【正文】 使學(xué)校散發(fā)著濃郁書香。（四）繼續(xù)完善了“營造書香校園”常規(guī)月查制度，對學(xué)生的讀書筆記、圖書角、圖書借閱管理記錄、星級讀書卡、每周一詩、班級文化等等，由責(zé)任校長陳杰組織教務(wù)處和教科室做到及時檢查，及時通報(bào)。為了增強(qiáng)閱讀的實(shí)效性，本學(xué)年我校除依據(jù)教研室推薦的讀書篇目引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀之外，我校進(jìn)一步完善了主題閱讀這一項(xiàng)目：即每月一個主題，從生活需求出發(fā)，讀與主題有關(guān)的書籍，做與主題有關(guān)的事情，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，提高人文素養(yǎng)，打好終身發(fā)展的基礎(chǔ)。六月份：恰同學(xué)少年：“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯?！胺酱缡澜缣N(yùn)書情”書簽設(shè)計(jì)比賽，舉辦了書簽設(shè)計(jì)展覽，評選出了優(yōu)秀班級：六年級一班、七年級一班、八年級三班，并有25名學(xué)生獲得個人獎。經(jīng)常開展讀書交流、讀書競賽等活動。（二）構(gòu)建豐富的閱讀資源多渠道充實(shí)圖書。圍繞學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要、學(xué)校發(fā)展、特色創(chuàng)建等主題，定期組織校委會中心學(xué)習(xí)小組進(jìn)行讀書、學(xué)習(xí)。通過“特色書香班級”創(chuàng)建等活動創(chuàng)新形式，促進(jìn)學(xué)生個性化閱讀，拓展學(xué)生的閱讀視野。以校園文化建設(shè)為重點(diǎn)，優(yōu)化校園環(huán)境，讓校園彌漫書香氣息，努力為師生創(chuàng)建一個優(yōu)雅的閱讀環(huán)境。加強(qiáng)書香長廊建設(shè)。二是每學(xué)期組織教師開展讀書征文活動、讀書筆記評比活動。對自身的教學(xué)行為進(jìn)行設(shè)想及反思，對學(xué)校或教育界的一些熱點(diǎn)問題發(fā)表自己的看法，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，對當(dāng)前教育改革提出理性思考等，逐步過渡到每天寫隨筆。學(xué)校將以班級為單位，適時舉辦組織讀書知識競賽、讀后感交流、讀書征文、經(jīng)典篇章誦讀、演講比賽等活動，樹立起讀書活動先進(jìn)班級、特色班級、優(yōu)秀輔導(dǎo)教師和優(yōu)秀學(xué)生典型，推動全校讀書活動的深入開展。出席鹽城市基礎(chǔ)教育教學(xué)工作現(xiàn)場會的各位領(lǐng)導(dǎo)及應(yīng)邀參加該校第四屆“開放周”的部分家長代表正饒有興致地觀摩該?！靶@閱讀文化”主題展示活動。鋪設(shè)文化環(huán)境，構(gòu)建校園閱讀文化近些年來，市實(shí)驗(yàn)小學(xué)著力于學(xué)校校園閱讀文化建設(shè)，逐步形成了濃烈書香校園氛圍。建立了先進(jìn)的電子借閱系統(tǒng)，選購了35000多冊新書、好書，征訂了300多種報(bào)刊雜志，添置了豐富的音像資料。特色之一：古詩文考級古詩文考級是該校檢測、評價、激勵學(xué)生古詩文誦讀的一種有效機(jī)制，以該校自主編寫的《小學(xué)生必背古詩文100首》為基礎(chǔ)，分十個等級，每個等級提出相應(yīng)的要求?；顒尤谇⒘送瑢W(xué)情、師生情，滲透了“市場意識”，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，更是擴(kuò)大了同學(xué)們閱讀的圖書量。特色之四：聆聽大師的聲音學(xué)校以讀書節(jié)為契機(jī)，將文學(xué)大師請進(jìn)校園，讓學(xué)生聆聽作家的教誨，接受文學(xué)的洗禮。成功來自于積淀，在市網(wǎng)絡(luò)作文大賽中，該校屢獲佳績，僅以市第四屆中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作文大賽為例，該校共有8名同學(xué)獲一等獎（一等獎總數(shù)為30人），8名同學(xué)獲二等獎，23名同學(xué)獲三等獎，獲獎人數(shù)在全市小學(xué)中遙遙領(lǐng)先。每逢節(jié)假日，特別是寒暑假，學(xué)校更是為青年教師準(zhǔn)備了豐富的閱讀套餐：名著的品讀、教育專著的涵詠、隨筆論文的撰寫??其中“研讀教育理論書籍，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)；精讀中外文學(xué)名著，提升文化修養(yǎng)”是保留項(xiàng)目。其中“四季青語文網(wǎng)”就是由原來的“雷老師作文網(wǎng)”發(fā)展而成，其子欄目“寫作大觀園”、“閱讀風(fēng)景線”、“寫作知識”、“作文競賽”、“古詩文誦讀”已成為教師服務(wù)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的平臺。在鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)這個充溢濃郁書香氛圍的驛站，“閱讀生活化，讀書終身化”的新理念，已潤澤了學(xué)生的書香童年。我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師認(rèn)可我在讀書中的不斷成長，讓我負(fù)責(zé)學(xué)校書香校園建設(shè)工作，幾年來，我們學(xué)校圍繞著創(chuàng)建在全區(qū)范圍內(nèi)有影響力的書香校園、打造在全區(qū)范圍內(nèi)有影響力的書香教師，培養(yǎng)在全區(qū)范圍內(nèi)有影響力的書香少年這一目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)開展了一系列活動。一到五年級，每個班級都形成了自己的誦讀特色，依托我們的校本課程《稚聲可馨》、《古今對話》，每天都有固定的讀書時間，從《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《百家姓》等古代蒙學(xué)教材中取其精華，誦讀為主，適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子們在日積月累的誦讀活動中慢慢感悟，受到經(jīng)典文化的教化和滋養(yǎng)。我們的師生在誦讀經(jīng)典的瑯瑯書聲中接受著道德的教化和精神的滋養(yǎng)。我在要求自己讀書的同時，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書。教師個人出版的《小學(xué)教育資源論》、《小學(xué)英語教學(xué)論》、《綠葉對根的情意》、《滄海帆影》、《教育之音》等專著更是其中最閃亮的明珠。如今網(wǎng)站訪問量已逼近250萬，多次被評為市“十佳教育網(wǎng)站”。該校制定了教師近期、中長期讀書閱讀計(jì)劃，讓書香伴教師一起成長。特色之五：網(wǎng)絡(luò)作文大賽網(wǎng)絡(luò)作文大賽，是該?；谡n堂，融合讀書、作文，延伸省級課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文互動教學(xué)》研究成果，精心打造的學(xué)習(xí)的平臺，目前已成功舉辦了六屆。各年級各班級舉行的讀書活動，更為“小書蟲”們搭建了溝通、交流和展示的平臺。學(xué)生將自己已經(jīng)看完但仍有價值的舊書標(biāo)上意向價于跳蚤市場上出售、交換。今年7月，學(xué)校圖書館被評為“全國中小學(xué)圖書館先進(jìn)集體”。自2007年開館以來，先后接待了來自澳大利亞、英國、韓國、臺北等國家和地區(qū)的參觀者。這項(xiàng)研究工作，在2000年獲省“教海探航”征文比賽一等獎的基礎(chǔ)上，不斷賦予新的內(nèi)涵，在去年全省首屆基礎(chǔ)教育成果評審中榮獲一等獎。讓我們共同努力，創(chuàng)建一個書香濃郁的校園，一個清凈高雅的校園，一個充滿生機(jī)和活力的校園。（四）活動評比。（三）開展師生寫作活動。：一是提供讀書條件，加強(qiáng)閱覽室建設(shè)，多訂閱報(bào)刊，全天向教師開放。讓每一個班級充滿書香。學(xué)校還邀請作家、學(xué)者到學(xué)校、班級為師生作報(bào)告，讓師生與大師對話。認(rèn)真開展“書香辦公室”創(chuàng)評活動。建立有效的教師間、班級間、學(xué)生間的圖書交流機(jī)制，實(shí)現(xiàn)圖書資源共享。開展師生共讀活動。建立師生讀書卡和讀書檔案。 經(jīng)典閱讀周：，寫出讀后感。五月是父母的節(jié)日，是我們感恩的季節(jié)，我校把五月定為學(xué)校的藝術(shù)節(jié)，從06年開始，每年都要舉行“五月的暢想”主題系列活動。四、策劃活動，使學(xué)生閱讀走向生活化。同學(xué)們將自己喜愛的書籍帶到學(xué)校，要求圖書角圖書人均達(dá)到5本以上，并確保圖書質(zhì)量。三、措施保障：整體規(guī)劃，讓學(xué)校閱讀步入了常規(guī)化。讓班級溢滿書香，讓校園溢滿書香，讓我們一起做個快樂讀書人。把“讀書”和“活動”緊密結(jié)合起來，活動的趣味性越強(qiáng)，讀書就越富有吸引力，讓學(xué)生們通過實(shí)踐活動學(xué)到知識，得到鍛煉。在保證一定圖書量的基礎(chǔ)上，我們提倡生生互動，學(xué)生把看過的書互相調(diào)換閱讀。經(jīng)典閱讀：《給教師的100條新建議》選讀書目：《班級讀書會ABC》《班主任兵法》《第56號教室的奇跡》書籍是人類進(jìn)步的階梯。每天翻閱一份報(bào)紙；每周閱讀一本雜志；每月研讀一本教育刊物；每學(xué)期研讀一本教育名著。每讀完一本書要寫一篇“讀后感”。二、活動的主題和口號活動主題： 創(chuàng)建書香校園閱讀改變?nèi)松顒涌谔枺簳秤螘?，塑完美人生我讀書，我快樂；我讀書，我成長腹有詩書氣自華最是書香能致遠(yuǎn)，讀書之樂樂無窮生命因閱讀而精彩改變?nèi)松?，從閱讀開始與經(jīng)典為友，塑造美好心靈；與博覽同行，開拓廣闊視野讀萬卷書，行萬里路 忠厚傳家遠(yuǎn)，詩書繼世長三、活動的組織和實(shí)施3月，學(xué)校啟動“書香校園”活動儀式。其實(shí)，我們的讀書活動只是學(xué)生一生中讀書生涯一個起點(diǎn)，我們要努力把學(xué)生培養(yǎng)成一個愛書、知書、懂書、用書的人，引領(lǐng)學(xué)生行走在書香的大道上。為了讓孩子在家也有個看書、讀書的環(huán)境和氛圍，在家長會上與家長共商創(chuàng)建書香家庭的相關(guān)事宜。并于每天的早讀課開辟出一個晨誦時間，讓學(xué)生輪流進(jìn)行交流，或是向同學(xué)推薦好書。為了響應(yīng)創(chuàng)建書香校園的號召，為了培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣、讀書能力和讀書習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀量，我班結(jié)合學(xué)校讀書活動，努力為學(xué)生營造一個書香班級，使讀書成為學(xué)生的習(xí)慣，共享讀書樂趣。親子共讀，這是家長義不容辭的。古今融會、中西貫通、文理交叉，才有可能孕育出巨匠、大師，在功利化的藤蔓上是永遠(yuǎn)收獲不到累累碩果的。我在多年的教學(xué)工作中，對于課外知識比較豐富的學(xué)生，總是毫不吝惜贊美之詞，“小書迷”、“小博士”、“成語大王”、“字典通”成為我對這些同學(xué)的昵稱。教師要對朗讀情況進(jìn)行總結(jié)，對出色的同學(xué)及時進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵。背誦美文課外閱讀的目的就在于拓寬學(xué)生的接觸空間，了解更多的優(yōu)美文章，感悟語言文字的魅力。從體裁考慮。抓課文內(nèi)容閱讀相關(guān)文章根據(jù)課文內(nèi)容到課外查找讀物或彌補(bǔ)課文的空白，或解釋課文疑難，或延伸課文內(nèi)容等，有效開發(fā)課程資源。抓文體選讀課外讀物《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文，學(xué)完后，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，領(lǐng)悟這篇文章的表達(dá)方法。引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀的方法新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡擴(kuò)展學(xué)生課外的閱讀面，對各個年級課外閱讀量提出了不同的要求，高年級的課外閱讀總量不少于100萬字。但是，蝸居于應(yīng)試一隅，甚至是為了應(yīng)試“頭懸梁、錐刺股”“利兵秣馬”式地讓學(xué)生苦讀、傻讀、假讀，學(xué)生就會因此失去閱讀的興趣，并丟失了人文素養(yǎng)??而丟失的這些素養(yǎng)又豈止是分?jǐn)?shù)可以替代的？其實(shí)，語文教師可以在正確領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步有計(jì)劃地開列出不同于課程標(biāo)準(zhǔn)“建議”的富有特色的篇目清單。影響學(xué)生閱讀趣味、閱讀品位與閱讀質(zhì)量的原因其實(shí)來自于教師和家長。這又走向了另一個極端—— “快餐式閱讀”。但是，寫作技能的提高又豈是一蹴而就、立竿見影的呢？遺憾的是，不少家長卻抱有這樣的幻想！有些教師甚至也和一些家長一樣急功近利，把提高寫作能力當(dāng)成了課外閱讀的唯一目標(biāo)?！案攀敲利惖摹?，“捧者一顆心來，不帶半根草去”，這些溫馨美麗的話語時刻激勵著老師們：教書育人是我們神圣的職責(zé)；敬業(yè)愛崗，是我們共同的追求。三、“桃花結(jié)子喜春風(fēng)，李實(shí)無言謝秋雨” ——建構(gòu)校園文化體系，翰墨飄香，承載夢想馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。開展“我讀書我快樂”演講比賽，讓學(xué)生在閱讀交流中快樂前行。一系列的備課、聽課、交流評課中我們逐漸研究出了獨(dú)具特色的課外閱讀基本課型和操作模式。這已經(jīng)成了我校校園文化建設(shè)的一道頗具生機(jī)的風(fēng)景。在這里，教師們真正找到了心靈的碰撞與思想的提升?。ㄕn件圖片：書、論壇）讀書，讓教師的個性得以張揚(yáng)；思想更加厚重；人格得到升華！教師讀書更為書香校園的建設(shè)扎好根，立好莖。一年來，學(xué)校為教師購置、配備教育教學(xué)書刊一百多套，“紅帆船讀書計(jì)劃”推薦書目、教師讀書推薦書目中的圖書已經(jīng)基本配齊，為教師閱讀提供了物質(zhì)的保證，同時鼓勵教師根據(jù)個人愛好及需要自主購書，每人每學(xué)年必訂一份與教育教學(xué)有關(guān)的報(bào)刊雜志或教育教學(xué)類書籍，并在辦公室內(nèi)交流閱讀，通過多種途徑建立教師書架，鼓勵教師各類書籍，滿足教師成長需求。我們學(xué)校對培養(yǎng)教師的讀書興趣、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，做了有益的探索：制定教師讀書活動方案，為教師讀書作好制度上的保障。為此我校將教師讀書、學(xué)生讀書以及校園文化建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)建了一個“教師——學(xué)生——校園”三位一體的閱讀文化體系?！薄?gòu)教師閱讀體系，發(fā)展個性，涵養(yǎng)人格朱永新教授曾說過：“一個人的精