20xx-20xx學年第一學期九年級歷史教學計劃(存儲版)
【正文】 的學習進度，讓你清楚地知道哪些事等著做,又可以幫助自己對先前的學習做個評價。二、工作目標努力提高自身的專業(yè)發(fā)展，提升自己的教學水平，形成自己的教學風格。認真全面的備課，備好課是上好課的前提，尤其是九年級的歷史。將各班分小組，選出小組長，有小組長負責檢查，教師利用自習時間進行抽查。二、教材分析九年級上冊歷史教材包含了世界古代史和世界近代史的內(nèi)容。從人類文明出現(xiàn)到15世紀，亞洲、非洲、歐洲之間的交流逐漸加強，美洲和大洋洲則與亞非歐處于基本隔絕的狀態(tài)。三、教學要求和目的通過本冊學習，了解世界史的重要歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象、歷史發(fā)展的基本線索；辯證地看待人類社會不斷發(fā)展和進步的總體趨勢；感悟人類文明的多元性、共容性和發(fā)展的不平衡性；認識到世界各地區(qū)、各民族共同推動了人類文明的進步，他們創(chuàng)造的文明成就是人類的共同財富；樹立正確的國際意識，培養(yǎng)理解、尊重和吸收其他民族文化精華的開放態(tài)度；運用科學的歷史觀，分析資本主義社會制度的歷史進步性、野蠻性、貪婪性和擴張性；認識馬克思主義誕生的重大歷史意義；理解殖民地人民反抗資本主義侵略與擴張斗爭的正義性和合理性；初步形成歷史進步意識、歷史正義感、熱愛和平的觀念和以人為本的價值觀。要充分運用多媒體、歷史地理、圖畫、圖表，積極創(chuàng)造條件，以教學的直觀性，調(diào)動學生學習歷史的積極性和興趣。做好課前準備工作，做好學生的導(dǎo)師。在歷史教學中培養(yǎng)學生良好的道德情操，激發(fā)學生的愛國熱情。從14世紀上半葉，地中海沿岸地區(qū)的手工工場、文藝復(fù)興運動、地理大發(fā)現(xiàn)和早期的殖民擴張孕育了資本主義社會形態(tài)的基本要素，使世界朝著一體化方向邁出了關(guān)鍵的一步。四、學生基本情況分析從上期期末學生的試卷與成績來看，雖然題目比較容易，但大部分學生仍然抱怨題量較多、時間不夠，答題較緊張。提倡教學形式的多樣化，組織豐富多彩的教學活動，充分開發(fā)和利用課程教育資源。要強調(diào)學生應(yīng)該掌握基本的歷史知識，包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索等。以及由19291933年經(jīng)濟危機引起的第二次世界大戰(zhàn)，及戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟的發(fā)展等世界史下冊下冊的內(nèi)容。由于今年首次使用部編歷史教材，在課本的編寫上與原來的教材有很大的出入，在歷年河北省的中考中世界歷史古代史部分不考，所以在今年也不講，從世界近代史講起。作業(yè)批閱及時、認真。狠抓課堂教學，充分調(diào)動學生課堂學習積極性，激發(fā)學生積極參與。五、教學措施認真鉆研新課程教學目標和要求，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，明確重點、難點，在傳授知識的基礎(chǔ)上，進行思想教育和能力培養(yǎng)。從19世紀下半葉到20世紀初，歐美主要國家先后發(fā)生了以電力取代蒸汽力的第二次工業(yè)革命，生產(chǎn)力獲得更加突飛猛進的發(fā)展，科學技術(shù)在推動人類社會發(fā)展中的作用日益明顯，文學藝術(shù)空前繁榮。古代史時期，各地區(qū)各民族創(chuàng)造的古代文明為近代文明的產(chǎn)生與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。相信，本學期一定會考出優(yōu)異的成績。充分利用早晚自習，檢查學生的掌握情況。深度挖掘教材。注重個人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴于律己，關(guān)心學生的學習、生活，做學生的良師益友。如果你能按部就班、循序漸進地完成你的學習，那么學習便不會給你帶來太大的壓力。⑤“堅持”是計劃實施過程中最難的。很多事不能不做，但要放在合適的時候做，黃金時間都應(yīng)用來學習。一份計劃上只出現(xiàn)時間和科目是不夠的，最起碼還要有具體的章節(jié)的安排，包括做哪些習題，看哪些筆記都應(yīng)當有，這樣才能真正地發(fā)揮計劃的優(yōu)勢。知己作戰(zhàn)講究“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。，指導(dǎo)學生閱讀教材，理解分析回答問題，倡導(dǎo)學生參與教學，積極探索探究性的學習方式。如學習成績優(yōu)良的學生重在抓他們的思維分析能力,如閱讀材料分析題,采用近幾年來的歷史中考題進行練習,能夠擁有一種獨立思考問題,獨立分析解決問題的能力，做到主線索的橫向、縱向的聯(lián)系。學生普遍存在中考是不拉分就沒必要平時記憶的意識，甚至對基本的歷史知識不加以重視，這種觀念急待轉(zhuǎn)變。注重教學方法,投影,錄音,錄像,影片,模型多媒體,網(wǎng)絡(luò)等進行輔助性教學，加大教學中的信息量，拓寬知識面。（2）以問題教學為抓手，提高學生的思維品質(zhì)智能的核心是思維，思維的起點是問題，如何提出有質(zhì)量的問題，
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1