【正文】 。[案例]一次公開課過后，我把課堂上用過的精美卡片作為獎勵發(fā)給同學(xué)們，然后對他們課堂上踴躍的表現(xiàn)給予表揚(yáng)。這位老師一次無意中的舉動，卻造成了一個(gè)“美麗的誤會”?！薄澳愎苣?，讓你演什么你就演什么唄。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗了成功的喜悅?？墒牵?dāng)同學(xué)們來到報(bào)社傳達(dá)室，門衛(wèi)卻認(rèn)為他們是“瞎搗亂”，拒之門外。某（2）班（第三名）：老師不打算對這件事進(jìn)行評價(jià)。”王謹(jǐn)“我大聲喝道：”你在干什么？“ 他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：”我不想聽！“ 我聽了氣不一打處來，”你┉┉“竟一時(shí)語塞，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣。問題：請你分析一下這位老師評價(jià)的成功之處?；?9。個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于使其樹立起自信心。1[案例]王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話；不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時(shí)，常?！氨控i”，“死腦子”不絕于耳。“言教”必須以理服人，否則無教育可言。讓學(xué)生感到你的”愛心“和”誠意“，樂于接受你的教育，才會有效果。于是，我給了大家一個(gè)”提示“，在黑板上寫了”明鏡“和”明凈“。當(dāng)然，用39。學(xué)生都低著頭，滿臉的恐懼。我們在埋怨學(xué)生不通人情時(shí)，是否反思一下自己是否不通人情？我們在埋怨學(xué)生素質(zhì)低時(shí)，我們?yōu)槭裁床幌胍幌伦约旱乃刭|(zhì)。學(xué)生的動作與聲音（言為心聲）是學(xué)生成長的一部分，學(xué)校應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，允許學(xué)生比較自由地參與。待他倆過來，我默默地看著他倆剛才的動作，直到他們都低下了頭，于是我開始說話：”瞧你倆剛才的樣子，好象恨不得把對方約吃了！要不要我在全校同學(xué)面前安排一次表演賽呀？“倆位同學(xué)把頭埋得更低了，紅著臉說”不要“。解鈴還需系鈴人，由于生活、學(xué)習(xí)在一起，學(xué)生之間發(fā)生矛盾沖突在所難免，關(guān)鍵在于生如何面對矛盾，如何處理矛盾，如何避免矛盾的發(fā)生。[參考答案]一是對學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性格特點(diǎn)、特長等有一個(gè)準(zhǔn)確的評價(jià)?，F(xiàn)行課程評價(jià)存在哪些主要問題？ [參考答案]評價(jià)功能失調(diào)，過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進(jìn)、激勵、發(fā)展的功能，表現(xiàn)在學(xué)生身上就是學(xué)生只關(guān)心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關(guān)心考試中反映出來的自身發(fā)展中存在的問題。評價(jià)對象基本處于被動地被檢查，被評判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保護(hù)，對評價(jià)往往持一種冷漠、應(yīng)付、對立、討厭、拒斥或者害怕，恐懼、逃避的態(tài)度，甚至出現(xiàn)欺騙，弄虛作假的行為。第四篇：山西省教師職稱考試試題山西省教師職稱考試試題20110619 11:29 山西省中小學(xué)教師晉升職稱從今年起必須參加全省統(tǒng)一組織與命題的考試，考試有效避免了答辯過程中評價(jià)的隨意性，但是也給我們晉升職稱者帶來難度；考試不過關(guān)，職稱就不能晉升。（五）案例評析：試述一個(gè)教學(xué)案例，并寫出過程與反思。問題：這個(gè)案例中教師教育為什么會取得成功？參考答案：要改變只讓學(xué)生適應(yīng)教育、適應(yīng)教師的狀況，要努力造就適合學(xué)生成長的良好情境和氛圍。評價(jià)方法單調(diào)，過于注重傳統(tǒng)的紙筆測驗(yàn)，對體現(xiàn)新的評價(jià)理念的新質(zhì)性評價(jià)方法不夠重視。于是，我加倍努力，真的拿了個(gè)英語第一名。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。[參考答案]這起學(xué)生沖突事件處理效果比較好的原因就在于：解決問題的速度快；學(xué)生認(rèn)識自身行為的深刻程度較好；把矛盾交給矛盾發(fā)生的主體雙方自己解決，培養(yǎng)了學(xué)生處理問題和解決問題的能力?！皩W(xué)生Z和學(xué)生C從人群中沖了出來，兩人拳腳相加，氣勢兇猛，我見這陣勢，就停在十幾米外的地方用冷眼瞅著他倆。問題：如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么？ [參考答案]基本態(tài)度：課堂確實(shí)需要紀(jì)律，但課堂氣氛更加重要。[參考答案]教學(xué)無小事，教師無小節(jié)。1[案例]《請善待學(xué)生的評價(jià)》1998年底，學(xué)校對教師的年終考核進(jìn)行改革，在考核時(shí)加上了”學(xué)生評估教師“這欄目。明凈39。嗎？“我愣了一下，這個(gè)問題多少讓我覺得有些突然。由此可見，班主任在生時(shí)，必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵的態(tài)度，用“心”去愛學(xué)生，讓學(xué)生明白39。班主任只有嚴(yán)格要求自己，隨時(shí)把自己臵身于“榜樣”和“鏡子”的位臵，事事從自我做起，才能順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。其次，要重視個(gè)別學(xué)生的第一步，哪怕是微小的，也不放過。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的閃光處。我們對待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對缺點(diǎn)多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看待他身上的潛在的閃光點(diǎn)。1[案例]一位學(xué)生檔案袋中的老師評語有一位學(xué)生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道：”在老師的眼里，你是一個(gè)聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認(rèn)真，每一節(jié)課上，你是那么專心，什么時(shí)候，能讓老師聽到你甜美的聲音。上課不到十分鐘，王謹(jǐn)同學(xué)又在翻來覆去弄卷，我用嚴(yán)厲的目光看著他，他稍有收斂。1[案例]廣播操比賽為推廣新的廣播操，某校決定舉行廣播操比賽，有人選擇某年級四個(gè)班針對廣播操比賽全過程的教育情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)四個(gè)班主任在動員，訓(xùn)練中對學(xué)生的教育大同小異，所不同的是比賽結(jié)束成績公布之后。研究小組在確定了要訪談的報(bào)社主編以后，心里有一種說不出 的興奮。于是，我把導(dǎo)演的任務(wù)交給了王渺同學(xué)，她高興地接受了任務(wù)，開始和同學(xué)商量演哪一課。福建省職稱考試資料二（課例二）[案例]老師，讓我們自己來為了讓班會開得更成功，我為我們班選了一篇課文改寫了劇本。現(xiàn)在這張卡片還貼在他的床頭，誰都不準(zhǔn)碰。對待課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)該是善待錯(cuò)誤而不是放縱錯(cuò)誤，并通過教學(xué)機(jī)智把錯(cuò)誤的事實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繂栴}的情境，打破課前的預(yù)定目標(biāo)，促使具有鮮活的個(gè)性的探究發(fā)現(xiàn)在課堂中創(chuàng)造生成。作為一種特殊的人際交往，師生互動旨在讓學(xué)生積極主動地思維起來，不僅要讓他們“在思維”，更要讓他們“會思維”。教師甲：（語氣很重，沖著該生）整天上課開小差，結(jié)果怎樣？這么簡單的問題都不能回答，太笨了！坐下！教師乙：（生氣，但不表現(xiàn)出來）坐下。[案例]“黃山為什么不在五岳之列？” 一位教師在教學(xué)《黃山小記》這一課時(shí)，學(xué)生對作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”產(chǎn)生了質(zhì)疑：“為什么黃山不在五岳之列？”這位教師并不作正面解答，在學(xué)生爭議未果的情況下，留下問題（家庭作業(yè)）讓學(xué)生課后去探究，去查詢有關(guān)資料，寫出研究報(bào)告。教師沒有了架子，尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生真正感到平等和親切，師生間實(shí)現(xiàn)零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍逐步形成[案例]“不是果敢，是殘忍。福建省職稱考試資料二（課例一）[案例]“老師，我能不用書中的原話嗎？” 一位教師在教學(xué)《兩條小溪的對話》時(shí)，老師讓學(xué)生分角色表演。23．什么是注意?怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)? 注意是人的心理活動對一定事物或?qū)ο蟮闹赶蛐耘c集中性。②進(jìn)行放松訓(xùn)練或系統(tǒng)聰敏等，放松訓(xùn)練有意念放松法和肌肉放松法。(4)記憶的準(zhǔn)備性。1注意有哪些品質(zhì)特征?它可以分為哪幾類? 注意的品質(zhì)特征有：注意的范圍；注意的穩(wěn)定性；注意的分配；注意的轉(zhuǎn)移。1試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。(4)充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎懲，(5)合理設(shè)臵課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競賽。班主任工作的具體方法是：全面了解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個(gè)別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)。(3)加強(qiáng)言語訓(xùn)練。(5)遺忘還受動機(jī)和情緒的影響。(3)廣博的文化基礎(chǔ)知識，(4)必備的教育科學(xué)知識，2．教學(xué)過程的基本規(guī)律是什么?(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。1改變原有單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，是這次課程改革的核心任務(wù)。1教師要成為課程的執(zhí)行者、設(shè)計(jì)者、創(chuàng)造者。新課程提倡的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。(3)適當(dāng)減少國家課程在學(xué)校課程體系中所占的比重，將10％一12％的課時(shí)量給予地方課程與校本課程的開發(fā)與實(shí)施，形成國家課程、地方課程、校本課程并行的類型結(jié)構(gòu)。(3)體現(xiàn)新時(shí)代的價(jià)值觀。(6)課程管理的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。10青少年異性交往的原則：自然、適度。9意志行動的目的沖突有四種形式：雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突、趨避式?jīng)_突、多重趨避式?jīng)_突。9高原現(xiàn)象：在操作技能練習(xí)到中期，會出現(xiàn)成績進(jìn)步的暫停頓現(xiàn)象。保持是記憶的中心環(huán)節(jié)。(3)邏輯性。8理解是學(xué)生對教材中有關(guān)事物的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識。(2)明確問題(找出主要矛盾的過程)。7思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律的間接、概括的反映。6成敗歸因理論認(rèn)為，學(xué)生常將成功或失敗歸因于四個(gè)方面：能力、努力、運(yùn)氣、任務(wù)難度。6學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)：(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。5意識是人的心理反映的最高形式。培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu) 良的班風(fēng)，這是衡量班集體是否形成的重要標(biāo)志之一。4德育原則：社會主義方向性原則；從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則；知行統(tǒng)一的原則；集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則；正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；依靠積極因素，克服消極因素的原則；尊重信任和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；教育影響的一致性和連貫性原則。(6)板書有序。3教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)：(1)備課；(2)上課(教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié))；(3)課外作業(yè)的布臵與批改；(4)課外輔導(dǎo)；(5)學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。3兩種對立的教學(xué)方法思想是啟發(fā)式和注入式。教師的主導(dǎo)作用不是包辦代替。2學(xué)生是教育的客體、是自我教育和發(fā)展的主體、是發(fā)展中的人。1美育的任務(wù)：（1）使學(xué)生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識與能力；(2)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力；(3)培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美。1遺傳素質(zhì)對人的身心發(fā)展不起決定作用，社會環(huán)境對人的發(fā)展起著決定性作用。美國杜威的《民本主義與教育》強(qiáng)調(diào)“兒童中心”，提出了“做中學(xué)”的方法，開創(chuàng)了“現(xiàn)代教育派”。2． D【解析】思維的基本過程包括分析與綜合、比較、抽象與概括和具體化。教師要確定學(xué)生的興趣所在，在培養(yǎng)創(chuàng)造性的活g＼、學(xué)生的興趣。答：德育原則之一。8．“揠苗助長”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯(cuò)誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的順序性和階段性。在每小題列出的五個(gè)備選答案中，請將符合題目要求的選項(xiàng)代碼填于題后的括號內(nèi)。有的說，公開課提供了一個(gè)教研平臺，青年教師進(jìn)步的階梯。（4）新課標(biāo)提倡“個(gè)性化閱讀”，請?jiān)嚺e一例，如何踐行個(gè)性化閱讀。案例：教師補(bǔ)投票（學(xué)生投票在兩個(gè)候選人中產(chǎn)生三好生，兩人平票。（1）黃老師保護(hù)了學(xué)生什么權(quán)利（2）結(jié)合材料，分析黃老師如何保護(hù)學(xué)生權(quán)利。第二天，班費(fèi)歸還了。（3）如何幫助該女生提高成績。（3）文章結(jié)構(gòu)清晰，前后，請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)問題印證這個(gè)特點(diǎn)，并說明設(shè)問理由。三、學(xué)科素養(yǎng)文言文（1）加點(diǎn)實(shí)詞、虛詞解釋（2）句子翻譯（3）文章理解現(xiàn)代文閱讀《涼水泡茶茶亦濃》（1）選擇題（2）對關(guān)鍵句的理解（3）對文題的理解作文公開課眾說紛紜。A．離家出走B．小偷小摸C．逃學(xué)曠課D．打架罵人 11．“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A．理論聯(lián)系實(shí)際的原則B．啟發(fā)性原則C．循序漸進(jìn)的原則D．鞏固性原則 12．三結(jié)合的教育一般是指（）A．學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合B．班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合 C，校長、教師和家長教育三結(jié)合 D．家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合二、多項(xiàng)選擇題（本大題共8個(gè)小題，每小題2分，共16分。7．馬克思主義的誕生，為教育學(xué)的發(fā)展開辟了真正科學(xué)化的道路，前蘇聯(lián)教育家—凱洛夫的教育理論 ：對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響。4．簡述教學(xué)中的因材施教原則。③使學(xué)習(xí)富有意義。畫重點(diǎn)就是利用選擇性的一種做法。他提出了班級授課制。貫穿了儒家思想。1蔡元培于1912年最早提出美育，并主張“以美育代宗教”。2教師的素養(yǎng)：職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。2教學(xué)過程是教學(xué)信息反饋和師生雙邊活動的過程，教學(xué)中教師起主導(dǎo)，學(xué)生是主體。3主要的教學(xué)原則：(1)科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則；(2)理論聯(lián)系實(shí)際的原則；(3)直觀性原則；(4)啟發(fā)性原則；(5)循環(huán)漸進(jìn)原則；(6)鞏固性原則；(7)因材施教原則。(5)以情感陶冶(體驗(yàn))為主的教學(xué)方法：①欣賞教學(xué)法；②情境教學(xué)法。(5)語言藝術(shù)。4活動與交往是形成學(xué)生思想品德的源泉和基礎(chǔ)。50、組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。5神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動方式——反射。6興趣的品質(zhì)特性：傾向性(又稱指向性)、廣博性、穩(wěn)定性(又稱持久性)、效能性。合作型目標(biāo)結(jié)構(gòu)能最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。7注意