6和7的加減法的應用(存儲版)
【正文】 應用題1.(出示47頁情境圖)，請小朋友用自己的話說一說圖中的內(nèi)容？：這里的大括號表示什么？“？”又表示什么？ （大括號表示一共有7只青蛙，“？”表示還剩幾只青蛙）：要求還剩幾只，就是從7只青蛙里去掉跳走的2只，該怎樣計算呢？，教師板書：72=5三、鞏固練習，內(nèi)化提高 《企鵝圖》我們班的小朋友真聰明，不但認識了“大括號”和“問號”這兩個新朋友，還解決了實際問題。？（問號）:就是提出問題，表示是多少，是幾。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課1．猜謎語。誰愿意說給大家聽？：大括號下面的“7只”表示什么？（一共有7只青蛙）找一找“？”在哪？在荷葉上的青蛙上面寫著?？只?表示什么意思？（求在荷葉上的青蛙有幾只。“6只”表示什么？你是怎么知道的？要求什么？你又是怎么知道的？。五、板書設計： 7的加減法的應用（2）大括號：表示把兩部分合起來，一共的意思。你們想知道高老師的手機號碼嗎？只要你們把下面的11道算式得數(shù)算正確，你就可以知道了。所以要用加法做。完成數(shù)學書第51頁的第13題。明確圖中告訴我們什么，要求什么。指名把自己編的題目說一說。教學目標：通過分析教材，我確立了如下教學目標：認知目標：使學生認識并理解大括號和問號的意義，能借助圖畫正確分析題意。對于教材重難點的確定，我是通過如下兩個方面的分析得出的：從教材知識點分析：6和7的加減法在生活中應用廣泛，同時它又是進一步學習8和9以及10的加減法的最直接的基礎。然后，由小組代表在進行交流，并提出小組解決不了的疑難問題，做到知識共享。針對提出問題，列出算式進行計算。利用電腦的優(yōu)勢，我也可將問號移到另一邊，引導學生列出不同的算式，75=2。在兒童的精神世界里，這種需要更加強烈。四、及時總結，拓展延伸通過總結，引導學生發(fā)現(xiàn)庭院里有數(shù)學、田野中有數(shù)學、小湖邊也有數(shù)學，感受到生活中處處有數(shù)學，在此基礎上，鼓勵學生在日常生活中，注意觀察周圍還有哪些地方也有數(shù)學，比一比，看一看，誰是愛數(shù)學的小博士。適當時機可對學生進行愛護動物、保護生態(tài)環(huán)境的教育。至此為止，我認為本節(jié)內(nèi)容的重難點已真正突破。在此基礎上，我引導學生觀察第二幅圖，并與第一幅圖進行比較，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)不同之處，自己去表述圖意，如有困難，可小組合作交流，教師沒必要過多講解。再引導他們理解大括號和問號合在一起表示的意義，并能對著情境圖敘述完整的圖意，互相反復交流，直至明確要求的問題是什么。具體做法是：先引導學生由近及遠或者由遠及近有序地觀察，借此培養(yǎng)他們初步地自主學習的意識，至于學生觀察到什么，我不去做過多限制，不管是藍天、白云、還是房子、小草，這些都是學生利用雙眼來認知大自然的寶貴素材。難點是讓學生學會觀察、分析，提出合適的數(shù)學問題。地位和作用本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學問題，有利于學生將所學知識同生活實際緊密結合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決問題，從而發(fā)展解決簡單實際問題的能力。但是如果告訴我們一共有多少，一邊有多少，要求另外一邊的話，我們就要把知道的這一部分去掉，所以要用減法做。課件出示小青蛙圖（1）、小青蛙圖（2）？只?只+=7只= 獨立思考這兩幅圖畫的意思，再列式計算。指名列式計算64=2 師：為什么用減法？2表示什么？師：是的，我們只要從原來的6只小鳥中去掉飛走的4只小鳥，就是剩下的小鳥了。（預設生1：告訴我們左邊有4只小兔子，右邊有3只小兔子，問一共有幾只小兔子？預設生2：左邊有4只小兔子，右邊有3只小兔子，一共有幾只小兔子？）指名列式計算（4+3=7或者是3+4=7）師：為什么用加法計算？7分別表示什么？（預設生1：要把4只和3只合起來，所以要用加法。教學重點和難點：通過分析數(shù)量關系，能選擇正確的計算方法解決問題。（1）學生獨立完成。今天我們繼續(xù)運用所學習的數(shù)學知識解決了生活中的一些問題,這就是我們今天學習的內(nèi)容：板書課題：7的加減法的應用（2）三、鞏固練習，內(nèi)化提高1.（課本47頁做一做）《企鵝圖》我們班的小朋友真聰明，還解決了一個用減法列式計算的實際問題。1.（出示：青蛙圖）這回，青蛙也給我們提出了問題。重點、難點：會正確地口述題意，并能正確用減法列式計算。集體驗證。大括號下面畫“？”表示把兩邊的兔子合起來一共、總共有多少只兔子。1.(出示46頁情境圖)請你仔細看圖，認真思考，在這幅圖中還藏著許多數(shù)學問題呢。難點：并能正確用加法列式計算。四、及時總結，拓展延伸通過總結，引導學生發(fā)現(xiàn)庭院里有數(shù)學、田野中有數(shù)學、小湖邊也有數(shù)學，感受到生活中處處有數(shù)學，在此基礎上，鼓勵學生在日常生活中，注意觀察周圍還有哪些地方也有數(shù)學，比一比，看一看，誰是愛數(shù)學的小博士。在兒童的精神世界里，這種需要更加強烈。利用電腦的優(yōu)勢，我也可將問號移到另一邊，引導學生列出不同的算式，75=2。針對提出問題，列出算式進行計算。然后，由小組代表在進行交流，并提出小組解決不了的疑難問題，做到知識共享。對于教材重難點的確定，我是通過如下兩個方面的分析得出的：從教材知識點分析：6和7的加減法在生活中應用廣泛，同時它又是進一步學習8和9以及10的加減法的最直接的基礎。教學目標：通過分析教材，我確立了如下教學目標：認知目標：使學生認識并理解大括號和問號的意義，能借助圖畫正確分析題意。教材簡析：主要內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容是在學習了7的認識和加減法的基礎上展開教學的。這三個目標在教學中是相互滲透、相互交融的。教學過程：
物理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1