【正文】 交好)四、一詞多義鄙 ：①邊邑，邊遠的地方②邊遠的村邑 ③鄙陋 鄙俗 ④輕賤 ⑤鄙薄 輕視 ⑥自謙之詞 ⑦鄙陋 鄙俗敝 ：①損害，衰?、谥t詞③疲憊④壞，破舊兵 ：①（兵器）②（士兵）③（軍隊）④兵器 武器 ⑤兵器 武器⑥用兵的策略辭 ：①推辭②告辭③古代的一種文體④辭別告別 離開⑤審訊審問 ⑥言詞、話顧 ：①但，只是，不過②回頭③探望，拜訪 ④考慮 ⑤反而，卻⑥顧念⑦回頭見 ：①召見②表被動③會見④現(xiàn)，露⑤引見，使??見⑥看見的東西⑦見識，見解⑧表被動 ⑨偏指動作一方，我舉 ：①全②舉起③盡④舉行 發(fā)動⑤推薦 推舉⑥ 攻下，占領⑦ 拿⑧舉起 抬起⑨全 都窮：①（盡，完）②（窮盡，完結）③（困窘，處境困難）④（窮盡）⑤（盡頭）若 ： ①（如果）②（及、比得上）③（好像）④（你）⑤（你們）⑥（相似）⑦形容詞詞尾 ??的樣子⑧這、這樣勝：①（禁得起，受得?。冢ūM、完）③（盡、完）④（勝過、超過）⑤（優(yōu)美、美好）1說 ：①（講述，談說）②（言論，說法，主張）③（勸說，說服）④（喜歡，高興）⑤（古代一種文體）⑥（陳述）1微：①（如果沒有）②（身份低微）③（暗暗地）④（略微）⑤（微妙，深奧）⑥（隱蔽，不顯露）⑦（偷偷地，暗暗地）13．許 ：①（答應）②（處所、地方）③（贊成、同意）④（表示約數(shù)）⑤（這樣、這么）五、重點實詞、虛詞．已經(jīng)3．況且4．（渡河）5．希望6．（奪?。?．（改變）8．（沾濕）9．（贈送）10．（并排）11．（稍微）12．（舉起）13．（犒勞）14．（估計）（抵擋）15．（怎么）16．（料想）17．（分開）18．（值得）19．（私下）也20．（正趕上，恰巧）六．特殊句式（一）判斷句——這是我的過錯。______________________________________________荊軻有所待，欲與俱。（介詞結構后置句）______________________________________________王拜送于庭。______________________________________________今日往而不反者，豎子也！______________________________________________楚左尹項伯者，項羽季父也?！秳駥W》中心思想較系統(tǒng)地論述了學習的目的、意義、態(tài)度和方法，是古代論述回學習的重要文章。而你彌補的條件是什么呢?沒有捷徑，只有刻苦!勤奮!勤奮能補拙，要用勤去補拙。這里與學習暗藏的關系是什么呢?說白了，就是你只要有恒心，堅持不懈地學習，就會積少成多。第二：寫學習能使人增長才干，有了知識、學識才可以“善假于物”，比一般不學無術的人高明。不積集小的流水，沒有用來匯成江海的辦法。譯：我曾經(jīng)整天地思考，比不上一會兒所學的東西收獲大。后，轉折)⑦順風而呼，聲非加疾，而聞者彰(前：修飾。下面小編給大家分享一些語文勸學知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!語文勸學知識點一、通假字，不復挺者，輮使之然也(有：通“又”)，善假于物也(生：通“性”，資質，稟賦)，則知明而行無過矣(知：通“智”智慧)，汝之不惠(惠：通“慧”)(亡：通“無”)，豈直五百里哉(直：通“只”)，深入不毛(毛：通“苗”)，故不錯意也(錯：通“措”)，欲信大義于天下(信：通“伸”)二、古今異義(爪牙：古：動物的爪子和牙齒。“一”，作形容詞，專一的意思。（5）蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。句中“神明”即“神靈”；“圣心”指完美的品德和最高的智慧；“自得”不是現(xiàn)代漢語中的合成雙音詞，“自”是自然，“得”是通；“而”是表示因果關系的連詞。（2）木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。積善成德，而神明自得，圣心備焉。（2）連詞：修飾關系。有蔣氏者，專其利三世矣。/ 青，取之于藍。ng通性（古音聲母韻母相同）第二組：其他易寫錯讀錯字中 zh242。接著就講：“勸”的繁體字“勸”是形聲字，凡是用“力”作聲旁的字，多數(shù)有給人們勉勵的意思，如“勵”、“努”等。他的散文說理透徹、語言質樸、多排比句，又善用比喻。戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學于齊，當過楚國蘭陵令。三、要求學生重點掌握的文言實詞和文言虛詞，先指導學生借助注釋、工具書，結合課文語境，理解其意義和用法，然后通過課堂點撥、課后“練習”、補充練習以及熟讀、背誦等反復訓練，才能切實掌握。二、能力訓練目標：1．在理解基礎上熟讀成誦的能力，培養(yǎng)閱讀文言文的語感。魯肅之所以主動與呂蒙“結友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人志同道合。機敏精干、虎虎有生氣的將才。(3)不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的。繼而現(xiàn)身說法，指出“學”的可能性，使呂蒙無可推辭，“乃始就學”。孫權勸學的學習方法是“但當涉獵，見往事耳”。2.“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!”表達了孫權怎樣的心態(tài)?聯(lián)系句意，隱隱可見孫權對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責備的意味。?別：告別。③更：重新。④驚：驚奇。①以為：認為。⑩涉獵：粗略地閱讀。朋友、夫婦間也以“卿”為愛稱。⑤掌事：掌管政事。寫孫權勸學，著重以孫權的勸說之言，來表現(xiàn)他的善勸，而略去呂蒙的對答，僅以“蒙辭以軍中多務”一句寫呂蒙的反應，并僅以“蒙乃始就學”一句寫呂蒙接受了勸說。這里節(jié)選的三段，著重論述學習的重要意義和學習應持的態(tài)度。你如果想學習成績好，卻又不想為之付出一滴汗水，整天只想著臨時抱抱佛腳算了。(如果)不停地刻下去，(那么)金石也能雕刻成功。譯文：文句不理解，疑惑不能解決，有的向老師學習，有的卻不向老師求教，小的方面學習，大的方面丟棄，我看不出他們有什么明智的。冰，是水凝固而成的，卻比水還要寒冷。這篇文章分別從學習的重要性、學習的態(tài)度以及學習的內容和方法等方面，全面而深刻地論說了有關學習的問題，較為系統(tǒng)地體現(xiàn)了荀子的教育思想。，則知明而行無過矣。譯文：所以不積累一步半步的行程，就沒有辦法達到千里之遠。文章里的一句“不積跬步，無以至千里。堅持不懈的學習的確很累，而且不能馬上就看到成果。所以，任何人都應當持恒專一，腳踏實地，不斷學習。①初：當初，這里是追述往事的習慣用詞。⑧務：事務。⑤為：成為。?耳：表示限止語氣，可譯為“罷了”。④始：開始。復，再。⑥何：為什么。，即更刮目相待。4.“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”一句可見魯肅當時怎樣的神情和心理?說明了什么?十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆。(以上均填課文原句)、敬佩的情感，也從側面寫出了呂蒙學有所獲。(2)但當涉獵，見往事耳。，但通過人物的對話描寫，刻畫了鮮明的人物性格。，并指出這里是什么描寫。省略的內容：呂蒙的學習過程。三、德育教育目標：借鑒荀子有關學習的意義和學習態(tài)度的論述。二、預習檢查。韓非和李斯都是他的學生。五、解題。六、指導學生處理課文字詞句中的疑難問題1．對照注釋，借助字典，正字正音第一組：通假字（1）輮r243。 臾 y/ 而青于藍。而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。（3）連詞：轉折關系。“君子”是一個合成雙音詞。“輮”和“為”是兩個動詞，“輮”通“煣”，指古代用火熨木使之彎曲的一種方法，現(xiàn)作“揉”，解釋“使……彎曲”。句中“舟楫”是合成雙音詞，偏義復詞，聯(lián)系上下文，偏指舟。后來形成褒義的比喻義：幫手、武士；現(xiàn)代又轉為貶義的比喻義：幫兇、走狗，詞義的感情色彩有了變化。七、布置作業(yè)：1．認真閱讀注釋，正確理解課文中的通假字、重點文言常用虛實詞和難懂的句子。一：數(shù)作形，專一)，非能水也(水：名作動：游水)四、文言句式，取之于藍，而青于藍(介賓短語后置)，水為之，而寒于水(介賓短語后置)(介賓短語后置)，不復挺者，輮使之然也(判斷句)，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也(判斷句)，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也(判斷句)(省略句)，筋骨之強(定語后置)五、重點字詞解釋(已：停止)，輮以為輪(中：合乎。譯：有學問有修養(yǎng)的人說，學習不可以停止。積善成德，而神明自得，圣心備焉。譯：中途停止雕刻，腐朽的木頭也不能刻斷。所以說，看了《論語》