營盤中學(xué)20xx學(xué)年教研工作總結(jié)(存儲版)
【正文】 。三、教研檢查，規(guī)范教學(xué)行為常規(guī)教研。學(xué)校每學(xué)期都會舉辦展示課活動，鼓勵新老教師積極參加，通過共同聽課評課，相互學(xué)習(xí)促進。通過老師之間的相互聽課、評課，賽教、說課，使教師之間取長補短，既提高了教師的業(yè)務(wù)能力，又增進相互間情意，為團結(jié)、合作打下了基礎(chǔ)?？傊萄泄ぷ魇且粋€全體教師參與的工作，也是提高教師自身素質(zhì)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。通過學(xué)習(xí)新課標，教師逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng) 1造能力的人。精心設(shè)計教案。推出一批教學(xué)上在校內(nèi)外有影響的行家里手。（5）加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是如何獲取知識，如何對知識除行整理及再加工的指導(dǎo)。（2）、教研課的開展遵循了“以老帶新”的原則，用“一對一”的指導(dǎo)方式，借助老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗，充分地激發(fā)新教師的教育教學(xué)熱情，使他們得以盡快地成長為一名合格的初中教師。②、每一位教師都按要求完成了至少6節(jié)聽課（新教師至少完成了10節(jié)聽課）。②、部分教師主動參與聽、評課的意識不強，即便有空閑時間也不愿意積極參與不是同類學(xué)科的聽課或評課，尤其是評課時，除了兩位新教師以外，很少有教師愿意主動參與不是同類學(xué)科的評課，即便他聽了這一節(jié)課。從實際的效果來看也比較好，每學(xué)期參研教師都能按質(zhì)按量按時地完成參研任務(wù)。在20xx里，我們不斷改變個案撰寫方式，由表格式個案到教育敘事性個案，再到心理訪談式個案，我們希望在探究形式的不斷變更中來尋求更多的“留守娃心理健康教育的途徑”。（2）、不足和需要改進的地方：①、部分教師教研聽課以完成任務(wù)為目的，只要完成了任務(wù)，決不肯再多聽1節(jié)課，聽課記錄和評課記錄也都相應(yīng)較少。小結(jié)：（1）、做得比較好的方面：①、絕大多數(shù)教師都比較慎重地對待每一堂教研課，無論是講課、聽課，還是評課，都認真地做好了準備或做好了記錄。具體做法：（1）、每學(xué)期開校之初即詳實地制定好學(xué)期教研工作計劃，以一個星期為時間段，按文、理科間隔分布的方式合理地安排好學(xué)校教研課的授課順序。（3）加大課堂教學(xué)的探究性學(xué)習(xí)力度，以啟發(fā)、引導(dǎo)為主，能放手就放手，盡量讓學(xué)生進行體驗學(xué)習(xí)，適當讓學(xué)生走出課堂、走向社會進行實地參觀調(diào)查。著力推進“名師工程”。深入鉆研教材。注重把學(xué)習(xí)新課標與構(gòu)建新理念有機地結(jié)合起來，通過學(xué)習(xí)、消化新課標，切實做到以新課標來指導(dǎo)教學(xué)。本學(xué)期，每個備課組都至少撰寫了四篇研究，并在校園網(wǎng)上。提高組內(nèi)所有教師聽課、評課、賽教、說課的能力。每月檢查一次教研活動記錄、備課組活動記錄、聽課記錄、教案等，并做好檢查記錄及綜合評價意見。參與學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、政治。根據(jù)各年級學(xué)生不同特點，分年級打造高效課堂之校本教研課題，以課定研，以課題定課。教師不雅看示范課，進行小組評論辯論，商量新的教授教化模式。二、加強應(yīng)用，發(fā)揮效益進步教室應(yīng)用后果。雖然2013學(xué)年我校在教研工作、教師業(yè)務(wù)能力提高、新教師培養(yǎng)、教學(xué)實績等方面有了提高，但是，我們教研工作方面仍有這樣那樣的不足和問題，諸如教師教改積極性不高，有的教師依然趕著老牛、駕著破車，走在老路上；教學(xué)常規(guī)落實不夠等問題，我們相信今后我們將會著眼問題，積極整改，力爭在王校長的帶領(lǐng)下，再創(chuàng)輝煌！2014年7月8日第二篇：中學(xué)教研工作總結(jié)中學(xué)教研工作總結(jié)一、規(guī)范治理，強化培訓(xùn)規(guī)范治理。校長組織教學(xué)處、教科室召開了新教師培訓(xùn)會議，校長從新教師心態(tài)、教的困惑、班級管理的困惑、怎樣盡快發(fā)展四個方面對新教師進行了培訓(xùn)。在新教法探索與研究的同時，不拘于模式框架的束縛，不限于一種模式的移植實驗，汲取各家精華，結(jié)合我校和自身實際，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，本學(xué)年初步形成自己的本土化教研和本土化課堂教學(xué)特色。要求每一位教師都到：一是結(jié)合自己的課題上好研究課，分學(xué)科展開交流；二是召開好專項個人課題會議或成果交流會，樹立成果意識，不能流于形式；三是教科室建立個人課題管理手冊，督促教師個人課題研究有實效；四是適時開展個人課題展示活動，為教師提供交流平臺。重視課堂的知識生成度、關(guān)注學(xué)生有效思維時間的長度、教學(xué)中學(xué)生情感內(nèi)化的深度。重點帶動，全面提升教師素質(zhì)。加強常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為。一、指導(dǎo)思想堅持以科學(xué)發(fā)展觀和素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，深入推進課堂教學(xué)改革，全面提高教師專業(yè)素養(yǎng)，以全面提升教育教學(xué)水平和質(zhì)量為中心，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、展示交流能力和動手實踐能力為核心，努力提高教師教育教學(xué)研究能力和領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量，以促進營盤中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量有大幅度提高。一是強化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)
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