談簡易多媒體環(huán)境下語文教學(xué)學(xué)生參與的設(shè)計5則范文(存儲版)
【正文】 支持的學(xué)習(xí)評價設(shè)計與實施第四篇：簡易多媒體環(huán)境下的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)簡易多媒體環(huán)境的構(gòu)成及特點簡易多媒體環(huán)境的構(gòu)成:一般由多媒體計算機、投影機、電視等以呈現(xiàn)數(shù)學(xué)教育資源為主。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中提供必要的技術(shù)和理論支持，學(xué)生通過運用學(xué)過的信息技術(shù)展開討論性 學(xué)習(xí)，最終徹底地掌握信息技術(shù)，并自如地運 用到平時的生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中。最后就是安排 一個演示的過程，讓每個學(xué)生上臺介紹他 們制作的東西。這個時候教師可以 例如：在教授 Office 軟件的時候，要求 學(xué)生做一個統(tǒng)計表格。當(dāng)然，在教學(xué)策略上也應(yīng)該有更多的變 化。學(xué)習(xí)了《簡易多媒體環(huán)境下學(xué)科教學(xué)及課例分析》這門課，讓我受益匪淺。也有做人本色的踏實與勤奮。上述幾點體會也是教師在一年多的教學(xué)實踐中的感悟和反思，它是源于教師對具體的教學(xué)情境和教學(xué)事件的關(guān)注，源于教師對親歷的教學(xué)情境瞬時的直覺和體驗，源于教師每天的學(xué)習(xí)、交流和共享。教學(xué)中我們要根據(jù)不同類型的概念設(shè)置不同的教學(xué)策略。在生物教學(xué)講臺上,我已經(jīng)默默耕耘了一些年頭。傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式是以教師為中心，“教師講，學(xué)生聽”，知識的傳遞主要靠教師對學(xué)生的灌輸，而教學(xué)內(nèi)容也主要是靠一些描述性文字和補充說明的板書、圖片、圖表，作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)活動中自始至終處于被動狀態(tài)，其主動性和積極性難以發(fā)揮，不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)了Photoshop 之后要求他們設(shè)計一個電子賀卡；在學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁制作之后，要求他們?nèi)ラ_通網(wǎng)上的 個人主頁。這門學(xué)科的目的就是為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的空 間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，課堂作為學(xué)生 接受知識最主要的場所，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意 識上就顯得尤為重要。這其中，老 師的任務(wù)就是簡明扼要地闡述一下主題涉 及的一些大方向，這樣可以幫助學(xué)生選擇自 己感興趣的專題。簡易多媒體環(huán)境實現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的多向開放，廣泛合作，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的社會化環(huán)境，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和效益，并讓學(xué)生從小接受終身教育的熏陶。專題解析 介紹相關(guān)數(shù)字教育資源與軟件，以及軟件如何應(yīng)用于課堂教學(xué)，通過案例，邊演示操作邊詳細(xì)講解的方式介紹了各代表軟件教師在日常教學(xué)中的用途以及如何使用的過程。而且組織形式多樣靈活，更能有效地吸引學(xué)生參與，避免學(xué)生邊緣化。教育信息化是國家信息化的重要組成部分，教育信息化的發(fā)展，帶來了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，對傳統(tǒng)教育產(chǎn)生了巨大沖擊，直接推動了教育的現(xiàn)代化。同一目標(biāo)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生還可以多次重復(fù)選擇，由于系統(tǒng)設(shè)置可以隨機出題，學(xué)生面對的是知識難度相當(dāng)?shù)牟煌}目，這既避免了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的厭倦情緒，又可以使學(xué)生對已經(jīng)獲得的內(nèi)部經(jīng)驗性信息進(jìn)行有益的復(fù)讀，從而促進(jìn)他們將知識內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)技能，選擇適合自己發(fā)展要求。與傳統(tǒng)的語文教學(xué)相比，課本提供的只是一個不動的靜止的畫面圖像，產(chǎn)生視覺效果差，激發(fā)不了學(xué)生的興趣。信息技術(shù)給學(xué)生參與課堂提供了較多的便利
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