鶯飛的景致詩(shī)情畫意之美。他們的情感極易被激發(fā)。借助拼音把古詩(shī)讀通順讀流利。生：小小的荷葉像羊角。葉圣陶先生指出：“圖畫不單是文字說(shuō)明，且可以開拓兒童的想象。我們班的孩子最愛畫畫。）當(dāng)孩子們畫得差不多的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)沒有一位