【正文】 行概括性論述。把所有選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。這是受人的下列哪種情緒影響所致?()。、系統(tǒng)化與具體化。人類(lèi)由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、的需要和的需要。分析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)? 心理學(xué)部分答案一、選擇題二、填空題 三、簡(jiǎn)答題答案要點(diǎn)41.(1)能力與知識(shí)、技能的聯(lián)系：①知識(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ)。知識(shí)、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度。43.(1)激發(fā)好奇心和求知欲。也可以簡(jiǎn)述多種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。也可以使用多個(gè)實(shí)例進(jìn)行論述和說(shuō)明。四、論述題答案要點(diǎn)44.(具體內(nèi)容參見(jiàn)第七章第三節(jié))(1)闡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。(4)運(yùn)用社會(huì)影響策略。能力是心理水平的概括。?四、論述題：本題滿(mǎn)分15分。：原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。共10分。這是受下列哪種選項(xiàng)因素的干擾?。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中?？梢栽敿?xì)闡述一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論；也可以簡(jiǎn)述多種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。（2）智力的發(fā)展是學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)的條件和工具；智力發(fā)展水平的高低直接制約著學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度和速度。41．能力與知識(shí)、技能的關(guān)系。把答案填在題中橫線(xiàn)上。16．教師備課要求寫(xiě)出三種計(jì)劃；這三種計(jì)劃是計(jì)劃、課題計(jì)劃和計(jì)劃。（2）貫徹本原則的基本要求：①調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性；②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；③讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。3為什么說(shuō)人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)科學(xué)地解決了教育目的價(jià)值取向的矛盾？（14分）答案要點(diǎn)：（1）教育目的的價(jià)值取向的涵義（2分），教育目的的價(jià)值取向是指教育目的的提出者或從事教育活動(dòng)的主體依據(jù)自身的需要對(duì)教育價(jià)值選擇時(shí)所持的一種態(tài)度傾向。這是教學(xué)要完成的首要任務(wù)，通常稱(chēng)為“雙基”教學(xué)（2）發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。（2）．教育還可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。1現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)是中小學(xué)教學(xué)的（輔助形式）。我國(guó)封建社會(huì)的教育內(nèi)容是（五經(jīng)）、（四書(shū)）。八、論述題答案要點(diǎn)44．（具體內(nèi)容參見(jiàn)第七章第三節(jié)）（1）闡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。四、論述題答案要點(diǎn)22．（1）掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，不能脫離知識(shí)的傳授和掌握憑空發(fā)展智力。七、簡(jiǎn)答題：本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分。23．下列選項(xiàng)中，哪項(xiàng)完整地表達(dá)了心理學(xué)的研究對(duì)象？(D)A．心理過(guò)程及其規(guī)律 B．情緒人格及其規(guī)律 C．生理現(xiàn)象及其規(guī)律 D．心理現(xiàn)象及其規(guī)律 24．心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是（B）A．精神活動(dòng) B．反射活動(dòng) C．意識(shí)活動(dòng) D．技能活動(dòng) 25．學(xué)生閱讀時(shí)常使用畫(huà)重點(diǎn)線(xiàn)的策略，這是利用了知覺(jué)的哪一種基本特性？（A）A．選擇性 B．理解性 C．整體性 D．恒常性26．一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受下列哪種選項(xiàng)因素的干擾？（D）A．消退和干擾抑制 B．倒攝和干擾抑制 C．前攝和消退抑制 D．前攝和倒攝抑制27．高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型中，“強(qiáng)——平衡——不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類(lèi)型相對(duì)應(yīng)？（C）A．多血質(zhì) B．膽汁質(zhì) C．粘液質(zhì) D．抑郁質(zhì) 28．下列哪種選項(xiàng)屬于一般能力的范疇？（A）A．記憶能力 B．創(chuàng)造能力 C．運(yùn)動(dòng)能力 D．社交能力 29．注意的兩種最基本的特性是（B）A．指向性與選擇性 B．指向性與集中性 C．指向性與分散性 D．集中性與緊張性30．“人逢喜事精神爽”，這是受人的下列哪種情緒影響所致？（B）A．激情 B．心境 C．熱情 D．應(yīng)激31．教師在直觀教學(xué)時(shí)，應(yīng)用“變式”方法的目的在于（D）A．激發(fā)興趣 B．引起注意 C．豐富想像力 D．分化概念 32．個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力，而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象，稱(chēng)為（A）A．從眾 B．依從 C．服從 D．遵從 33．提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個(gè)人特質(zhì)的心理學(xué)家是（B）A．卡特爾 B．奧爾波特 C．霍蘭德 D．斯坦伯格 34．加德納提出的智力理論是（C）A．智力二因素論 B．智力結(jié)構(gòu)論 C．智力多元論 D．智力三元論35．下列哪種方法屬于精神分析法？（C）A．系統(tǒng)脫敏法 B．支持療法 C．宣泄療法 D．認(rèn)知作業(yè)法六、填空題：本大題共5個(gè)小題，共10個(gè)空，每空1分，共10分。17．德育過(guò)程的基本矛盾是 社會(huì)要求的道德規(guī)范 和 學(xué)生原有的品德水平（基礎(chǔ)）之間的矛盾。（2）運(yùn)用所闡述的理論提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的第二篇：教師招聘考試教育學(xué)心理學(xué)模擬試題教師招聘考試教育學(xué)心理學(xué)模擬試題 教育學(xué)部分一、選擇題：本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。（3）知識(shí)多少和智力水平高低不一定成正比。42．簡(jiǎn)述助人行為的促進(jìn)策略。36．思維的過(guò)程包括分析與綜合、系統(tǒng)化與具體化。17．德育過(guò)程的基本矛盾是和之間的矛盾。第一篇：2011年教師招聘考試教育學(xué)與心理學(xué)模擬試題及答案1012011年教師招聘考試教育學(xué)與心理學(xué)模擬試題及答案101一、選擇題：本大題共13個(gè)小題；每小題2分；共26分。16．教師備課要求寫(xiě)出三種計(jì)劃；這三種計(jì)劃是計(jì)劃、課題計(jì)劃和計(jì)劃。把答案填在題中橫線(xiàn)上。41．能力與知識(shí)、技能的關(guān)系。（2）智力的發(fā)展是學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)的條件和工具；智力發(fā)展水平的高低直接制約著學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度和速度?？梢栽敿?xì)闡述一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論；也可以簡(jiǎn)述多種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。16．教師備課要求寫(xiě)出三種計(jì)劃，這三種計(jì)劃是學(xué)期計(jì)劃、課題計(jì)劃和課時(shí) 計(jì)劃。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所有選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。40．根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人類(lèi)由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、的需要和 的需要。21．（1）社會(huì)主義方向性原則；（2）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則；（3）知行統(tǒng)一的原則；（4）集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則；（5）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；（6）依靠積極因素、克服消極因素的原則；（7）尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；（8）教育影響的一致性和連貫性原則。43．（1）激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)；（2）培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力；（3）培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維能力；（4）進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。教育的本質(zhì)是（有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)）。教學(xué)手段就是指教師和學(xué)生進(jìn)行（教學(xué)活動(dòng)）以及相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。（1）．通過(guò)教育可以實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力的再生產(chǎn)，把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，從而推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。普通中小學(xué)教學(xué)的任務(wù)一般包括：（1）向?qū)W生傳播文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。（4）有助于更好地學(xué)習(xí)其它各門(mén)教育學(xué)科。3在教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則？（11分）答案要點(diǎn)：（1）啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。15．歐洲封建社會(huì)里；曾出現(xiàn)過(guò)教育和教育兩種有代表性的教育體系。23．下列選項(xiàng)中；哪項(xiàng)完整地表達(dá)了心理學(xué)的研究對(duì)象？A．心理過(guò)程及其規(guī)律B．情緒人格及其規(guī)律C．生理現(xiàn)象及其規(guī)律D．心理現(xiàn)象及其規(guī)律 24．心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是（）A．精神活動(dòng)B．反射活動(dòng)C．意識(shí)活動(dòng)D．技能活動(dòng)25．學(xué)生閱讀時(shí)常使用畫(huà)重點(diǎn)線(xiàn)的策略；這是利用了知覺(jué)的哪一種基本特性？（）A．選擇性B．理解性C．整體性D．恒常性26．一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；首尾部