【正文】 可挫傷孩子的積極性。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿 和機(jī)械記憶是不行的。三年級對單詞要求 做到聽說認(rèn)讀，對句型要求相對簡單，只是做到聽說讀，因此教師無 形之中容易忽略對學(xué) 生認(rèn)的要求，因此，我們需要更加深入的研究教 材，把精講與泛講相結(jié)合，不但提高學(xué) 生的書面應(yīng)用和口頭應(yīng)用能力。我采取小組比賽的方式，讓他們在教室里找找相 關(guān)的顏色，哪組找到的顏色多，而且說的準(zhǔn)確流利，哪組就獲勝?！禤EP 英語三年級上冊 Unit 2 教學(xué)反思》這一教學(xué)反思，來自醉雪教育網(wǎng)！Unit 2 Let’s paint 第二課時 教學(xué)反思： 人際關(guān)系好壞,對學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響,良好的人際關(guān)系,能消除同學(xué)孤獨(dú)感,緩解心理 壓力,振奮精神,培養(yǎng)其自信心,提高社會價值感,增進(jìn)社會適應(yīng)能力,形成樂觀豁達(dá)的人生觀,實(shí) 現(xiàn)個性的全面發(fā)展。我在平時備課時就注意了新舊知識的串聯(lián)，做到以舊引新，以 新溫舊。所以，小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今教學(xué)中的一種重要的 學(xué)習(xí)方式。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。在練習(xí)的過程中，我增加了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生又說又做，既練習(xí)了英語口語，也讓學(xué)生有機(jī) 會動起來，而不是讓學(xué)生被動地聽、說，因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體，只有他們動起來，課堂才 能活起來的。一些學(xué)生在邊做動作，邊說兒歌時，有些渾水摸魚的想象。豐富學(xué)生的信息量，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生實(shí) 際運(yùn)用語言的能力上。在這樣的教學(xué)活動中，不只是學(xué)生，教師也同樣會獲得愉快的體驗(yàn)。整個教 學(xué)過程做到了循序漸進(jìn)，由淺入深，同時啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神 Unit 5 Let’s eat 第五課時 教學(xué)反思： 本課時的教學(xué)重點(diǎn)放在了 Let’s do 部分，采取多種形式開展活動和游戲，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)和 運(yùn)用所學(xué)的單詞，吸引了學(xué)生的注意力，避免為學(xué)單詞而學(xué)單詞的枯燥。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是正確認(rèn)讀新單詞。4． 注重游戲的教學(xué)功能，提高識記效果 游戲本身除具有娛樂功能外，也具有教學(xué)功能。歌曲部分先為學(xué)生 掃清難點(diǎn)，再創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生扮演十支小蠟燭。.（）。最后通過學(xué)生表演對話、游戲和活動，鞏固所學(xué)的知識。例如，通過電話號碼的引入激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累，采用多種類型 的活動和任務(wù)，如說電話號碼、猜商品價格、做算術(shù)題等，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生語言 運(yùn)用能力” 這一目標(biāo)。在操練過程中，我注重調(diào)動學(xué)生的多種感官，通過看、聽、說、做等多種方式，通過排一排、動一動、拍一拍、數(shù)一數(shù)、猜一猜、算一算等不同 活動方式鞏固和拓展新知。Unit 5 Let’s eat 第四課時 教學(xué)反思： 鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己想要喝的飲料或食物，操練句型。它是學(xué)生生動活潑的生活，是師生共同發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn) 的過程，師生情感上的水乳交融是這種過程的基本體現(xiàn)。最后一個環(huán)節(jié)請學(xué)生自由操練到朋友家去做客，由于個別學(xué)生沒準(zhǔn)備實(shí)物，訓(xùn)練 時比較單調(diào)，也有個別學(xué)生沒有掌握知識點(diǎn)，在以后的教學(xué)中我還應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，不斷追求 較高的課堂教學(xué)效益?？偟膩碚f，我覺得這堂課還算成功，體現(xiàn)出新課程的許多理念，特別是師生互動、生生互動，以學(xué)生為中心，以及合作精神，教學(xué)活動也是根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)而設(shè)計的，充分發(fā)揮了 他們的優(yōu)勢，調(diào)動起學(xué)生的積極性，是節(jié)充滿活力的課堂，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又能讓 學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，是一節(jié)成功的課。單詞的領(lǐng)讀也是形式多樣 的，有齊讀、分升降調(diào)讀、一個一個讀、分小組讀等形式，這樣學(xué)生就不會覺得枯燥無味，再加上適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)幾個讀得好的學(xué)生或小組，就更能刺激其他學(xué)生積極主動地參與到單詞的 練習(xí)中來。為了活躍課堂氣氛，我這樣設(shè)計教學(xué)過程。當(dāng)今的時代是科技競爭的時代，而競爭的成敗往往取決于人 們的合作。Unit 2 Let’s paint 第四課時 教學(xué)反思： 我最后的綜合操練對所學(xué)新知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，但沒有真正讓學(xué)生運(yùn)用身邊的實(shí)物如學(xué)習(xí)用品進(jìn)行替換復(fù)習(xí)綜合運(yùn)用，因此，語言和句型教學(xué)能在有限的時間內(nèi)，在有限的教學(xué)空間 內(nèi)教師還必須加強(qiáng)知識的復(fù)現(xiàn)和綜合運(yùn)用，以收到令人滿意的教學(xué)效果。在我的示范和指導(dǎo)下，學(xué)生興高采烈地投入到游戲中，相互問答，密切協(xié)作，默契配 合。在第一節(jié)課中，我只是一再重復(fù)的教授單詞，但是整堂課下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒不高，而 且在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了煩躁的情緒。What’s your name A My name is Your name is ，他們的迷惑表現(xiàn)為兩種形式:問句是什么意 思； your my、有啥區(qū)別，兩個答案似乎都能行。他們所表 現(xiàn)出來的對英語的熱情似乎很高。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Wele 向他她表示歡迎。、模仿Whats your name 注意學(xué)生對name一詞中 a 的發(fā)音。利用上一課時所做得名卡導(dǎo)入新課通過模仿、跟讀的方法學(xué)習(xí)句型。了解別人姓名是認(rèn)識、了解一個人的第一步句型的學(xué)習(xí)有它特別的實(shí)際意義。 。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進(jìn)行實(shí)際操作將整個過程呈現(xiàn)給學(xué)生。這就要求教師要講述與演示同時進(jìn)行。Crayon的發(fā)音加上拍手節(jié)奏易于掌握綜合活動可充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)文具通過shou me your …進(jìn)行同桌練習(xí)擴(kuò)大學(xué)生操練面。2教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。將卡片畫面扣在桌子上讓另一名學(xué)生猜卡片畫的是什么。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜是誰說的Hello如果猜中要說Yes Im… 如果猜錯要說No Im…猜對得一分。quot全身動作反應(yīng)法quotTPR則通過聽聽做做刺激大腦皮層進(jìn)一步激活記憶鞏固知識。另外書中各個人物的介紹可以弱化以免增加課堂容量挫傷學(xué)生積極性。5 再次播放錄音 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價。再次練習(xí)Hello Im …/Hi Im …Goodbye./ByeBye。2讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境并讓學(xué)生自己擬定一個使用所學(xué)用語的場所。4給學(xué)生帶上Sarah Chen Jie Mike Wu Yifan的面具或頭飾扮演這些人物到講臺前說Hello Im 5聽錄音放投影或通過錄像VCD來展示Lets talk部分的教學(xué)內(nèi)容 3趣味操練 Practice 1游戲 玩Lets play中的游戲quot擊鼓傳花quot。2通過看卡通片告訴學(xué)生quot卡通quot一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習(xí)。為此教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景使學(xué)生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。最后通過學(xué)生表演對話、游戲和活動，鞏固所學(xué)的知識。例如，通過電話號碼的引入激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累，采用多種類型的活動和任務(wù)，如說電話號碼、猜商品價格、做算術(shù)題等，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力”這一目標(biāo)。在操練過程中，我注重調(diào)動學(xué)生的多種感官，通過看、聽、說、做等多種方式，通過排一排、動一動、拍一拍、數(shù)一數(shù)、猜一猜、算一算等不同活動方式鞏固和拓展新知。Unit 5 Let’s eat第五課時教學(xué)反思：本課時的教學(xué)重點(diǎn)放在了Let’s do部分，采取多種形式開展活動和游戲，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的單詞，吸引了學(xué)生的注意力，避免為學(xué)單詞而學(xué)單詞的枯燥。它是學(xué)生生動活潑的生活，是師生共同發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)的過程，師生情感上的水乳交融是這種過程的基本體現(xiàn)。最后一個環(huán)節(jié)請學(xué)生自由操練到朋友家去做客，由于個別學(xué)生沒準(zhǔn)備實(shí)物，訓(xùn)練時比較單調(diào)，也有個別學(xué)生沒有掌握知識點(diǎn)，在以后的教學(xué)中我還應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，不斷追求較高的課堂教學(xué)效益。在練習(xí)的過程中，我增加了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生又說又做，既練習(xí)了英語口語，也讓學(xué)生有機(jī)會動起來，而不是讓學(xué)生被動地聽、說，因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體，只有他們動起來，課堂才能活起來的。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。所以，小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今教學(xué)中的一種重要的學(xué)習(xí)方式。Unit 2 Colors第六課時教學(xué)反思：本課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我的示范和指導(dǎo)下，學(xué)生興高采烈地投入到游戲中，相互問答，密切協(xié)作，默契配合。在第一節(jié)課中，我只是一再重復(fù)的教授單詞，但是整堂課下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒不高，而且在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了煩躁的情緒。但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生一旦脫離課本卻 有時也很容易迷惑。4． 注重游戲的教學(xué)功能，提高識記效果游戲本身除具有娛樂功能外，也具有教學(xué)功能。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是正確認(rèn)讀新單詞。還有單詞練習(xí)的活動不夠新穎獨(dú)特，還有就是因?yàn)槭堑谝淮沃v課在細(xì)節(jié)上沒照顧到全體同學(xué)，加上緊張聲音不夠洪亮。小學(xué)生的第一印象很重要，所以第一次的發(fā)音就得準(zhǔn)確到位，跟著錄音讀就能很好的做到這一點(diǎn)。在熱烈的氛圍中不知不覺把整節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了整和和融會貫通，加深了印象，鞏固了新知。所以在第二堂課中，我創(chuàng)設(shè)了十分真實(shí)的情境，讓他們把在課上所學(xué)的東西，融入到生活中去。有這樣一個題目：請選擇正確的答語。但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生一旦脫離課本卻 有時也很容易迷惑。在第一節(jié)課中，我只是一再重復(fù)的教授單詞，但是整堂課下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒不高，而且在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了煩躁的情緒。在我的示范和指導(dǎo)下，學(xué)生興高采烈地投入到游戲中，相互問答，密切協(xié)作，默契配合。單詞的教讀是先看動畫跟讀再到教師教讀。但是由于增加了學(xué)習(xí)難度，時間有些緊張，有些環(huán)節(jié)的街接不是很緊湊，特別是單詞的練習(xí)，有些拖拉，節(jié)奏不夠緊湊，以至于最后的Let’s do部分練習(xí)時間有些緊張，學(xué)生只聽懂了指令，會做卻說得不夠流利。2． 注重教學(xué)重、難點(diǎn)的把握和突破。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的生活非常貼近，學(xué)習(xí)的積極性和熱情自然也就有所提高。在教學(xué)過程中，學(xué)生聽到問句“What’s your name”會立馬 喊出“My name is??”或者“I am??”之類的回答，他們也可以 照著課本，結(jié)合圖片大聲地朗讀背誦。而且學(xué)生學(xué)英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，所以在課堂上要以表揚(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！基于這一理念，在課中精心創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語言環(huán)境，如說說日常用品的顏色、小動物們的顏色、找找教室里的顏色，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受，體驗(yàn)，參與、合作過程中來學(xué)習(xí)語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語進(jìn)行交流的能力?！靶挠徐`犀一點(diǎn)通”，在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生握住我的手，看著我的眼睛，讓他們根據(jù)我的表情和眼神，“感應(yīng)”我心里想的顏色。但無論從學(xué)生的口語或筆頭上來說，掌握得并不是很牢固，經(jīng)常要與It’s與is混淆，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，需要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)，糾正。一個人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和運(yùn)用，就不能適應(yīng)時代的發(fā)展要求。一開始的熱身運(yùn)動，先讓學(xué)生唱一唱英語歌《Hello》，再進(jìn)行與此相關(guān)的師生對話：How are you？Fine, thank ，又交流了師生感情，還能使學(xué)生很快進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的課堂中來，體現(xiàn)出一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍。接下來就是通過各種不同的游戲活動來操練單詞，如I “do you say”，這個活動可以鍛煉學(xué)生聽和說的能力，學(xué)生對于這種形式很感興趣。Unit 4 We love animals第四課時教學(xué)反思：在教學(xué)歌曲后，我請學(xué)生把Sam替換成friend,或其他班內(nèi)同學(xué)的名字，少部分學(xué)生還不能正確運(yùn)用。它既不是教師任意、刻意灌輸?shù)倪^程，也不是學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)制、被迫接受知識的過程。歌曲的教學(xué)教師同樣注重為學(xué)生掃清難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在音樂中感受“野餐”的愉悅，學(xué)習(xí)英語的樂趣。本課時中，我采用內(nèi)容豐富且緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的活動引入新知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。本課時中，我圍繞生活實(shí)際，設(shè)計了一系列豐富而又有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)活動。Unit 6 Happy birthday第二課時教學(xué)過程中，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景分小組為學(xué)生們開生日聚會，使學(xué)生更真實(shí)的操練，體會交際的感受。教材分析 在本課時主要學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello././...。在鞏固操練時教師可采取交談的方式與學(xué)生聊天用英語和他們打招呼、自我介紹并告知Hello./Hi是英語中常用的打招