【正文】 性質(zhì)的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，由同學(xué)們討論哪些是二氧化碳的物理性質(zhì)，哪些是二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。②夏天空調(diào)溫度調(diào)高一度。因此，有科學(xué)家設(shè)想：將排放到空氣中的二氧化碳壓縮使其液化，然后將其壓入到冰冷的深海中，但也有科學(xué)家擔(dān)心海水中富含二氧化碳后酸度會增加，可能會殺死一些海洋生物甚至?xí)芙獾舨糠趾４?，從而造成?zāi)難性的后果。,意識到理論的學(xué)習(xí)與應(yīng)用的重要性,認(rèn)識到實(shí)際生活與化學(xué)學(xué)科密不可分,對學(xué)科價(jià)值也有新的認(rèn)識。那我們今天也來當(dāng)一回偵探,破解一起神秘的案件?！局v述】村民C:狗狗雖然死了,但是人并沒有什么問題……不過我彎下腰抱狗的時(shí)候好像有點(diǎn)氣悶和頭痛。請你們認(rèn)真觀察并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),試著描述一下二氧化碳的物理性質(zhì)? 【觀察】 【回答】無色、無氣味的氣體,密度比空氣大 【提問】怎么通過觀察知道它的密度比空氣大?。【提問】為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢? 【回答】因?yàn)槎趸济芏缺瓤諝獯?所以二氧化碳沉在燒杯底部,下面的蠟燭先接觸到二氧化碳,二氧化碳不能燃燒,也不支持燃燒,所以下面的蠟燭先熄滅?！咎釂枴亢昧?通過檢驗(yàn),我們確定了這一瓶無色的氣體確實(shí)是二氧化碳,它就是殺狗兇手。【提問】那么在操作的時(shí)候有沒有要注意的呢?你們想,我一旦打開瓶蓋,二氧化碳是不是就擴(kuò)散到空氣中了?所以操作的時(shí)候要注意什么？ 【回答】快點(diǎn)倒水。實(shí)驗(yàn)四：二氧化碳與水的反應(yīng) 評論.【過渡】那么同學(xué)們思考一個(gè)問題,剛剛我們往塑料瓶中加的是水,那么振蕩完之后,這里面的液體還是水嗎?下面我們通過實(shí)驗(yàn)來探究塑料瓶中的液體到底是什么。例如,這是一瓶醋酸,它是我們?nèi)粘Ｕ{(diào)味用的食醋的主要成分?！局v述】所以另一個(gè)原因是,碳酸很不穩(wěn)定,常溫下就會分解,加熱可以加快它的分解。物理性質(zhì)方面,它是一種無色、無氣味的氣體,密度比空氣大,可溶于水。即將一根燃著的蠟燭放入,如果火焰熄滅或火焰微弱,證明二氧化碳含量較多,人不能進(jìn)入。：①會對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析和歸納；②培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)語言表達(dá)交流能力。媒體2：云南圖書館二氧化碳泄漏39人中毒［提問］：你認(rèn)為哪個(gè)標(biāo)題更科學(xué)？從中能得出二氧化碳的什么性質(zhì)？［課件］：無毒，但不能供給呼吸。教師活動：［課件出示步驟］［巡回指導(dǎo)］［課件］：二氧化碳能溶于水［強(qiáng)調(diào)］：“能”溶于水④二氧化碳與水的反應(yīng)？［演示］：把兩朵干燥的紫色小花伸入裝有二氧化碳和水的瓶中。其他同學(xué)觀看，在書上記錄現(xiàn)象和結(jié)論。說出自己的觀點(diǎn)說出結(jié)論【板書設(shè)計(jì)】二氧化碳的性質(zhì) 石蕊：紫→紅的假設(shè)：→碳酸 H2CO3CO2 +H2O == H2CO3 H2CO3 == CO2↑ + H2O【設(shè)計(jì)意圖】把二氧化碳的性質(zhì)依據(jù)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)歸類，仔細(xì)觀看，回答相關(guān)性質(zhì)。緊接溶解性實(shí)驗(yàn)，并用學(xué)生做實(shí)驗(yàn)后的物品，銜接自然，更容易引起學(xué)生思考。培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和交流能力。感受掌握科學(xué)知識的重要性。［板書］寫出反應(yīng)原理。［提問］：剛才的實(shí)驗(yàn)，你想到二氧化碳有什么作用？能滅火是因?yàn)槎趸加惺裁葱再|(zhì)？③二氧化碳的溶解性學(xué)生活動：根據(jù)剛才的現(xiàn)象總結(jié)性質(zhì)二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁觀察桌上的二氧化碳，說出相關(guān)性質(zhì)?！窘虒W(xué)過程】〖情境創(chuàng)設(shè)〗教師活動：播放關(guān)于《云南圖書館二氧化碳泄漏》的新聞?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：①掌握二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。碳酸不穩(wěn)定,常溫下就可以發(fā)生分解,加熱可以加快它的分解,分解產(chǎn)生二氧化碳和水。讓學(xué)生感知科學(xué)探究的一般過程,先猜想,后假設(shè),進(jìn)而實(shí)驗(yàn),推出結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的情感。還有嗎? 【回答】二氧化碳反應(yīng)掉了?！局v述】可能是水嗎?猜想可能是水的同學(xué),你們忘了紫色石蕊溶液中也有水,然而它本身是紫色的,所以變紅不是因水而導(dǎo)致?！咎釂枴繛槭裁此芰掀繒儼T? 【回答】因?yàn)槎趸既苡谒?使瓶內(nèi)壓強(qiáng)減小,所以塑料瓶變癟。你們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來探究一下二氧化碳在水中的溶解性?有沒有同學(xué)愿意上來做一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)? 【提問】 你想怎么做? 【回答】往裝滿二氧化碳的塑料瓶中加入適量的水。在這一反應(yīng)中，就是澄清石灰水是氫氧化鈣與水的混合物,二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁是因?yàn)槎趸寄芘c其中的氫氧化鈣發(fā)生反應(yīng)生成不溶于水的白色沉淀碳酸鈣和水,所以我們視覺上能看到澄清石灰水變渾濁。【追問】蠟燭熄滅說明什么 【回答】二氧化碳不能燃燒,也不支持燃燒。【展示】一瓶二氧化碳?！局v述】村民B:狗的死因是呼吸困難。因此,二氧化碳與水的反應(yīng)是本節(jié)課的難點(diǎn),在教學(xué)中通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生探究石蕊溶液變紅的真正原因。,能根據(jù)自己的猜想設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案,能進(jìn)行簡單的科學(xué)探究活動。下列措施中不能縮減碳足跡的是（） 在新刷石灰漿的房間里往往放一個(gè)燃燒的炭盆，這樣做的主要目的是（）A．烘干墻壁 B．使房間保溫C．消耗房間內(nèi)的O2，防止墻皮氧化脫落 D．提供CO2，促進(jìn)墻壁變白變硬去年，我國南方部分地區(qū)出現(xiàn)了旱災(zāi)，為緩解旱情，有些地區(qū)使用了干冰進(jìn)行人工降雨。Ca（OH）2 + CO2 ==== CaCO3 ↓ + H2O二氧化碳不能供給呼吸。強(qiáng)調(diào)二氧化碳溶于水既有物理變化又有化學(xué)變化 學(xué)生書寫方程式。二、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究二氧化碳的興趣：上課開始，通過多媒體展示“死狗洞”畫面，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探究化學(xué)奧秘的欲望，投入到探究二氧化碳的學(xué)習(xí)氛圍中。過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究、自主學(xué)習(xí)、交流討論的過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)“實(shí)驗(yàn)探究－觀察現(xiàn)象－分析總結(jié)－知識體系－實(shí)踐及應(yīng)用”的方法。因此，有科學(xué)家設(shè)想：將排放到空氣中的二氧化碳壓縮使其液化，然后將其壓入到冰冷的深海中，但也有科學(xué)家擔(dān)心海水中富含二氧化碳后酸度會增加，可能會殺死一些海洋生物甚至?xí)芙獾舨糠趾４?，從而造成?zāi)難性的后果。②夏天空調(diào)溫度調(diào)高一度。將探究實(shí)驗(yàn)得到的有關(guān)二氧化碳的性質(zhì)的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，由同學(xué)們討論哪些是二氧化碳的物理性質(zhì)，哪些是二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。能過多媒體展示探究實(shí)驗(yàn)的方法。初步了解科學(xué)探究的方法，初步學(xué)會歸納、概括、對比的科學(xué)方法。學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識與實(shí)際結(jié)合。讓學(xué)生參與知識的探索過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究能力 培養(yǎng)學(xué)生對信息分析歸納的能力培養(yǎng)學(xué)生對信息分析歸納的能力以及用化學(xué)知識解決身邊問題的能力。并說出自已的結(jié)論：二氧化碳能與氫氧化鈣發(fā)生反應(yīng)。[布置任務(wù)］今天老師還補(bǔ)充一個(gè)二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)就是二氧化碳能夠與水反應(yīng)。④應(yīng)用多媒體課件，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，有效實(shí)施雙邊互動，提高學(xué)習(xí)效益。在教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體展示教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法，并及時(shí)地對學(xué)生活動的結(jié)果作出評價(jià)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己在學(xué)習(xí)中的成敗得失，同時(shí)從學(xué)生活動中得到反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)雙邊活動。新的課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢，將學(xué)科探究作為突破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)化學(xué)，使獲得化學(xué)知識和技能的過程成為理解化學(xué)、科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：①通過對二氧化碳的密度以及水溶性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識以及思維的嚴(yán)密性。選取我們身邊最熟悉的物質(zhì)二氧化碳作為學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生學(xué)會怎樣探究二氧化碳的性質(zhì)，學(xué)生學(xué)起來親切，易于理解和接受。本節(jié)課主要介紹CO2的性質(zhì)和用途。②懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì)的方法。3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù)：(1)重點(diǎn)：沒有元素與化合物知識作基礎(chǔ)，缺乏較豐富的感性知識，致使其它化學(xué)知識的學(xué)習(xí)難以進(jìn)行，因此，本節(jié)的重點(diǎn)是： ①二氧化碳的化學(xué)性質(zhì) ②二氧化碳的用途。：從學(xué)生心理特征上來看，初三的學(xué)生正處于青春期，對外界事物及現(xiàn)象充滿了好奇心。先通過展示二氧化碳讓學(xué)生認(rèn)識其物理性質(zhì)，然后重點(diǎn)講解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，為了突破二氧化碳與水反應(yīng)這一難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過二個(gè)實(shí)驗(yàn)來探究，然后通過學(xué)生交流討論得出這一性質(zhì)；同時(shí)結(jié)合適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來。[提出問題]你見過二氧化碳嗎？請說說你對二氧化碳的認(rèn)識。[鞏固知識]二氧化碳可用來滅火跟它的什么性質(zhì)有關(guān)？[創(chuàng)設(shè)情境]二氧化碳有這么多用途，是不是空氣中二氧化碳越多越好呢？ [播放錄像] 溫室效應(yīng)及其帶來的危害[講