一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課(存儲(chǔ)版)
【正文】 幫助教師找出問(wèn)題的原因和改進(jìn)方法，即既要對(duì)癥又要下藥?；ダ糙A原則。初步的意義是他學(xué)到了新的知識(shí)；再進(jìn)一步是鍛煉了他的能力；再往前發(fā)展是在這個(gè)過(guò)程中有良好的積極的情感體驗(yàn),使他產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈的要求；再發(fā)展一步,在這個(gè)過(guò)程中他越來(lái)越會(huì)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。這節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的,而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)的,情感的,智慧的,思維的,能力的投入,有互動(dòng)的過(guò)程,氣氛相當(dāng)活躍?！靶禄A(chǔ)教育”反對(duì)借班上課,為了讓大家淡化公開(kāi)課的概念,至少不去說(shuō)“公開(kāi)課”,只有“研討課”。扎實(shí),充實(shí),豐實(shí),平實(shí),真實(shí),說(shuō)起來(lái)好象很容易,真正做到卻很難,但正是在這樣一個(gè)追求的過(guò)程中,我們教師的專(zhuān)業(yè)水平才能得到提高,他的心胸也變得博大起來(lái)。，興趣、情感、信念、意志、性格等非智力因素投入的質(zhì)量與程度如何，發(fā)展趨向是否有利于學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)?！懊嫦蛎恳粋€(gè)學(xué)生，面向?qū)W生的每個(gè)方面”的落實(shí)，又兼顧“因材施教”的推進(jìn)。公開(kāi)課要上成是沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題的課,那么這個(gè)預(yù)設(shè)的目標(biāo)本身就是錯(cuò)誤的,這樣的預(yù)設(shè)給教師增加了很多的心理壓力,然后作大量的準(zhǔn)備,最后的效果是出不了“彩”。當(dāng)然,課前的準(zhǔn)備有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。整個(gè)過(guò)程中,大家都有事情干,通過(guò)你的教學(xué),學(xué)生都發(fā)生了一些變化,整個(gè)課堂是充實(shí)的,能量是大的。就我們“新基礎(chǔ)教育”而言,我認(rèn)為一堂好課要達(dá)到的基本要求是:①有意義。差異性原則。評(píng)課者要注意構(gòu)建培養(yǎng)上課教師的教學(xué)自信，通過(guò)評(píng)課來(lái)幫助教師尋找自信、培養(yǎng)自信、強(qiáng)化自信，做到“優(yōu)點(diǎn)談足，缺點(diǎn)抓準(zhǔn)”。下面我和大家談?wù)勗u(píng)課時(shí)要注意的幾點(diǎn)原則?？梢哉f(shuō)經(jīng)歷這樣的評(píng)課過(guò)程，對(duì)評(píng)課者來(lái)說(shuō)也是一種業(yè)務(wù)能力的提高。②看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍。教師的語(yǔ)言，有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。③ 教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動(dòng)的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。評(píng)教學(xué)目標(biāo)：①教學(xué)目標(biāo)確定:全面、具體、適宜, 有針對(duì)性、導(dǎo)向性。瞧，我一句話(huà)沒(méi)說(shuō)問(wèn)題解決了！他們還在激動(dòng)熱烈的討論著。這真是一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課?。↑c(diǎn)評(píng)：讓我想起最近新出版的《別笑我，我是高考零分作文》，文章很雷人，完全沒(méi)有主題。我們的地盤(pán)我們做主！第三篇：一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課作文周五下午的第二節(jié)課，由鎮(zhèn)江實(shí)小的姚老師為我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課?！薄班牛斫獾姆浅５轿?，簡(jiǎn)單地說(shuō)：‘相關(guān)聯(lián)的量’就是可以共同變化的兩個(gè)量，只要這兩個(gè)量比值不變，他們就是成正比例的量，他們之間的關(guān)系就是成正比例關(guān)系。走廊上傳來(lái)了匆匆的腳步聲，越走越近?！崩蠋煗M(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭。同學(xué)們迅速回到教室，拿出數(shù)學(xué)書(shū)，端端正正地坐好，靜靜地等候老師來(lái)上課。老師已經(jīng)走出了教室，而同學(xué)們卻依然意猶未盡，還在興致勃勃地討論剛才的數(shù)學(xué)課??第二篇：一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課有趣的數(shù)字、符號(hào)，不同的意義，不同的方法。下來(lái)老師讓我們拿出導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)我們做出了“溫故知新”，又讓我們以小組為單位自學(xué)“激疑導(dǎo)學(xué)”上的問(wèn)題，我們都是自己先做再與探究?？磥?lái)集體的力量是最強(qiáng)大的。同學(xué)們了解了游戲規(guī)則后，便爭(zhēng)先恐后地舉起了手，首先由孫家豪上去摸，摸到的是黑桃，大家都為姚老師鼓起了掌。不過(guò)到快下課的時(shí)候卡殼了，一道練習(xí)題講完后發(fā)現(xiàn)孩子們眼中一片迷茫，我感覺(jué)肯定有一半的學(xué)生不太懂，也難怪一些我們大人看來(lái)很簡(jiǎn)單的題目孩子們做起來(lái)就不理解。然而教師們平時(shí)較多關(guān)注的是“上課”、“說(shuō)課”，討論“好課”的標(biāo)準(zhǔn)，
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1