【正文】 一直睡了十萬(wàn)八千年。還有意思相反的詞語(yǔ)嗎？有意思相近的詞語(yǔ)嗎？師：讓我們帶著你的體會(huì)，男女生來(lái)合作讀一讀這句話(huà)吧?。ㄕn件出示）學(xué)習(xí)第3自然段師：天和地分開(kāi)了，這下盤(pán)古終于可以歇一歇了！生打斷老師的話(huà)，提出：盤(pán)古怕他們還會(huì)合在一起，就“頭頂著天，用腳使勁蹬著地。引導(dǎo)想象。2．有感情地朗讀課文。想一想，你能把《盤(pán)古開(kāi)天地》讀成一句話(huà)嗎？（也就是說(shuō)課文中的哪句話(huà)概括了這個(gè)故事的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真讀一下這句話(huà)，想一想你能把它讀成哪一個(gè)詞語(yǔ)？來(lái)，誰(shuí)讀出了什么詞語(yǔ)？你說(shuō)。師：如果我們就生活在這么一個(gè)混沌的世界之中，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？生：害怕、無(wú)聊、孤單、呆不住。師：誰(shuí)能把這種用力的感覺(jué)讀出來(lái)？生：他見(jiàn)周?chē)黄岷冢蛼嗥鸫蟾^，朝眼前的黑暗猛辟過(guò)去。出示課件，兩句話(huà)對(duì)比輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。師：照他的動(dòng)作，我們來(lái)讀書(shū)中的句子。你發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。生：我們也要?jiǎng)?chuàng)造更加美麗的世界師：老師認(rèn)為你們的千言萬(wàn)語(yǔ)都可以化為一句話(huà)：出示課件“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。接下來(lái)發(fā)生了什么？(天和地就產(chǎn)生了)二、教學(xué)第4自然段，感受盤(pán)古頂天立地的神奇提問(wèn)：當(dāng)你讀到第3～4自然段盤(pán)古頂天立地的這一段時(shí)，有誰(shuí)想分享他感受到的神奇之處？預(yù)設(shè)：盤(pán)古與天地同長(zhǎng)，“隨著它們的變化而變化，跟著長(zhǎng)高”“一天一丈”?！?1)學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)勾畫(huà)關(guān)鍵詞，盤(pán)古的哪些身體部位都發(fā)生了什么變化？(生交流，按順序說(shuō)，出示關(guān)鍵詞)(2)師：聽(tīng)著就讓人覺(jué)得不可思議，我們一起來(lái)讀一讀，我讀前面的，同學(xué)們讀后面的。他英勇無(wú)畏，勇于開(kāi)天辟地，為了造福全人類(lèi)，甘于奉獻(xiàn)，是個(gè)“頂天立地”的大英雄。以同桌為單位，兩個(gè)人用不同的方法向?qū)Ψ街v述這個(gè)故事。盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)7設(shè)計(jì)理念：神話(huà)是想象的產(chǎn)物，神奇是神話(huà)故事的主要特色。現(xiàn)在，請(qǐng)大家把課文中的有關(guān)詞語(yǔ)讀一讀：宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造、奔流不息（“開(kāi)火車(chē)”讀）誰(shuí)能盡量用上這些詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事？（學(xué)生講述。）師：同學(xué)們，你們想象的這個(gè)畫(huà)面太神奇了，誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讓這幅神奇的畫(huà)面活起來(lái)？（指名讀第2自然段。學(xué)生齊讀，男女生分讀。）師：同學(xué)們，盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大變化。我多想盤(pán)古啊，盤(pán)古人類(lèi)的祖先我多想靠近茂盛的花草樹(shù)木輕輕撫摸你的汗毛我多想走遍東西南北天涯海角將你的四肢緊緊擁抱我多想在遼闊的大地上縱情奔跑享受你每一寸肌膚的美妙我多想痛飲滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露澆灌我生命的分分秒秒盤(pán)古啊，盤(pán)古人類(lèi)的祖先是你，用整個(gè)身體把美麗的宇宙創(chuàng)造三、課外延伸，親近神話(huà)在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們對(duì)自然界的許多現(xiàn)象無(wú)法做出科學(xué)解釋?zhuān)谑蔷徒柚胂髣?chuàng)造了許多神話(huà)故事。本單元的學(xué)習(xí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的教育，在閱讀的同時(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)與習(xí)慣，落實(shí)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)。盤(pán)古，用他整個(gè)身體化成了宇宙萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙。）師：我們應(yīng)該懷著什么樣的心情來(lái)讀這一段呢？（佩服、歌頌、崇敬……）請(qǐng)全體同學(xué)起立，讓我們帶著這種崇敬的心情來(lái)讀讀這段話(huà)吧。）師：盤(pán)古的這一劈，讓宇宙發(fā)生了巨大變化，快看——（投影出示句子）“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)民族自豪感和閱讀神話(huà)故事的興趣。我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)預(yù)設(shè)是緊緊抓住神話(huà)故事的特點(diǎn)，深化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以“交流你認(rèn)為的神奇之處”為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)。方法二：借助提煉的詞語(yǔ)。朗讀這句話(huà)，我們要讀出感激之情。此時(shí)的39。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清脈絡(luò)上節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)了前兩個(gè)畫(huà)面，知道故事的起因就很神奇，神奇在宇宙像個(gè)(大雞蛋)，這個(gè)大雞蛋中還有一個(gè)(巨人)，他能睡(一萬(wàn)八千年)。師：盤(pán)古，他用自己的身體化成了宇宙萬(wàn)物！出示美麗的圖片師：此時(shí)此刻，此情此景，你又想對(duì)盤(pán)古說(shuō)些什么？生：你太偉大了！生：你真了不起！生：謝謝你，創(chuàng)造了這個(gè)世界。你們一起合作，共同把大自然的美麗讀出來(lái)！師：這些句子，如果我們把它做成一首小詩(shī)，看是不是更能抒發(fā)我們心中之情？這次，老師跟大家一塊兒合作。一名學(xué)生上臺(tái)做“頂天踩地”的動(dòng)作，惹來(lái)同學(xué)陣陣哄笑。輕而清的東西──生：緩緩上升，變成了天。”你看這樣改行嗎？生：不行，我覺(jué)得這樣很沒(méi)有力氣。生讀詞?！睅煟菏堑?，這句話(huà)就概括了故事的主要內(nèi)容。想不想聽(tīng)？那就端正坐好，認(rèn)真聽(tīng)老師講。課下請(qǐng)你把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)，讓他們也來(lái)分享我們的感動(dòng)吧！課后你們還可以找一些有關(guān)神話(huà)故事的書(shū)來(lái)讀一讀，更加深入的感受神話(huà)故事的魅力。師：我們來(lái)看看盤(pán)古的身體究竟發(fā)生了怎樣的變化？看第4自然段，老師讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)一會(huì)兒能比老師讀的好！教學(xué)“排比”這一修辭方法。（反復(fù)讀）（2）理解“輕而清”、“重而濁”師：只聽(tīng)一聲巨響。很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙是什么樣的呢？生：混沌一片幫助學(xué)生理解混沌。邊讀邊思考，你覺(jué)得盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人？）檢查字詞掌握情況。動(dòng)畫(huà)片出示學(xué)生熟悉的神話(huà)故事，如《女?huà)z補(bǔ)天》、《后羿射日》等，讓學(xué)生猜一猜主人公是誰(shuí)，講的是什么故事。（三）出示詞語(yǔ)：隆隆的雷聲飄動(dòng)的云遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹(shù)木滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露指名讀。三、抄寫(xiě)生字詞第二課時(shí)一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來(lái)考考大家。二、初讀課文自由讀。有了詞語(yǔ)的引導(dǎo)，學(xué)生也容易復(fù)述課文。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：把《盤(pán)古開(kāi)天地》這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。他的五指，變成了（）的（）。不知多少年過(guò)去，天地逐漸分開(kāi)，盤(pán)古也累得倒在了地上。（4）找出句中近義詞：“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”。（1）“混沌”是什么意思呢？（結(jié)合詞典的意思理解詞語(yǔ)）（2）請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的東西”是指什么東西？（聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)）在天地分開(kāi)之前，這輕而清、重而濁的東西全都混在一起。三、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮豐富的想象，復(fù)述故事。五、總結(jié)全文，拓展升華1說(shuō)一說(shuō)。大家看，這就是盤(pán)古！他開(kāi)天辟地、他頂天立地、他身化萬(wàn)物！讓我們帶著敬佩之情，齊讀課文最后的自然段。從課文中你還看到了盤(pán)古在干什么？（頂天立地）讓學(xué)生角色體驗(yàn)，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作。，解決“盤(pán)古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙”的問(wèn)題。②邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？能不能用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)概括？（2）找課文中心句。神話(huà)故事都有著引人入勝，曲折動(dòng)人的情節(jié)。課文極富想象力地讓沉睡了十萬(wàn)八千年的盤(pán)古忽然醒來(lái)，掄斧猛劈使混沌初開(kāi)，天地分明后，責(zé)任感使這位巨人獻(xiàn)出了自己的身體創(chuàng)造了美麗的世界。你發(fā)出的聲音、化作了隆隆的雷聲。（5）師：你好象又聽(tīng)見(jiàn)了什么生：天空傳來(lái)了響亮的雷聲師：你聽(tīng)到了那隆隆的雷聲仿佛就是盤(pán)古發(fā)出的聲音。（6）就讓我們帶著這幅想象的畫(huà)面一起讀?。?）師：盤(pán)古醒后、看見(jiàn)周?chē)黄岷凇⒕蛼嗥鸫蟾^、朝黑暗猛劈、劈開(kāi)了天和地、我們送他一個(gè)詞、叫——開(kāi)天辟地指讀——齊讀頂天立地：出示：頂著蹬著（1）讀詞（2）讀詞所在的句子（3）請(qǐng)一位同學(xué)讀出示：天地分開(kāi)以后、盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起、就頭頂著天、用腳使勁蹬著地。出示課題：盤(pán)古開(kāi)天地齊讀師：這是一個(gè)美麗動(dòng)人的神話(huà)故事、是我們勞動(dòng)人民想象、創(chuàng)造出來(lái)的、是人們對(duì)古代英雄的美好向往。四、布置作業(yè)1．把這個(gè)故事復(fù)述給別人聽(tīng)。（3）盤(pán)古為什么要?jiǎng)?chuàng)造天地呢？引出創(chuàng)造前的宇宙是什么樣的？（4）理解什么叫混沌？三、讀中感悟，走進(jìn)文本品讀第二自然段，體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地的神奇（1）找出盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的句子并指導(dǎo)朗讀；（2）在天和地分開(kāi)的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？找出反義詞和近義詞體會(huì)天地分開(kāi)的特別慢，特別艱難；（3）天地分開(kāi)是多不容易的事呀！盤(pán)古這劈多神奇呀！這段故事我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括一一開(kāi)天辟地。讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受盤(pán)古的偉大奉獻(xiàn)，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。這一段結(jié)尾的省略號(hào)省略了什么？你能展開(kāi)想象，想一想盤(pán)古的身體還有哪些部分發(fā)生了美麗的變化？用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)！盤(pán)古的（）變成了（）的（）?！弊鲈囼?yàn)，讓學(xué)生手腳并用體驗(yàn)1分鐘，體會(huì)其中的辛苦。有一天，盤(pán)古忽然醒了！接著發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文，看看哪個(gè)自然段描寫(xiě)了盤(pán)古開(kāi)天辟地？生自由讀文后匯報(bào)（3自然段）學(xué)習(xí)第2自然段師：好，我們請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀這兩段。找出中心句：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（板書(shū)課題并齊讀）師：看到這個(gè)神話(huà)故事的名字，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？生自由答。（2）出示：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地）哪些詞是寫(xiě)盤(pán)古的動(dòng)作（頂、蹬）（3）我們也來(lái)當(dāng)一分鐘的盤(pán)古吧。（一）學(xué)習(xí)第一自然段，感悟混沌混沌什么意思，盤(pán)古沉睡多久？全班讀。接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神話(huà)故事，去認(rèn)識(shí)一下盤(pán)古吧。通過(guò)多元化的情景體驗(yàn)、觀(guān)看圖畫(huà)，喚醒學(xué)生的感觸，能深刻地體會(huì)到盤(pán)古分開(kāi)天地的艱辛及神奇，讓神話(huà)故事的人物形象刻在學(xué)生的心中。③不知多少年過(guò)去了，他仍然一動(dòng)不動(dòng)地屹立于天地間，(出示相應(yīng)插圖)思考：盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程是個(gè)——的過(guò)程。a、指名一生上臺(tái)演一演“掄斧猛劈”的動(dòng)作，引導(dǎo)：從中你體會(huì)到了什么?b、讓學(xué)生用朗讀來(lái)表現(xiàn)盤(pán)古開(kāi)天辟地的勇氣與決心。(2)理解“混沌”，感受荒涼。師板書(shū)課題，生齊讀課題。生練寫(xiě)六、課堂小結(jié)師：盤(pán)古用他的身體創(chuàng)造出了美麗的宇宙，老師也相信我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)能用自己的智慧和雙手創(chuàng)造出更美好的世界！盤(pán)古雖然倒下了，但他的創(chuàng)造之路并未結(jié)束。師：就這樣，天地之間發(fā)生了巨大的變化！出示：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤(pán)古也隨著越長(zhǎng)越高。師：劈得夠猛的！這一劈，可不得了啊，只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了，宇宙發(fā)生了巨變。）生讀，體會(huì)時(shí)間久，感受神話(huà)語(yǔ)言的夸張。今天，就讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)神話(huà)故事，來(lái)感受感受它的神奇魅力吧?。ò鍟?shū)課題，齊讀）質(zhì)疑課題（預(yù)設(shè)：誰(shuí)是盤(pán)古？盤(pán)古為什么要開(kāi)天地？怎樣開(kāi)的？結(jié)果怎樣？）導(dǎo)入：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，有這么多問(wèn)題，相信你們帶著問(wèn)題來(lái)讀這個(gè)故事，一定會(huì)有不少收獲的。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。我們讀文章，先要感動(dòng)自己，才能打動(dòng)別人。（2）引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)概括。人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。在古代中國(guó)神話(huà)中，還有一位巨人被稱(chēng)為人類(lèi)的老祖宗，他就是——(生：盤(pán)古)：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天地的故事。(5)剛才大家說(shuō)的那么多畫(huà)面，如果補(bǔ)充到第四自然段后面，這個(gè)省略號(hào)能去掉嗎？天地萬(wàn)物都是盤(pán)古化成的能說(shuō)清嗎？（板書(shū)：身化萬(wàn)物）(四)總結(jié)升華是盤(pán)古，使混沌的世界有了光明；是盤(pán)古，使萬(wàn)物生靈生存繁衍；是盤(pán)古，使我們看到了花開(kāi)的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因?yàn)椋ǔ鍪荆喝祟?lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。(4)盤(pán)古頂天蹬地多長(zhǎng)時(shí)間？（不知過(guò)了多少年）師引讀：一百天過(guò)去了——（一百年過(guò)去了，幾萬(wàn)年、幾十萬(wàn)年過(guò)去了，幾百萬(wàn)年、幾千萬(wàn)年過(guò)去了）生讀：盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。出示句二:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天。齊讀質(zhì)疑。(二)初讀感知自由讀課文，字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的句子多讀幾遍。３、了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。第一篇：盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)分析】這篇神話(huà)傳說(shuō)講的是盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。(板書(shū):盤(pán)古)傳說(shuō)是盤(pán)古開(kāi)辟了天地，(板書(shū):開(kāi)天地)今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)神話(huà)故事,去感受它的神奇，齊讀課題。（出示句子）是呀！文章的結(jié)尾句，概括了課文的主要內(nèi)容。過(guò)渡：劈得夠猛，只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)。盤(pán)古這樣的動(dòng)作可用哪個(gè)成語(yǔ)形容？（板書(shū)：頂天立地）(3)誰(shuí)愿意當(dāng)盤(pán)古，做一個(gè)頂天立地的英雄？這時(shí)，你就是盤(pán)古，伸出你的手，頭頂著天，腳使勁蹬著地。再讀這段話(huà),感覺(jué)怎樣?(平淡無(wú)味、單調(diào)不夠生動(dòng)形象、沒(méi)感情)(3)這些詞很美,其實(shí)這段話(huà)更美,瞧,它美得就像一首詩(shī),你能像詩(shī)人一樣讀讀它嗎?（師生合作讀，讀出神奇的變化）(4)盤(pán)古的身體是不是只有這些變化？從哪知道的？盤(pán)古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、胡須、手指頭、腳指頭、骨骼……會(huì)變成什么？請(qǐng)同學(xué)仿照上面的句式，將句子補(bǔ)充完整，同桌交流。一、導(dǎo)入新課（1分）：你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（播放孩子們熟悉的動(dòng)畫(huà)：《西游記》《小哪吒》《葫蘆娃》）師：他們都有著神奇的本領(lǐng)，是神話(huà)故事里的人物。(2分)（1）就像這樣，你能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)第3自然段講了什么，自己讀讀看。（詩(shī)的形式）（2）誰(shuí)能把這巨大的變化讀出來(lái)。同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話(huà)──盤(pán)古開(kāi)天地!第三篇：盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選6篇）作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。從古至今，神話(huà)故事因其特有的魅力而廣泛流傳，成為我國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。（出示句子：有個(gè)叫盤(pán)古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬(wàn)八千年。師：你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的盤(pán)古形象？（生說(shuō)體會(huì)，指導(dǎo)朗讀）c。朗讀指導(dǎo)c。（生讀）觀(guān)察“創(chuàng)造”兩字字形，體會(huì)含義師范寫(xiě)，