【正文】 對數(shù)的方法比較熟)生:拿進去一個,湊成十的方法。師：你想試試其他的9加幾算式嗎？【設計意圖：用多媒體增加了學生的直觀感受，利用猴子與桃子的故事，讓學生經(jīng)歷自己提出問題、自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學源于生活，獲得成功解決數(shù)學問題的喜悅，又感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，也較好地體現(xiàn)出學生學習的主體參與意識。9+1=10 9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18 引導學生通過比較，體會算式間的聯(lián)系，知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù)。在教學時，讓學生多次口述湊十的過程，激活學生思維，掌握本節(jié)課的重點也是難點：“湊十法”的思考過程。第四篇：一年級上冊《9加幾》教案一年級上冊《9加幾》教案教學目標：使學生初步學會計算9加幾的題目，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。（2）研討解決還有多少盒的問題。④充分肯定學生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學生交流自己的體會，加深學生對各種解決方法的認識。算9+4，怎樣想出得數(shù)呢？先讓學生結(jié)合黑板上的演示，想一想怎樣算9+4得幾？在學生思考的基礎上，教師說明：因為9+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。前面計算的9+9+6兩題的得數(shù)都超過了10，就是進位加法。（1）先讓學生看圖說題意，再填寫算式。教學重點:初步掌握“湊十法”并能正確計算“9加幾”的口算。師：仔細觀察這幅圖，誰能用3句話來說一說圖的意思？（2個學生說）預設：左邊9個紅色的吸鐵石，右邊3個綠色的吸鐵石，一共有幾個吸鐵石？（二）教學算法。這么多方法中，你覺得哪種方法最簡便？下面我們一起看一看這么多方法中，這個同學是怎樣計算的？請你再來說說自己的想法。）這兩道題都是把9湊成10進行計算，這樣的方法叫做湊10法。）師：誰能有順序地一口氣把它說完。例：9加3得多少？9加3得12。教學難點：“湊十法”的思考過程。復習8等數(shù)的組成。會列算式。掌握此規(guī)律會計算得又快又對?！疽荒昙墧?shù)學上冊《9加幾》教學設計】相關(guān)文章：1.《9加幾》一年級數(shù)學上冊教學反思《9加幾》教案《9加幾》教學設計《9加幾》說課稿《9加幾》教學反思范文《9加幾》教學反思范文《9加幾》數(shù)學教案。說說你的發(fā)現(xiàn)。教師指導，學生提出數(shù)學問題時給適當?shù)刂笇?。?）10加幾的加法。通過圈一圈學生體驗比較簡便的計算方法；初步理解“湊十法”，會用“湊十法”正確計算9加幾的口算。師：真是個愛動腦筋的小朋友，傅老師欣賞你。仔細觀察這3道算式，它們有什么相同的地方？引出課題：這就是我們今天學習的9加幾。師：如果再加兩個綠蘋果，你也能用3句話說一說嗎？（1個學生）預設：左邊有9個紅蘋果，右邊有5個綠蘋果，一共有幾個蘋果？師：怎么列式呢？師板書：9+5。）預設4：把3分成1和2,9和1加起來是10,10再加2是12。用綠磁鐵代表綠蘋果，擺幾個？二、新授。，獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學會有條理的思考和表達。鞏固計算，加強訓練，提高計算正確率。4．小結(jié)。怎樣算出9+4的得數(shù)呢？重述湊10的過程：放進箱里1盒是10盒，箱外面還有3盒，10盒加上3盒一共是13盒。②接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果。2．解決還有多少盒飲料的問題。其實教師的小結(jié)應點到為止，不要給學生過多的結(jié)論性的東西，不應限制學生的算法。“湊十法”的教學，幫助學生轉(zhuǎn)化思想。4.“想想做做”第4題師：下面我們來做“螞蟻搬家的游戲”，課件出示。師：7為什么不分成3和4或2和5呢？（2）師：我們今天學習的加法題都有什么共同地方？都是9加一個數(shù)，得數(shù)也都是十幾。生:先拿一盒放進盒子里,補足十,再想“10+3=13”。猴子看見桃子可高興了?！窘虒W理念】“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”，本案例設計盡量體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學理念，采用多媒體教學手段，根據(jù)本課教材特點和學生身心發(fā)展特點，先啟發(fā)學生利用已有的知識經(jīng)驗主動探索算法，引導學生通過觀察、操作、思考和交流，自主的提出9加幾的問題，再借助直觀使學生初步理解并掌握“湊十法”，探索9加幾的計算方法，使學生能正確的進行口算。學生理解和掌握了9 加幾的計算方法，就能將它遷移到后面將要學習的8加幾、7加幾??的計算中去。由于課堂時間關(guān)系，在前面提到的9+5的第三種方法到最后沒有再次提出來，在學生充分理解“湊十法”的基礎上，將這兩種方法進行比較，更有利于學生 “湊十法”的理解以及學生發(fā)散思維的發(fā)展，這也是這堂課不足之處?！緦W生到現(xiàn)在應該活動一下，知識在輕松的游戲過程中得到鞏固】第二關(guān)：排一排，算一算?！咳?、嘗試練習出示“試一試”（1）出示花朵圖師：大家的表現(xiàn)真好，貝貝送給大家一份禮物，是什么？（生齊：花）（2）指導完成師：你收集了哪些數(shù)學信息呢？可以求什么？（生：我收集到的數(shù)學信息是：紅花有9朵，黃花有7朵，可以求一共有多少朵？】 師：怎樣列式？（生：我要列得算式是9+7=）怎樣一眼就看出得多少呢？（生：可以把10個圈起來）你是怎么想的？（生：我是這樣想的：從7朵黃花里面拿出1朵給紅花是10朵，再加6朵就是16朵）師：說得的真好，送你一朵小紅花。（生同桌之間討論）匯報：（生1：只要從4根里面拿出一根給9根，9根加1根是10根，10根加3根就是13根）師：這樣就把4分成了幾和幾？（生：4分成了1和3）師：為什么要拿1根呢？（生：9+1=10，10加幾就等于十幾）說的真好，送你1朵小紅花。發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在揭示湊十法之前，讓學生充分參與生動豐富的數(shù)學活動，并在已有的經(jīng)驗基礎上創(chuàng)造9加幾的計算方法，獲得數(shù)學探索的經(jīng)驗，即方法的多樣化。第一篇：一年級上冊《9加幾》教學案例分析范文蘇教版一年級上冊《9加幾》教學案例分析【教材分析】《9加幾》是蘇教版新課標實驗教材一年級上冊第十單元第一節(jié)的內(nèi)容。數(shù)學課堂是活動的課堂，教師應該給學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法。二、發(fā)展性目標：培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步的觀察、比較、抽象、概括能力，初步的提出問題、解決問題的能力。（生擺好）師：怎樣一眼就看出得數(shù)呢？和你的同桌