【正文】 的課程研討，有了學(xué)生多元發(fā)展和學(xué)校特色文化的構(gòu)建。其中象棋理論的研究滲透在活動(dòng)、課程、文化建設(shè)的方方面面，重在具體研究的過程中不斷總結(jié)和提煉，形成有價(jià)值的可借鑒可推廣的棋文化教育理論。比如我校副校長(zhǎng)、數(shù)學(xué)骨干教師葛華飛老師率先帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)對(duì)傳統(tǒng)的課堂模式進(jìn)行改革，形成了“問題驅(qū)動(dòng)，誘發(fā)思維；設(shè)置沖突，激活思維；質(zhì)疑解難，拓展思維；遷移提升，創(chuàng)新思維”的“數(shù)學(xué)思維課堂”教學(xué)模式。家庭教育環(huán)境對(duì)學(xué)生的棋文化教育更起著重要的作用，在棋文化教育中需要家長(zhǎng)密切配合學(xué)校。學(xué)校還利用家長(zhǎng)會(huì)、班主任家訪等一些方法，宣傳和動(dòng)員學(xué)生家長(zhǎng)參與象棋教學(xué)之中，形成共識(shí)。將象棋行棋規(guī)則與學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練相結(jié)合。我們?cè)鲞^這樣一個(gè)調(diào)查，我校某一個(gè)學(xué)期末評(píng)出的220位“三好生”中有200位學(xué)生喜歡象棋課并具有一定的下棋能力，喜歡率約占90。在象棋的帶動(dòng)下，梅林小學(xué)近兩年校園文化建設(shè)全面開花，科技營(yíng)地、生態(tài)園、悅讀吧等一一建立，更讓在這里求學(xué)的孩子們像是暢游在一個(gè)芳香馥郁的文化園地里，愉快地學(xué)習(xí)，快樂地成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)棋文化，豐富師生文化底蘊(yùn)，激勵(lì)教師與學(xué)生共弈棋，培養(yǎng)氣質(zhì)高雅、拼搏進(jìn)取的教師及“全面+特長(zhǎng)”的學(xué)生，鑄學(xué)校特色品牌。提高棋藝水平。經(jīng)常與兄弟學(xué)校開展“象棋友誼賽”，增強(qiáng)棋手的實(shí)戰(zhàn)能力。通過課堂教學(xué)，使新生經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，人人學(xué)會(huì)下象棋；第二，定期舉行班級(jí)內(nèi)的象棋比賽，將比賽的結(jié)果和星級(jí)棋手星級(jí)班級(jí)評(píng)比掛鉤，并對(duì)每班的男、女前三名學(xué)生進(jìn)行張榜表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)棋的興趣。雙休日、節(jié)假日，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)下象棋，家中有電腦的學(xué)生，常常在電腦上對(duì)弈。俱樂部的籌建工作由校長(zhǎng)親自抓，由特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)管理和運(yùn)作，俱樂部的職能是吸引家長(zhǎng)及其象棋愛好者到俱樂部來(lái)下棋，以此營(yíng)造一種象棋文化氛圍，營(yíng)造一種“錦小象棋文化”。（1）愛國(guó)主義情感的培養(yǎng)通過校本教材中象棋文化的傳授，使學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)象棋，了解象棋、理解象棋的文化內(nèi)涵。（二）、創(chuàng)建內(nèi)容教師培訓(xùn)通過專家講座，外出學(xué)習(xí)，了解棋文化的弘揚(yáng)與繼承的必要性，掌握下棋的基本走法，指導(dǎo)棋類教學(xué)的方法，使教師有興趣、有能力開展棋類教學(xué)工作。邀請(qǐng)棋院象棋知名教練作為我校棋類教學(xué)的專職教師，為我校學(xué)生上象棋校本課。（二）、創(chuàng)建內(nèi)容為彰顯以棋類活動(dòng)為載體的體育特色，做好開展棋類活動(dòng)課題研究前期情況調(diào)查工作。舉辦中國(guó)象棋比賽；定期邀請(qǐng)社區(qū)棋藝高手給學(xué)生講棋史，和學(xué)生對(duì)弈。（三）、創(chuàng)建形式與方法開展省級(jí)課題《以棋類活動(dòng)為特色的特色學(xué)校建設(shè)研究》的研究工作，將課題研究與教育教學(xué)管理工作緊密結(jié)合。第四階段（深化特色）完成時(shí)間：20109 —（一）、創(chuàng)建目標(biāo)在前面工作的基礎(chǔ)上，穩(wěn)步推進(jìn)，不斷深化，積淀學(xué)校深厚的文化，形成優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。每年撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)開展活動(dòng)，建設(shè)專門的傳統(tǒng)文化活動(dòng)展廳。進(jìn)一步抓好校本教研工作，使校本教研符合學(xué)校實(shí)際，真正為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。營(yíng)造家長(zhǎng)放心的校園安全環(huán)境，進(jìn)一步健全安全工作網(wǎng)絡(luò)和安全工作機(jī)制。激發(fā)學(xué)生求知興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。一適應(yīng)新形勢(shì)下的教育教學(xué)工作。（3）成立各類興趣小組，廣泛開展形式多樣的特色教育活動(dòng)。將特色項(xiàng)目納入常規(guī)教學(xué)計(jì)劃和管理中，各負(fù)責(zé)教師要各負(fù)其職，認(rèn)真開展特色項(xiàng)目的訓(xùn)練與輔導(dǎo)，確保創(chuàng)建活動(dòng)的順利實(shí)施。同時(shí)，開發(fā)校本課程，充分挖掘并發(fā)揮學(xué)校教育優(yōu)勢(shì)，積極開發(fā)校本課程。社團(tuán)活動(dòng)做到時(shí)間、場(chǎng)地、對(duì)象、教師“四落實(shí)”，計(jì)劃、內(nèi)容、組織、講課、檢查、考評(píng)“六到位”，努力做到校有特色、班有特點(diǎn)、生有特長(zhǎng)。通過競(jìng)賽，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。開設(shè)校本課程，實(shí)施普及推廣按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，開足開齊各類課程。七、工作措施加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校高度重視創(chuàng)建工作，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把創(chuàng)建特色學(xué)?；顒?dòng)作為推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)建校園文化，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓。實(shí)施階段（2015年4月——2016年1月）（1）制定階段性實(shí)施計(jì)劃，落實(shí)特色創(chuàng)建各個(gè)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，掌推現(xiàn)代教學(xué)方法。以活動(dòng)為載體。及各類宣傳板塊。抓住課堂教學(xué)這一主陣地。六、保障措施制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，建立相應(yīng)的制度。如班班開辟棋類園地；布置棋室，張貼棋類標(biāo)語(yǔ)；宣傳欄長(zhǎng)期以棋類以及棋類文化作為主題。抓好棋文化教育，將棋類特色活動(dòng)貫穿學(xué)校德智體美勞全方位，以此為抓手，實(shí)施素質(zhì)教育。大課間活動(dòng)開展豐富多彩的體育活動(dòng)。學(xué)生道德品質(zhì)良好，呈現(xiàn)出一定教養(yǎng)，懂文明講禮貌。選取教材，開設(shè)中國(guó)象棋校本課程，每周安排一節(jié)課為象棋課。五、階段發(fā)展目標(biāo)與措施第一階段：（創(chuàng)造特色）完成時(shí)間：20009 — 2008（一）、創(chuàng)建目標(biāo)以象棋特色項(xiàng)目建設(shè)為抓手，開展活動(dòng)和宣傳，創(chuàng)建棋類特色學(xué)校。主要教會(huì)學(xué)生“棋子的走法和吃子的方法”、“勝、負(fù)、和的判定”、“對(duì)局規(guī)則”、“棋子的價(jià)值”，“常見的殺法”、“簡(jiǎn)單的殘局、開局”、“游戲局、排局”介紹中國(guó)象棋歷史與文化。（七）籌建“葛小棋苑俱樂部”，向社會(huì)打開特色建設(shè)窗口我校的象棋特色文化建設(shè)，除了學(xué)校自身的努力外，離不開學(xué)生家長(zhǎng)的支持，離不開社會(huì)的支持。校代表隊(duì)每周安排三節(jié)訓(xùn)練課，每次訓(xùn)練一小時(shí)左右。（四）抓好課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)普及提高根據(jù)本校實(shí)際，我們把中國(guó)象棋課設(shè)置在課程中，每周有一節(jié)象棋課，利用周五安排一小時(shí)興趣活動(dòng)時(shí)間，做到既有普及又有提高。每年，學(xué)校又要邀請(qǐng)象棋大師接受全校學(xué)生的挑戰(zhàn)。確定了“以特色促發(fā)展”、“以特色打造品牌”的發(fā)展思路，設(shè)想將棋類活動(dòng)發(fā)展成為我校的一項(xiàng)群體運(yùn)動(dòng)，逐步引向深入并拓寬領(lǐng)域，并形成一種文化與精神引領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)工作的實(shí)施與開展，形成鮮明的辦學(xué)風(fēng)格，使師生在教學(xué)相長(zhǎng)的基礎(chǔ)上拓展成為我校的辦學(xué)個(gè)性，從而深化素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，真正促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。一、指導(dǎo)思想為提高學(xué)校辦學(xué)品位，推動(dòng)素質(zhì)教育深入開展，積極引導(dǎo)學(xué)校走個(gè)性化、特色化的內(nèi)涵式發(fā)展之路，我校堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身奠基，針對(duì)學(xué)校實(shí)際理清辦學(xué)思路，明確辦學(xué)目標(biāo)，確立了明確的辦學(xué)思想：以象棋特色項(xiàng)目建設(shè)為抓手，以棋樹德、以棋啟智、以棋健體、以棋為樂，并從中提煉出 “走好人生每一步”為核心價(jià)值理念，確立走創(chuàng)建棋類特色學(xué)校發(fā)展之路。因?yàn)橄笃?，學(xué)校的名聲也越來(lái)越響，很多學(xué)校慕名前來(lái)考察學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)校以象棋為特色的校園文化建設(shè)贊不絕口。另外，由于年齡特點(diǎn)，小學(xué)生特別容易分散注意力，而下棋時(shí)學(xué)生把自己的全部注意力都集中在棋盤上，他們用心地思考、努力地想象、周密地計(jì)算，不知不覺中練就了集中注意力的能力。校園里很少再見到因沒有適合的娛樂活動(dòng)而追逐打鬧的學(xué)生。在家長(zhǎng)中開展棋文化宣傳和棋類比賽活動(dòng)。學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)育人的園地，也應(yīng)該成為孩子和家長(zhǎng)互動(dòng)的紐帶。第二層面：棋文化教育推動(dòng)課堂轉(zhuǎn)型。包括對(duì)教師的教學(xué)五認(rèn)真檢查、象棋素質(zhì)發(fā)展生的評(píng)選等。（五）特色成果（一）引發(fā)了學(xué)校教育內(nèi)涵的深刻變化在象棋特色教育的探索和實(shí)踐中，我們達(dá)成這樣的共識(shí)：象棋特色教育的根本目的不在于培養(yǎng)多少大師，更多地在于“理”。象棋文化周活動(dòng)的成功舉辦，很好地助推了學(xué)校特色品位和校園文化建設(shè)，孩子們樂在“棋”中，并在學(xué)棋、下棋過程中接受文化和品性的熏陶，象棋文化周真正成了孩子們的盛大節(jié)日?；顒?dòng)對(duì)象多面化。與教師日常工作相結(jié)合——考核評(píng)價(jià)。4．與學(xué)生品行教育相結(jié)合——提升教育內(nèi)涵。（2）象棋參考教材。第三層次為五、六年級(jí)的提高層。①每班每周一節(jié)象棋文化課，全體學(xué)生參與，由專兼職象棋教師開展教育教學(xué)活動(dòng)；②每二、周四大課間為全校性的象棋校本特色活動(dòng)課程，由當(dāng)班教師組織活動(dòng)。學(xué)校指定校辦徐笛老師為分管領(lǐng)導(dǎo)和體育教研組具體負(fù)責(zé)，聘請(qǐng)了縣象棋高手棋協(xié)吳和國(guó)老師每周前來(lái)執(zhí)教，配備了專兼職象棋教師11名，成立了以專職教師為教研組長(zhǎng)的“梅林小學(xué)中國(guó)象棋”教研組。采取外請(qǐng)專家，內(nèi)請(qǐng)名師的方法，通過舉辦講座、觀看光盤、學(xué)習(xí)討論、經(jīng)驗(yàn)交流、課堂觀摩、外出參觀、棋藝訓(xùn)練，棋類教學(xué)展示等形式提升教師專業(yè)能力。文化育人正是梅小人邁出的新的一步。5．以課題研究帶動(dòng)和促進(jìn)特色的形成與深化。教材的內(nèi)容，讓教師家長(zhǎng)學(xué)生專家共同參與。在評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性、不同的基礎(chǔ)，不同層次的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。第三階段（彰顯特色）完成時(shí)間： — （一）創(chuàng)建目標(biāo)1．創(chuàng)建象棋特色學(xué)校。3．每學(xué)年開展象棋比賽，制定“星級(jí)棋童”考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，將評(píng)選“星級(jí)棋童”活動(dòng)融入于各種活動(dòng)與教育教學(xué)工作中，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到熏陶。3．選取教材，開設(shè)中國(guó)象棋校本課程，每周安排一節(jié)課為象4．紅領(lǐng)巾廣播站每周宣傳棋類知識(shí)，讓老師、學(xué)生、家5．舉辦中國(guó)象棋比賽。人人學(xué)下棋，讓老師、學(xué)生、家庭、社區(qū)知道、了解、贊同我們的特色，做好籌備工作。（五）抓好校隊(duì)建設(shè)，提升校隊(duì)實(shí)力在象棋教學(xué)過程中，我們重視學(xué)生的思想品德教育，既讓學(xué)生在象棋比賽中勇于爭(zhēng)先，敢于拼搏，又讓學(xué)生正確對(duì)待名次、成績(jī)，做到勝利了不驕傲，失敗了不氣餒；指導(dǎo)學(xué)生既能夠在游戲、比賽、競(jìng)技前做好充分的準(zhǔn)備，發(fā)揮出自己的水平，又能夠坦然地接受各種結(jié)果，把運(yùn)動(dòng)和比賽作為一個(gè)“過程”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)和科學(xué)訓(xùn)練，養(yǎng)成健全的心理素質(zhì)。第二，根據(jù)學(xué)校教師象棋水平狀況，安排特色發(fā)展組老師具體負(fù)責(zé)象棋特色工作，組建有一定基礎(chǔ)的教師組成兼職教練員隊(duì)伍。提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。大部分家長(zhǎng)整日忙于生計(jì)，經(jīng)濟(jì)條件較弱，對(duì)孩子的教育投入較少，家庭教育氛圍不濃；學(xué)生間小組或團(tuán)隊(duì)合作時(shí)缺乏自信、不愿與同伴交流，在一定程度上阻礙了自身綜合素養(yǎng)的提高和進(jìn)一步發(fā)展,而棋類活動(dòng)經(jīng)濟(jì)投入小，學(xué)生興趣濃，便于廣泛開展。和棋院積極聯(lián)手，在師資和棋手發(fā)展得到支持。創(chuàng)建棋苑俱樂部，讓家長(zhǎng)、社區(qū)群眾走進(jìn)校園與師生共弈棋，擴(kuò)大學(xué)校的影響力。成立“學(xué)生象棋社團(tuán)”，開展包括棋類活動(dòng)的社團(tuán)活動(dòng)。辦學(xué)思想更加明確：“以棋樹德、以棋啟智、以棋健體、以棋為樂”，并從中提煉出 “走好人生每一步”為核心價(jià)值理念，確立走創(chuàng)建棋類特色學(xué)校發(fā)展之路。通過一年一度校園文化藝術(shù)節(jié)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等，使校園文化氛圍濃郁，讓學(xué)棋、弈棋作為師生學(xué)習(xí)生活中不可缺少的精神食糧。舉辦中國(guó)象棋比賽。選擇適當(dāng)?shù)钠孱惤虒W(xué)教材。使他們?cè)趯?duì)弈時(shí)感到弈趣盎然，達(dá)到繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化的目的。以象棋為載體，抓特色，促素質(zhì)發(fā)展，其最大的優(yōu)勢(shì)在于象棋教育的輻射作用。（六）抓好教練培訓(xùn)，提高教練水平教練是象棋課程的專門教師，同時(shí)也擔(dān)任著全校教師的象棋指導(dǎo)工作，教練員水平的高低，直接影響到我校象棋普及的水平。第四，每學(xué)期舉行一次全校性的年級(jí)象棋比賽，每個(gè)年級(jí)獲得男女隊(duì)總分第一名的班級(jí)，可獲得“象棋比賽年級(jí)第一名”流動(dòng)紅旗獎(jiǎng)。（三）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)工作，調(diào)整教練班子第一，建立學(xué)校象棋特色領(lǐng)導(dǎo)小組，一把手校長(zhǎng)掛帥，選派一名中層具體負(fù)責(zé)，堅(jiān)持“以棋樹德、以棋啟智、以棋健體、以棋為樂，”為創(chuàng)建理念，不定期召開校園文化特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，檢查和督促每個(gè)階段的工作，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整和修訂階段目標(biāo)和工作措施，確保校園文化特色工作順利進(jìn)行。提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。二、特色學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)背景我們認(rèn)為，將棋類教學(xué)活動(dòng)作為學(xué)校一項(xiàng)特色進(jìn)行創(chuàng)建，符合現(xiàn)實(shí)背景： 結(jié)合我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源有不同于一般學(xué)校的獨(dú)特性：大部分家長(zhǎng)整日忙于生計(jì)，經(jīng)濟(jì)條件較弱，對(duì)孩子的教育投入較少，家庭教育氛圍不濃；學(xué)生間小組或團(tuán)隊(duì)合作時(shí)缺乏自信、不愿與同伴交流，在一定程度上阻礙了自身綜合素養(yǎng)的提高和進(jìn)一步發(fā)展……而棋類活動(dòng)經(jīng)濟(jì)投入小，學(xué)生興趣濃，便于廣泛開展。因此，為了深化課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提高辦學(xué)品位與辦學(xué)水平，加快特色學(xué)校建設(shè)步伐，切實(shí)做好創(chuàng)特色學(xué)校創(chuàng)建工作。于是我校藉此為契機(jī)，確定開展以棋類為特色的學(xué)校建設(shè)。每學(xué)期，學(xué)校舉行由全校學(xué)生全員參與的象棋賽。第三，充分發(fā)揮教練員的指導(dǎo)作用，讓每個(gè)教練員承擔(dān)一到兩個(gè)辦公室教師的象棋指導(dǎo)任務(wù)，使葛大店小學(xué)的每一位教師都會(huì)下象棋，而且棋藝要穩(wěn)步提高。選撥出品行良好、喜歡下棋、性格穩(wěn)重、作風(fēng)頑強(qiáng)、思維嚴(yán)謹(jǐn)、有一定象棋基礎(chǔ)的學(xué)生吸收進(jìn)校隊(duì)，讓他們代表學(xué)校參加各級(jí)各類比賽。第二，每學(xué)期組織一次教練員和社會(huì)上的象棋愛好者的友誼比賽，一方面有益于教練員的提高，另一方面讓社會(huì)了解和支持我校的特色建設(shè)。（八）編寫象棋校本課程學(xué)生象棋“棋藝”的主要內(nèi)容“棋藝”是指象棋基本技能及基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)校自編《象棋校本教材》。（3）心理品質(zhì)的培養(yǎng)在每一次的象棋活動(dòng)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生在困境時(shí)迎接挑戰(zhàn)的勇氣；在緊張激烈搏殺時(shí)，需頭腦冷靜，沉著應(yīng)戰(zhàn)；在棋局優(yōu)勢(shì)在望時(shí)，須不驕不躁堅(jiān)持到底；在棋勢(shì)相持不下時(shí)，要有一種必勝的信念，經(jīng)過一局棋的戰(zhàn)斗，讓學(xué)生有一種深刻的體會(huì)，從中可以領(lǐng)悟到許多人生的真諦，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，走好人生的每一步。確立創(chuàng)特色的辦學(xué)思想和目標(biāo)，建立相關(guān)制度。學(xué)生道德品質(zhì)良好，呈現(xiàn)出一定教養(yǎng)，懂文明講禮貌。大課間活動(dòng)開展豐富多彩的體育活動(dòng)。抓好棋文化教育，將棋類特色活動(dòng)貫穿學(xué)校德智體美勞全方位，以此為抓手，實(shí)施素質(zhì)教育。如班班開辟棋類園地；布置棋室，張貼棋類標(biāo)語(yǔ)；宣傳欄長(zhǎng)期以棋類以及棋類文化作為主題。六、保障措施制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，建立相應(yīng)的制度。依據(jù)