【正文】 ”能推導出某一夾角等于90度等推導過程仍需強化訓練。練習量不足所導致的。課后我反思，這是由于講課過程中，結合實物講解的過程及時間較多，結合圖形的推導過程較少。因此，結合直線、線段的特點聯(lián)系及區(qū)別著重分析垂線段和垂線之間的不同之處；至于垂線段和點到直線的距離則講清一個是圖形一個是數，二者有聯(lián)系但不可混淆概念垂直2教學反思出現問題是學生們垂直的判定與垂直的性質之間的結合使用出題，學生在做題時結合不好，過程不甚規(guī)范。課后我反思到，學生對于截線、被截線的關系特點掌握不牢，不清楚截線就是每一組角的公共邊?！镀叫芯€》教學反思出現問題是平行公理的理解容易出現偏差，理解不透。平行公理推論可與等量代換結合識記。因此，結合對頂角、鄰補角性質、結合例題深入講解，在進行強化訓練。因此，結合對頂角、鄰補角性質、平行公理推論、等量代換等知識點結合例題深入講解，再進行強化訓練《命題、定理、證明》教學反思出現問題是對那些題設和結論不明顯的命題的改寫，學生做的不好。這條性質沒有記牢，二是學生們空間想象、思維能力不足，畫圖功底弱，三是課堂上帶領學生們作圖的時間比例少。所以，在今后的課中，夾值法和大小比較，應把練習題的廣度及練習量再向上加量。說明學生對于立方根和平方根的區(qū)別和聯(lián)系還沒有深刻的認識，在做題過程中對開立方的關鍵點沒有養(yǎng)成習慣。于是我反思到，這些學生或存在日常觀察力不足或缺乏足夠的空間想象訓練。我分析到，學生結合實際常識的能力較差。同時你，對二元一次方程的特點認識不深刻。于是，今后的課上，我將針對此問題專門細致講解，并強化訓練，及時反饋《消元——解二元一次方程組2》教學反思在課堂上，學生們對于整體性的加減仍然一知半解，對于未知數系數簡單的方程組可以用加減法去做，但對于難的題目就會思考很長時間，課下我反思到：這是由于學生們對于等式的性質的掌握不熟造成的，同時對加減消元法的使用不夠完整。今后的教學中，我將會針對這一問題，開設專題，把應用題分為幾大類型去講解，總結歸納思路，理清頭緒，并強化練習，反復糾錯。今后的教學中，我將會針對這一問題，開設更多專題，把應用題分為幾大類型去講解，總結歸納思路，理清頭緒，并強化練習，反復糾錯《實際問題與二元一次方程組2》 教后反思結合實際問題，學生在課堂上暴露出了分析能力不足的問題，不能夠找出實際問題中的已知數和未知數，分析它們之間的數量關系，列出方程組；無法以方程組為工具分析，解決含有多個未知數的實際問題。課下我反思到：課堂上利用遷移教學，將一元一次不等式的知識和一元一次方程的知識對比教授，學生們掌握的快，但是方程不用變等號，學生們還是將思維慣性延伸至了不等式這一章。課下我反思到：性質三的掌握學生們還不夠熟練。課下我反思到：學生對于類型復雜的應用題缺少歸納總結的能力。課下我反思到：學生對于類型復雜的應用題缺少歸納總結的能力。今后的課中，將著重對以上概念及抽樣調查的習題進行講解及練習，不斷強化知識聯(lián)系《統(tǒng)計調查（三）》教后反思通過一整節(jié)課的闡釋與分析，學生們還是對分層抽樣的概念混淆，對如何利用分層抽樣做統(tǒng)計調查不甚熟練。今后的課中，將著重對制作直方圖的習題進行講解及練習，不斷強化知識聯(lián)系《直方圖（二）》教后反思通過一整節(jié)課結合例題的闡釋與分析，學生們對制作直方圖的過程已經掌握，但是在組距與組數的合理性的分析上仍然不到位，對于“你認為組距是多少比較合適？為什么？”這種題不能解釋清楚，不能做到最合理的劃分，此外，各區(qū)間內數值的分析做得也不好?，F將本學期教學工作反思如下：對教材內容的反思教材是如此安排，我們教師在教學過程中就應該遵循教材的編排原則，先易后難的教授學生。以畫圖為例，尺規(guī)作圖法，不是教他們如畫角平分線，而是教會他們用尺規(guī)作圖的方法，學會了這種方法，無論是畫角平分線，還是畫中線，高線，或者找中點等等，提示他們用尺規(guī)作圖法，學生便知道怎么做了。潛心于提高自己教學水平的教師，往往向學生征詢對自己教學的反饋意見，這是教師對其教學進行反思的一個重要的渠道。教學的過程不僅是促進學生學習的過程，也是教師指導自己認識自我的過程。也有少數學生自制能力較差，對自己要求不嚴，甚至自暴自棄。使學生懂得數學來源與實踐又反過來作用于實踐。第29章“投影與視圖”也屬于“空間與圖形”領域，這一章是應用性較強的內容，它從“由物畫圖”和“由圖想物”兩個方面，反映平面圖形與立體圖形的相互轉化，對于培養(yǎng)空間想象力能夠發(fā)揮重要作用。本冊書的第29章安排了一個課題學習“制作立體模型”，并在每一章的最后安排了2～3個數學活動，通過這些課題學習和數學活動來落實與本冊內容關系密切的“實踐與綜合應用”方面的要求。理解點、直線、圓與圓的位置關系及正多邊形概念。圍繞初中數學教材、數學學科“基本要求”進行知識梳理，圍繞初中數學“六大塊”主要內容進行專題復習，適時的進行分層教學，面向全體學生、培養(yǎng)全體學生、發(fā)展全體學生。第18周，考前方法與心理的培訓，使學生能有一個良好、健康的心理，平和的心態(tài)參加“升學考試”力爭使每一個學生發(fā)揮出最佳水平，取得最好成績。所以在制定教學計劃時，一定要注意時間的安排，同時要把握好家學進度。能正確地口算兩位數加、減整十數以及兩位數加、減一位數，會用加減法解決簡單問題。一年級的學生計算能力不強，書寫不規(guī)范。復習的主要內容有：100以內加減法的口算以及用計算解決實際中的簡單問題。復習主要解決的問題：能正確認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形。通過對知識的整理與復習，逐步養(yǎng)成 回顧和反思的習慣，感受學習數學系的快樂，增強學習數學的自信心和成功感。初中數學教學大綱中指出“初中數學基礎知識是初中代數、幾何中概念、法則、性質、公式以及由內容反映出的數學思想和方法”，技能是應用基礎知識按照一定程序及步驟來完成的動作、能力，是對思想材料進行加工的活動過程的概括。本人在教學中主要以優(yōu)化課堂結構，使學生參與教學過程，從而發(fā)展學生的思維。使學生有良好的思維品質和良好的個性品質以及純正的思維素質。進一步花功夫吃透教材，科學處理教材。備學生。改善師生感情，使學生做作業(yè)更具有糾正錯誤的主動性。②要符合本課的練習，需要以前學過的哪些知識，這些知識在學生腦海里的生疏程度如何，怎樣誘導。這就要求教師在教學過程中要選擇適合學生不同特點的教育方法，有效地因材施教，培養(yǎng)良好學習習慣針對學生缺乏數學學習策略，不會對信息進行加工儲備，不會反思調控自己的數學認知過程與方法。一是口訣法：“同大取大?！睂W生覺得易懂、好記、輕松。其次。可以充分利用生活中的數學，挖掘數學的美，進行美的創(chuàng)造、美的教育。學困生尤其需要教師對他們的關心和愛護。，給學生體驗成功的機會我在一堂課內安排兩次反饋。精心設計每個練習，做到有的放矢，在反饋基礎上，重視講評，具體地幫助學困生彌補知識缺漏，使之切實掌握所學知識，并在實際運用中，逐漸形成技能技巧。逐步培養(yǎng)他們，激勵他們積極爭取，努力