三年級下冊荷花教案5篇(存儲版)
【正文】 得最好？（冒）為什么？你用別的字代進去讀讀看。齊讀第五自然段。并通過補充教材《王冕看荷花》《愛蓮說》的略讀，擴大學生的知識面，培養(yǎng)閱讀的興趣，加深對課文的理解教學重難點理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”；體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)在景象。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃??色彩豐富）（朗賣）（2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓練統(tǒng)一起來）（朗讀）（3）荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？（朗讀）（4）你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？（5）你認為，這這句話中，哪個字用的好？為什么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。三、學習寫作方法1．作者是按照什么順序寫的？（板書：聞到清香──看到──想到──回到現(xiàn)實）2．作者用什么方法把這篇文章寫得這么美？（小結：富有感情、充滿理象是構成好的寫景文重的重要內(nèi)容）四、回到整體，小結全課1．齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美??2．下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。欣賞了這一池活生生的白荷花，你們有什么感受呢？揭示課題。那你們能通過自己的朗讀把荷葉的美，荷花的美讀出來嗎？我們先來學習課文的2—3自然段。▲“有的才。第3節(jié)：過渡：哪些同學喜歡第三節(jié)，誰來讀？（1）（映示語段）▲“這么多的白荷花。）（2）在這一段里你覺得哪些句子寫得美，寫得精彩？把你喜歡的句子讀給大家聽，也可以根據(jù)內(nèi)容配上動作。四、布置作業(yè)：課文學完了，同學們最想做什么？ 學生“隨心所欲”想當主持人：繪聲繪色美讀課文，背誦課文?！暗浮庇疫叺墓P順，跟著板演書空。）（4）表演讀。細看荷花，還各有各的姿態(tài)呢。作者寫得多有順序，先寫荷葉，再寫荷花，重點寫了荷花冒出來的各種各樣的形狀。請大家想一想，這個“冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）“冒”字寫得特別美，美在哪兒呢？請同學們用心讀讀前后幾句話，體會一下。好，我們來看看有沒有讀通讀順。這么幾朵荷花就給同學們帶來這么美的感受，如果有一池的白荷花呈現(xiàn)在你們面前，又會有什么樣的感受呢？請同學們欣賞。2抄寫生字第 二 課 時一、復習導入，提出問題 1．齊讀課文。3．出示生詞，指讀，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動4．師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？（二）探求新知，體會感情 學習第一、二、三自然段1．自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？ 交流重點句：（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領可真了不起。2．理解文章的結構層次，訓練學生有條理的表述能力。”5．指導朗讀三、讀讀、想想，學習第三段1．過渡：好美的一幅荷花圖?。∽屛覀円黄鹩眯娜ンw會，跟著老師飛到荷花池邊去看一看。C．指名讀描寫荷花的句子？（三種不同的姿態(tài)）？（有的??有的??有的??）造句？“有的才展開兩三片花瓣兒”“有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬”“有的還是花骨朵兒”（結合圖片觀察）D．作者用比喻句寫出了荷葉綠、大、密，用三個“有的“寫出了荷花姿態(tài)美。荷花你真是千姿百態(tài)??忽然，我仿佛自己成了一朵荷花?? 自己選擇一個喜歡的題目來寫一寫。交流朗讀。猜猜這位了不起的畫家是誰？ 交流。葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花，還有其他姿態(tài)的荷花嗎？想看嗎？（播放圖片）學生帶著要求看圖片。要求；用心去感受感受，你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣？帶著問題再讀第二小節(jié)。（荷花這么美應該怎樣讀，再來一遍。深情地誦讀課文。多少文人墨客贊美它、歌頌它，甚至留下了一首首、一篇篇優(yōu)美的詩詞、文章，能把你所知道的有關荷花的知識、詩句等等告訴大家嗎?學生介紹有關荷花的資料、名言、名詩。(師戴上荷花頭飾)請學生想象自己是從荷花身邊經(jīng)過的小動物，在向老師這朵荷花訴說。(2)多么千姿百態(tài)的荷花呀，一朵有一朵的姿勢，看看這一朵，看看那一朵。)(出示荷花圖片)瞧，這就是葉圣陶爺爺看到的荷花開放的樣子。啊，真香呀!同學們，讓我們趕緊跟著葉圣陶爺爺往荷花池邊跑去吧!播放荷花錄像，并配上優(yōu)美的音樂，形象感知荷花的美。(板書：姿態(tài)美)。)：我站在荷花池邊看到什么樣的
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