談簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生參與的設(shè)計(jì)5則范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 支持的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與實(shí)施第四篇：簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境下的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境的構(gòu)成及特點(diǎn)簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境的構(gòu)成:一般由多媒體計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、電視等以呈現(xiàn)數(shù)學(xué)教育資源為主。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中提供必要的技術(shù)和理論支持，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用學(xué)過(guò)的信息技術(shù)展開(kāi)討論性 學(xué)習(xí)，最終徹底地掌握信息技術(shù)，并自如地運(yùn) 用到平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中。最后就是安排 一個(gè)演示的過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生上臺(tái)介紹他 們制作的東西。這個(gè)時(shí)候教師可以 例如：在教授 Office 軟件的時(shí)候，要求 學(xué)生做一個(gè)統(tǒng)計(jì)表格。當(dāng)然，在教學(xué)策略上也應(yīng)該有更多的變 化。學(xué)習(xí)了《簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境下學(xué)科教學(xué)及課例分析》這門(mén)課，讓我受益匪淺。也有做人本色的踏實(shí)與勤奮。上述幾點(diǎn)體會(huì)也是教師在一年多的教學(xué)實(shí)踐中的感悟和反思，它是源于教師對(duì)具體的教學(xué)情境和教學(xué)事件的關(guān)注，源于教師對(duì)親歷的教學(xué)情境瞬時(shí)的直覺(jué)和體驗(yàn)，源于教師每天的學(xué)習(xí)、交流和共享。教學(xué)中我們要根據(jù)不同類(lèi)型的概念設(shè)置不同的教學(xué)策略。在生物教學(xué)講臺(tái)上,我已經(jīng)默默耕耘了一些年頭。傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式是以教師為中心，“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，知識(shí)的傳遞主要靠教師對(duì)學(xué)生的灌輸，而教學(xué)內(nèi)容也主要是靠一些描述性文字和補(bǔ)充說(shuō)明的板書(shū)、圖片、圖表，作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自始至終處于被動(dòng)狀態(tài)，其主動(dòng)性和積極性難以發(fā)揮，不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)了Photoshop 之后要求他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)電子賀卡；在學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁(yè)制作之后，要求他們?nèi)ラ_(kāi)通網(wǎng)上的 個(gè)人主頁(yè)。這門(mén)學(xué)科的目的就是為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的空 間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，課堂作為學(xué)生 接受知識(shí)最主要的場(chǎng)所，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意 識(shí)上就顯得尤為重要。這其中，老 師的任務(wù)就是簡(jiǎn)明扼要地闡述一下主題涉 及的一些大方向，這樣可以幫助學(xué)生選擇自 己感興趣的專(zhuān)題。簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的多向開(kāi)放，廣泛合作，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的社會(huì)化環(huán)境，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和效益，并讓學(xué)生從小接受終身教育的熏陶。專(zhuān)題解析 介紹相關(guān)數(shù)字教育資源與軟件，以及軟件如何應(yīng)用于課堂教學(xué)，通過(guò)案例，邊演示操作邊詳細(xì)講解的方式介紹了各代表軟件教師在日常教學(xué)中的用途以及如何使用的過(guò)程。而且組織形式多樣靈活，更能有效地吸引學(xué)生參與，避免學(xué)生邊緣化。教育信息化是國(guó)家信息化的重要組成部分，教育信息化的發(fā)展，帶來(lái)了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，對(duì)傳統(tǒng)教育產(chǎn)生了巨大沖擊，直接推動(dòng)了教育的現(xiàn)代化。同一目標(biāo)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生還可以多次重復(fù)選擇，由于系統(tǒng)設(shè)置可以隨機(jī)出題，學(xué)生面對(duì)的是知識(shí)難度相當(dāng)?shù)牟煌}目，這既避免了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能產(chǎn)生的厭倦情緒，又可以使學(xué)生對(duì)已經(jīng)獲得的內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)性信息進(jìn)行有益的復(fù)讀，從而促進(jìn)他們將知識(shí)內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)技能，選擇適合自己發(fā)展要求。與傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)相比，課本提供的只是一個(gè)不動(dòng)的靜止的畫(huà)面圖像，產(chǎn)生視覺(jué)效果差，激發(fā)不了學(xué)生的興趣。信息技術(shù)給學(xué)生參與課堂提供了較多的便利
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