10以內(nèi)的加法教學設計(存儲版)
【正文】 培養(yǎng)學生的分析概括能力。層次分明形式多樣的練習既有利于知識的鞏固和內(nèi)化，激發(fā)學生學習的興趣，也有利于學生發(fā)展思維，提升應用能力，同時還能充分調(diào)動學生的學習積極性，從中體驗、感悟數(shù)學知識的價值。師：誰來說一說你是怎么做的？你是怎么想的？這樣解答正確嗎？為什么用加法來計算，說說你是怎么想的？ 第三關：圣誕屋屋前兩關同學們順利通過，圣誕老人覺著你們很厲害，所以它現(xiàn)在想帶我們一起去圣誕屋里瞧一瞧呢，你們知道水果后面藏著幾？草莓后面藏著幾？梨后面的又是幾？第三個可有點難了，小朋友們快想想這兩個水果后面是幾呢？看最后一個，你能看明白嗎？水果后面應該是幾呢？【設計意圖：練習設計分為三個層次，體現(xiàn)由易到難的理念。還剩6個。大家愿意挑戰(zhàn)碼【設計意圖: 復習中光講不練，難以取得復習的效果。（根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)課件演示）歸納：左右兩邊的算式加數(shù)交換位置，和不變。這是按照從小到大的順序排列的。還有嗎？誰還想說？師：像這樣的算式還有好多呢，課件出示，同學們看，這么多算式擺在一起，感覺怎么樣？（有點亂）那怎么辦呢？ 師：如果讓你來整理，你打算怎樣整理呢？師：有的同學已經(jīng)有想法了，快和同桌之間交流一下，你們打算怎樣整理?！慷⒒仡櫿?，建構網(wǎng)絡回顧單元知識，突出重點我們一起先來回顧一下，在這個單元中都學習了哪些內(nèi)容。2．探索規(guī)律，總結出計算的簡便方法。，小明的媽媽給他買了一個地球儀和一個書包，你知道媽媽一共花了多少錢嗎？可以列出一個怎樣的算式？（師點屏出示圖）生解決完后匯報。每組挑選一個，在小組內(nèi)合作探究題的做法。、分析的能力。教學反思：100以內(nèi)的進位加法是本單元的難點。師：好，同學們應該都已經(jīng)做好了，我來看看這三位同學做得怎么樣。再回過頭看看豎式，我們不妨將數(shù)小棒的辦法挪過來，也用“捆起來”的方法解決我們剛才的問題。師：現(xiàn)在哪位同學能告訴我，這道題怎么列算式呢？ 同學舉手回答，教師根據(jù)同學的回答板書總結：35+37= 師：好，我們現(xiàn)在把算式列出來了，怎么計算呢？既然我們已經(jīng)學習了列豎式的方法，為什么不用這個辦法來試一下呢？同學們看黑板，跟著老師一起列豎式。板書：23+45=12+25=24+55=26+13=41+52= 教師點名讓幾個同學上講臺做題，其他同學在練習本上計算。三、解決學生提出的其他問題。方法二：我用小棒代替小猴，樹上有3只，我就拿出3根小棒，樹下有5只，我再拿出5根小棒，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。運用所學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學就在身邊，初步培養(yǎng)應用意識。通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。估計學生可能會出現(xiàn)以下幾種解決問題的方式： 方法一：一只一只地數(shù)一數(shù)就知道了。設計意圖：培養(yǎng)學生獨立觀察情境圖，激發(fā)學習興趣，幫助學生理解加法的意義，允許學生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗和方法進行口算，只要結果正確就應給予肯定。教學過程： 一．復習舊知師：同學們，我們上節(jié)課學習了不進位加法的豎式計算方法，大家都掌握了沒？現(xiàn)在老師出幾道題讓同學做，看看你們到底有沒有學會。教師引導同學審題中的條件和問題，找出需要的數(shù)據(jù)。我們把其中的10個捆成一捆，剩下了兩個小棒。板書：56+37=46+24=29+5= 教師請三名同學上講臺計算，并在教室來回巡視，觀察同學做題的情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。教師督促學生完成作業(yè)。第三篇：《萬以內(nèi)加法》教學設計《萬以內(nèi)數(shù)的加法》的教學設計克井五小 于利利教學目標，并能用自己喜歡的方法進行計算。出示：？ ？你能根據(jù)這兩個問題列出兩個正確的算式嗎？二、小組合作研究題的做法師：請同學們看這兩個算式里面，你喜歡哪一個，就以小組為單位研究一下，看看應該怎樣做。你能給下面的葵花找到合適的葉子嗎？試試看！將樹葉上兩個數(shù)的和和相應的得數(shù)連接起來。教學重點及難點：1．培養(yǎng)學生的觀察能力及思維的靈活性及敏捷性。板書課題：20以內(nèi)的進位加法整理和復習【設計意圖:神秘朋友引入復習，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生明確要復習的內(nèi)容是20以內(nèi)的進位加法。師：誰還想說？2加幾的算式誰還記得？3+9怎樣計算這道題呢？ 生說湊十法師：還可以怎樣想呢？引出兩個加數(shù)交換位置和不變的方法。同學們看，9加幾的算式圣誕老人又
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