【正文】 在讀這篇文章時(shí)，想到，五年前，爸爸媽媽肯定有一個(gè)約定，你知道什么嗎？爸爸媽媽要的是一個(gè)不僅眼睛健全，心靈更要健全的孩子。理解文中第三處“番茄太陽(yáng)”的含義。）出示：那個(gè)正午我坐在窗口，看城市滿(mǎn)街的車(chē)來(lái)車(chē)往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。有了這樣的認(rèn)識(shí)和了解，我們一定能把課文理解得更加深刻。你從那句話體會(huì)到的？出示：每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能看到那家人：夫妻倆忙碌；女孩安靜地坐著，說(shuō)話聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛(ài)笑。）笑聲怎么會(huì)追著人走呢？ 同學(xué)們真會(huì)體會(huì)。過(guò)渡：幸運(yùn)之神終于降落在這個(gè)美麗的“番茄太陽(yáng)”身上，（師配樂(lè)朗誦：有一天我去買(mǎi)菜，明明的媽媽高興地告訴我，他們要走了，有人為明明捐獻(xiàn)了眼角膜，醫(yī)生說(shuō)復(fù)明的機(jī)會(huì)很大。提問(wèn)：紅紅的“番茄太陽(yáng)”在這里，它實(shí)際上是指什么呢？（明明那善良美好的心靈）文中還有兩處提到了番茄太陽(yáng)，請(qǐng)找出來(lái)。六．作業(yè)超市：“番茄太陽(yáng)”。激趣置疑師：讀這一課的課題，在你的心里會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題？ 生：“番茄太陽(yáng)”到底是什么？課文里主要寫(xiě)了什么？作者為什么要以“番茄太陽(yáng)”為題？師：帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文。盲童清脆捐獻(xiàn)眼角膜c)逐段指名朗讀，幫助學(xué)生讀熟課文。指名讀第二句話。根據(jù)板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生回答：明明和“我”就是課文中的主要人物。為什么作者用 “番茄太陽(yáng)”作為文章的題目呢？下節(jié)課，我們一起去研究。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。展示，交流評(píng)價(jià)。弱小、悶熱、薔薇、聊天、滂沱大雨、低垂、嬌嫩、纖弱 托利亞空曠雨滴掀起讀準(zhǔn)音：掀、纖 滂沱 3）交流識(shí)字方法現(xiàn)在我們每篇課文的生字都很多很多，大家有什么好的識(shí)字方法記住它們嗎？先自己想一想，再跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)小朋友用默讀的方式讀課文，一邊讀一遍標(biāo)出自然段，同時(shí)思考剛才同學(xué)提出的兩個(gè)問(wèn)題?！按笥耆缱ⅰ币龑?dǎo)從課文中找個(gè)近義詞，說(shuō)明雨大我們還可以用哪些詞？（2）出示句子（二）“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力。第五篇：“番茄太陽(yáng)”教學(xué)設(shè)計(jì)“番茄太陽(yáng)”教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：1.《番茄太陽(yáng)》以“我”的見(jiàn)聞為主線，按時(shí)間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間飽含著對(duì)盲童的喜愛(ài)之情。明明是個(gè)極富愛(ài)心的孩子。文章有兩條線索：一是明明的笑，二是明明的笑對(duì)作者的感染，給作者帶來(lái)好的心情變化。理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)盲童明明，并練習(xí)用簡(jiǎn)要語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。： 1）字詞朗讀：番茄 盲童 天使 清脆 顏色 捐獻(xiàn) 親戚 忙碌 角膜 復(fù)明 順勢(shì)教學(xué)：盲 蔬 戚 脆 捐 獻(xiàn) 2）課文朗讀：分自然段朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子，讀熟課文。三、感悟“番茄太陽(yáng)”，將我的內(nèi)心變化與盲童明明對(duì)我的影響聯(lián)系起來(lái)體會(huì)。二、精讀感悟、走近明明 “笑”線, 勾畫(huà)句子1）明明給你留下了怎樣的印象？（順勢(shì)板書(shū)：笑）再讀課文，找到描寫(xiě)“笑”的句子三、品讀課文，體會(huì)明明的“笑” 重點(diǎn)交流：，媽媽也在旁邊笑。（板書(shū)：美 好心靈）師：有形的笑臉，無(wú)形的太陽(yáng)，再讀課題——《“番茄太陽(yáng)”》四、拓展、延伸閱讀師：衛(wèi)宣利把她的人生感悟，寫(xiě)成了文字，和我們分享。那女孩5歲左右，是個(gè)盲童?？粗屓穗[隱心疼?！泵髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆，一串一串地追著人走。等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好？”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。要走的時(shí)候，明明輕輕地拉住了我的袖子說(shuō)：“阿姨，你過(guò)來(lái)，我和你說(shuō)句話。明明的爸爸挑了一個(gè)大大的番茄放在明明手上，說(shuō)：“太陽(yáng)就是這樣的，你摸摸看。聽(tīng)親戚說(shuō)城里大醫(yī)院可以換角膜，為了讓孩子復(fù)明，父母就帶著孩子到城里來(lái)了。生活很艱難，心情灰暗無(wú)比。，深悟“番茄太陽(yáng)” 1）引讀最后四個(gè)自然段 出示：日子過(guò)得很快…2）說(shuō)說(shuō)你此刻的感受？或者有沒(méi)有疑問(wèn)？ 3）交流探究師：小女孩可以看見(jiàn)了，最該高興興奮的時(shí)候，卻沒(méi)有笑，她開(kāi)心嗎？ 交流、指導(dǎo)朗讀16自然段 4）了解作者心情變化，體會(huì)溫暖師：作為普通人，我們都這樣思緒涌動(dòng)，作者衛(wèi)宣利呢？ 出示第一自然段，體會(huì)那年心情。教學(xué)準(zhǔn)備： 作業(yè)單、PPT課件 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 導(dǎo)入新課 美觀書(shū)寫(xiě)1）聽(tīng)寫(xiě)： 盲童 清脆 蔬菜 捐獻(xiàn) 親戚 忙碌2）巡視檢查，順勢(shì)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)美觀 ，講述情節(jié)1）快速?gòu)?fù)習(xí)全文，試試講述文章的主要情節(jié)。二（5—14）盲童的名字叫明明，是一個(gè)聰明富有愛(ài)心的小女孩。心情灰暗的衛(wèi)宣利因?yàn)橐粋€(gè)盲童小女孩而發(fā)生了改變。，兩條綠線內(nèi)的三個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解生詞。教學(xué)目標(biāo)要求：、流利、有感情地朗讀課文。她就是一個(gè)“番茄太陽(yáng)”，掛在了“我”心里，讓我感受到了溫暖。這部分是全文的重點(diǎn)。（3）全班交流。并指導(dǎo)朗讀。滂沱大雨：形容雨下得很大。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。末：先與未比較再寫(xiě)芬芳：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫(xiě)出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫(xiě)長(zhǎng)。出示生詞認(rèn)讀。六、小結(jié)這節(jié)課，我們讀了課文，初步弄懂了課文主要寫(xiě)了“我”和明明的交往，知道“番茄太陽(yáng)”的來(lái)由。師：“番茄太陽(yáng)”出自明明的口，卻記在了誰(shuí)的心里？ 生：作者。師：現(xiàn)在誰(shuí)知道“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合出自誰(shuí)的口中？ 生：明明。a)出示生字詞，指名讀。??師：同學(xué)們真得很喜歡，說(shuō)起來(lái)，張張臉兒都洋溢著笑容，很快樂(lè)。其實(shí)，“番茄太陽(yáng)”在這篇課文中，不光指明明，你覺(jué)得誰(shuí)也是，為什么？（學(xué)生自由說(shuō)）除了課文中的，你認(rèn)為那些人也是“番茄太陽(yáng)”？所有心中有愛(ài)的人都是“番茄太陽(yáng)”。）引讀：這樣美好的心靈將一直??將一直??。）小結(jié)寫(xiě)作方法：作者抓住人物語(yǔ)言舉止、音容相貌，給我們展現(xiàn)了一個(gè)樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、為他人著想、懂得感恩、對(duì)生活充滿(mǎn)好奇的小女孩兒?！泵髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆，一串一串地追著人走。你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了明明的漂亮？（烏黑、象牙色、精致、天使）那么你能通過(guò)朗讀把明明的美展現(xiàn)給我們大家嗎？（果然是個(gè)漂亮的女孩）誰(shuí)也喜歡這個(gè)句子想來(lái)讀一讀？（真像個(gè)天使呀！多惹人喜愛(ài)呀?。┛上莻€(gè)盲童，所以看著她——（引讀）讓人隱隱心疼。（學(xué)生默讀）交流。（配樂(lè)簡(jiǎn)介：她 是一個(gè)17歲就慘遭車(chē)禍的可憐女孩她 是一個(gè)正值豆蔻年華卻雙腿截肢的殘疾女孩 她 是一個(gè)獨(dú)身來(lái)到陌生城市的孤獨(dú)女孩她 是一個(gè)酷愛(ài)寫(xiě)作 可投出的稿件卻石沉大海的失落女孩 漸漸地 這個(gè)女孩長(zhǎng)大了 她就是本文的作者衛(wèi)宣利）聽(tīng)了老師的介紹同學(xué)們有什么感受？同學(xué)們?cè)賮?lái)讀這一自然段會(huì)有不一樣的感受。體會(huì)文中第三處“番茄太陽(yáng)”的含義。同學(xué)們，把心放進(jìn)去才能讀好。7）有一個(gè)詞語(yǔ)必須注意到，才能把這節(jié)讀好。今天，我們學(xué)習(xí)這篇課文，看一看我們有沒(méi)有新的感受體驗(yàn)。一日，我去郊游，一蟲(chóng)子飛進(jìn)老師的耳朵，怎么辦？生：往里捅（這個(gè)辦法哪兒不好？討論）生：引出來(lái)（怎么引起來(lái)）師：用燈往里照，不傷害小蟲(chóng)，讓老師感動(dòng)。同學(xué)們?cè)傧胍幌耄髅髦皇且粋€(gè)小孩子,她的愛(ài)心又是誰(shuí)培養(yǎng)出來(lái)的呢？聯(lián)系課文內(nèi)容想一想。再齊讀。加