【正文】 三周：第四周：第五周：第六周：第七周：第八周：第九周：第十周：第十一周：第十二周：第十三周：第十四周：第十五周：第十六周：第十七周：位似小復習單元測試及講評 銳角三角函數(shù) 解直角三角形 課題學習測量小復習單元測試及講評 第二十九章視圖與投影（11） 展開圖 展開圖 課題學習圖紙與實物模型小復習單元測試及講評 第一輪復習第一輪復習第二輪復習第二輪復習第二輪復習綜合復習一綜合復習二 綜合復習三 模擬考試 模擬考試第四篇：新人教一年級數(shù)學下冊復習計劃一年級下冊數(shù)學期末復習計劃一、班級情況分析：一（1）班一共有32名學生，其中男生18名，女生14名，學生總體比較活潑多動，課堂上不能很好的集中精力聽課，,30 %的孩子成績極不穩(wěn)定，學習習慣不是很好，40%的學生能自覺、保證質量的完成作業(yè)和學習任務，基本能夠掌握所學知識并能靈活運用和實踐；還有小部分學生作業(yè)馬虎、算題粗心、略于檢查等現(xiàn)象；10%孩子程度差一些，到現(xiàn)在還不能很好得掌握所學知識，學習起來仍然比較吃力、解決問題能力稍差，盡管經(jīng)過多方面的共同努力，其中大約有10%的學生在學習上行走得慢了一步，在復習的時候很是困難，需加大力度。個別學生，出錯較多的地方是兩位數(shù)的進位加法和退位減法。三、復習目標進一步理解、鞏固本學期所學的100以內(nèi)數(shù)的認識、加減法和有關圖形、人民幣知識?！叭苯虒W是抓好素質教育的基礎，是學生進一步學習和發(fā)展的基石。也只有真正把提高全體學生的素質教育落實到數(shù)學教學的全過程才能適應21世紀人才素質需要的根本要求。我感覺備學生是備課的難點，難在每一個學生都是一個參差不齊的思維體。③針對學生出錯的原因，在課堂教學中舍得花時間讓學生反思解題過程中的易錯點，給學生提供一個對基礎知識重新理解的機會，從而深刻理解基礎知識。同小取小。加強對教學語言的藝術應用，讓教學生動、有趣。當他們失敗時，教師要及時給予心理撫慰，主動幫助他們分析原因和克服困難。在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要對學困生輔導、轉化，督促他們認真完成。第二次反饋——課堂作業(yè)，如再發(fā)現(xiàn)缺陷，當堂就能補救。教師還應注重情感教育。，激發(fā)學習積極性首先，通過直觀教學吸引學困生的注意力，使學生理解概念、性質。我教給他們兩種方法。具體做好三點：①與本課密切對應的最能強化教學重點的練習。不斷總結成敗得失。使學生意識到有責任繼承民族的光榮傳統(tǒng)。抓好“三基”教“三基”教學是指基礎知識教學、基本技能訓練、基本能力培養(yǎng)。（三）、圖形的復習。數(shù)位表的認識：100以內(nèi)數(shù)的順序以及大小比較：（二）、100以內(nèi)加法、減法的復習。九年級時間非常緊張，既要完成新課的教學任務，有要考慮到在九年級下冊時對初中階段整個教學知識進行全面，系統(tǒng)的復習。過程與方法：通過探索、學習，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察、分析、綜合、抽象，會用歸納、演繹、類比進行簡單地推理。第29章“投影與視圖”也屬于“空間與圖形”領域，這一章是應用性較強的內(nèi)容，它從“由物畫圖”和“由圖想物”兩個方面，反映平面圖形與立體圖形的相互轉化，對于培養(yǎng)空間想象力能夠發(fā)揮重要作用。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。（2）問題的設計不應停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上，而應設計一些既能讓學生動手觸摸、又能動腦思考的問題，這樣可使學生在“觀察、實踐、歸納、猜想和證明”的探究過程中，激發(fā)起他們對新知識的渴望。對教學理念的反思教學過程中應該把學生放在首位，學生是主體，教會他們方法才是重要的。課下我反思到：課堂上時間多用于闡釋概念講解例題，練習時間偏少，時間掌控比例不準確。課后抽時間，把解集的表示方法復習一遍，解不等式組要加大題量反復練習，及時糾錯，反饋更新《一元一次不等式組（2）》教后反思結合實際問題，學生在課堂上暴露出了分析能力不足的問題，根據(jù)題干給出得信息無法轉化成一元一次不等式組。我決定在下一節(jié)課加大針對數(shù)軸、解集等的練習量，把學生的思維慣性扳過來，并及時反饋總結《一元一次不等式》 教后反思課堂上，同學們能夠積極迅速地復述不等式性質一性質二及性質三的特點，但是具體做題環(huán)節(jié)，尤其是在“系數(shù)化為一”時不論系數(shù)為負分數(shù)還是負整數(shù)，還是經(jīng)常忘記變符號的方向。課下我反思到：學生對于類型復雜的應用題缺少歸納總結的能力。于是，我課下反思到：課堂上消元轉化的過程應該花多一些時間去講解。在課下必須要花更多時間讓學生加強背誦默寫，加強基礎題的訓練，及時糾錯，及時反饋《用坐標表示地理位置》教學反思用坐標表示地理位置具有很強的實際意義，但是在課堂上，學生在建立起平面直角坐標系的基礎上，選取原點及正方向上會出現(xiàn)不同程度的錯誤。對平方根與算術平方根的對比表要反復背誦默寫，解方程的題要加大練習量《立方根1》教學反思出現(xiàn)問題是在解一元三次方程的過程中，學生們時常在結果上加上正負號；負數(shù)也有立方根這條性質總忘記，在做平方根和立方根混合題時，容易出錯。課后我反思到，一方面是把一個圖形整體沿著某一方向移動，會得到一個新的圖形，新圖形與原圖形的形狀和大小完全相同。課后我反思到，學生們沒有把握住判定線平行的關鍵點是三類角的特點，利用角的特點去推導出線的平行。結合大量例題反復練習。同時加大習題的練習量，反復糾錯垂直教學反思出現(xiàn)問題是學生們垂線、垂線段的性質記不清點到直線的距離的定義，點到直線的距離與垂線段的關系及區(qū)別困惑較多，我反思到這是由于學生對于直線和線段的區(qū)別聯(lián)系掌握不牢，對于“圖形”和“數(shù)”之間的結合掌握不牢。所以，重新以證明題的形式證明“對頂角相等”，結合圖形分析鄰補角與補角的包含關系。所以，進一步向學生講清找角先找截線，截線就是公共邊，兩個角的另外一條邊就是被截線。因此，結合對頂角、鄰補角性質、結合例題深入講解，在進行強化訓練《平行線的判定（2）》教學反思出現(xiàn)問題是三種判定兩直線平行的的方法在實戰(zhàn)中結合使用能力較弱，只能單獨用一種方法去做題。對于命題的題設與結論不十分明顯的，區(qū)分它的題設和結論是個難點，學生在解答時可能會出現(xiàn)“如果對頂角，那么相等”這類錯誤，這是由于學生語言知識不夠引起的，教師講解時可提醒學生，在改成“如果.........，那么...........”的形式時，可以適當補充一些字詞，引導學生歸納總結出：①在數(shù)學中，許多命題是由題設（或已知條件）；結論是由已知事項推出的事項，②命題通?？蓪懗伞叭绻?......，那么.......”“如果”開始的部分就是題設，而用“那么”“如果兩條直線都與第三條直線平行，那么這兩條直線也互相平行.”的題設是兩條直線都與第三條直線平行，結論是這兩條直線也互相平行.③有的命題的題設與結論不十分明顯，可以將它寫成“如果.........，那么...........”的形式，命題“對頂角相等”可寫成“如果兩個角是對頂角，那么這兩個角相等.教學反思出現(xiàn)問題是對應點