【正文】 其一，不知其二者多矣。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。一個老水手聽了這話，又嘲笑說：“凡是落入河中的石頭，應(yīng)當(dāng)從上游尋找它們。然則/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可據(jù)理臆(y236。沿河求之，不亦顛乎？”眾/服為確論。閱十余歲，僧/募金重修，求二石獸/于水中，竟不可得，以為順流下矣。)鐵鈀（p225。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。三、做事情還要學(xué)會具體問題具體分析，生搬硬套書本上的東西是行不通的。趙括的母親問趙奢其中的原因,趙奢曰∶“打仗,是生死攸關(guān)的地方,而趙括太輕率的討論它了。）。講學(xué)家：只注意到“石性堅重，沙性松浮 ”，卻忽視了水流運動的規(guī)律。（2）爾輩不能究 物理。o數(shù)小舟 湮yān于沙上 嚙ni226。三、教學(xué)難點幫助學(xué)生理解為什么老河兵的方法是對的。六、拓展閱讀：《但知其一，不知其二》七、布置作業(yè)。形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。故事說了一件什么事？故事中主要出現(xiàn)了幾位主要人物？他們各自對事情的看法如何？故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個層次？概括各層次大意。這樣一再翻轉(zhuǎn)不停，于是石頭會反方向逆流而上了。一定會在石頭迎水的地方?jīng)_擊石前的沙子形成坑穴。耳，助詞，表示肯定。棹（zh224。聽課文朗讀錄音，學(xué)生朗讀課文。乾隆十九年(1754)進(jìn)士?！窘虒W(xué)重點與難點】形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思是教學(xué)的重點。第三層：老河兵講解應(yīng)當(dāng)支上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。嘗試在理解疑難詞語的基礎(chǔ)上翻譯文章。）棹（zh224。二、檢查預(yù)習(xí)情況作者簡介：紀(jì)昀，字曉嵐?！菊n前預(yù)習(xí)】查字典掃清文中的字詞障礙。板書設(shè)計 河中石獸寺僧：沒考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系?？蓳?jù)理臆斷歟!概括文章主旨許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷。（具體敘述老河兵關(guān)于河中尋石獸的道理和方法）第2課時四、歸納知識點 古今異義古 今干 河邊 不潮濕 閱 經(jīng)過 看物理 事物的道理 一門學(xué)科是 這 表判斷的動詞 已 停止 已經(jīng) 一詞多義 之聞之笑曰 代詞,代順流而下尋找石獸這件事 沿河求之 代詞, 代詞, 代詞,代石頭 其反激之力 助詞，的 至石之半 助詞，的求之下流、求之地中 代詞,代石獸 然則天下之事 助詞，的五、課堂探討總結(jié)四種尋找石獸的方法尋找經(jīng)過 人物 尋找的地點 結(jié)果 第一種寺僧原地水中不可得 第二種 寺僧順流而下無跡 第三種 講學(xué)家原地沙下失敗第四種 老河兵求之于上流果得于數(shù)里外 比較尋找的位置 理由 結(jié)果求之下流 以為順流下矣 尋十余里，無跡求之地中 石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳 眾服為確論（實則找不到）當(dāng)求之于上流 石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。這樣一再翻轉(zhuǎn)不停，于是石頭會反方向逆流而上了。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 不已，像這樣 一再翻轉(zhuǎn) 停止 遂反溯s249。摔倒一老河兵聞之，又笑曰： 一個老水手聽了學(xué)究的話后，又嘲笑說： “凡河中失石，當(dāng)求之于上流。眾服為確論。通“癲”，瘋狂 大家信服地認(rèn)為（這話）是精當(dāng)確切的言論。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。）滄州南一寺 臨 河干gān，山門 圮p?棹zh224。反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)字音 河干（gān）圮（pǐ）棹(zh224。教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程： 第1課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課電視?。▓D片）:：鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐二、走近作者，了解背景紀(jì)昀，字曉嵐，清代著 名學(xué)者,生性詼諧風(fēng)趣，任《四庫全書》（分古今圖書為經(jīng)、史、子、集四檔，總名為“四庫全書”）總纂官，著有《閱微草堂筆記》等。過程與方法：學(xué)會運用課文注釋和工具書，初步讀通淺顯文言文。逐步養(yǎng)成注重實際調(diào)查得出結(jié)論的習(xí)慣，防止主觀臆斷的不良傾向出現(xiàn)。后來要修廟，決定要把石獅打撈上來。）木杮（f226。o）數(shù)小舟，曳（y226。廟僧一時無計可 施，待到十年后募金重修山門，才感到那對石獸之不可或缺，于是派人下河尋找。i），“你們這些人不能推究 事物的道理。是非木柿，豈能為暴漲攜之去?乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。水不能沖石，其反激之力，（所以）水流不能沖走石頭，它的反沖的力量，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。然則 天下之事，但知其 找到 既然這樣，那么 只一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷 歟y然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟? 既然這樣，那么天下的事情，只知其一、不知其二的還多著哩，難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎? 然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣。不料，一位守河堤的老兵聽了學(xué)者的說法，又譏笑說：” 凡大石落入河中，應(yīng)求之于上游。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣 果得于數(shù)里外探究尋石獸失敗和成功的原因第一種 沒考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系 第二種 只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙第三種 考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水第四種 既有理論又有實踐，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系 沖石原理圖認(rèn)識不同的原因寺僧：按一般的思維模式和慣例，認(rèn)為水的流動會把石獸帶到下游。寫法探究層層鋪墊具有較強(qiáng)的思辨色彩細(xì)節(jié)描寫增加了文采和可讀性。老河兵：既有理論又有實踐，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系?！菊n時安排】二課時第一課時一、導(dǎo)入： 俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。因獲罪遣戍烏魯木齊。）溯（s249。（詞、句解疑）第二課時合作探究，思考問題。）方法：借助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書＼總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。（門旁）兩只石獸也一起沉到河里了。便劃著幾條小船，拖著鐵耙，尋找了十多里，一點蹤跡也沒有? 一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：有個學(xué)究在廟里開館執(zhí)教，聽到這件事便嘲笑說：“爾輩不能究 物理。眾人信服他的話，認(rèn)為是正確的論斷。倒擲，摔倒。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟? 既然這樣，那么天下的事情，只知其一、不知其二的還多著哩，難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎?五、布置作業(yè)熟讀課文，預(yù)習(xí)課