【正文】 一、了解大意，初步感受猴王形象1．揭示課題。5．你讀到了一只怎樣的石猴？寫在句子旁邊，做閱讀批注。2．總結(jié)：讀經(jīng)典，不僅要讀懂“寫什么”，更要思考作者是“怎么寫”的。三解決辦法通過小組討論，教師相機點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。五交流自己喜歡的句子，有感情的朗讀這些段落。學(xué)生默讀“提示”，說一說本課重點問題。賞析句子，指導(dǎo)朗讀。最后試著用幾句話簡單地說一說。說一說：你覺得這是一只怎樣的石猴?(適時板書：勇敢、靈巧、敏捷)他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。過程與方法用精讀、略讀、默讀、瀏覽等多種學(xué)習方法，結(jié)合有關(guān)語句，了解石猴的性格特點。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、精彩引入，揭示課題播放《西游記》的片頭曲。那么，讀到這兒，這石猴給你留下了怎樣的印象?(生說)、過渡：一蹦，蹦出一個石猴。吳承恩是怎樣寫的呢?經(jīng)典的魅力究竟體現(xiàn)在哪里呢?這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家一起來走進文本，領(lǐng)略其中的奧妙。(生自由讀)，師生共同品讀這句話中的語言規(guī)律。你看，吳承恩的寫法是不是很巧妙?我們的寫作中有時候?qū)懭宋?，或者寫場面都可以借鑒這種寫法。(學(xué)生自學(xué))，教師巡視指導(dǎo)。生：猶豫不決。師：讀到這里，你又讀到怎樣的石猴呢?把批注寫到邊上。五、置留作業(yè)，鼓勵閱讀名著，并能夠把《猴王出世》的故事講給別人聽。⑶ 研究2～4自然段，注重石猴變猴王的原因是什么？石猴入洞一刻的表現(xiàn)證明什么？石猴發(fā)現(xiàn)的天地如何？（在這里理清了文章主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有層次地讀悟。）三、課外延伸，拓寬思維自由議《西游記》中的孫悟空的所作所為?！窘虒W(xué)難點】課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞語的意思，讀通相關(guān)句子，進而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點。三、瀏覽課文，感知內(nèi)容同學(xué)們，閱讀提示中有這樣兩個問題，誰來讀一讀？（課件出示：石猴是從哪來的？它是怎樣成為猴王的.？）帶著這兩個問題，快速瀏覽全文，找一找答案。你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的39。因見風，化作一個石猴。（石猴入洞的情景：敏捷可愛。理清課文的前因后果。同學(xué)們喜歡看西游記嗎？給你們留下印象最深的是哪個人物？你們都異口同聲說是孫悟空。過程與方法：通過朗讀課文與小組合作交流，了解石猴出世并成為美猴王的經(jīng)過。交流：⑴“哪一個有本事的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。理解“蓋自”（自從）、“即久”（已久）、遂（于是）提示：這一句交代頑石生成的環(huán)境。想想怎樣才能演好石猴呢？應(yīng)該注意什么？六、感受魅力，激發(fā)興趣教師結(jié)語：同學(xué)們，這只既可愛又聰明的猴子又經(jīng)歷了哪些磨難才修成正果的，你還能從它身上學(xué)到些什么，相信你一定能從原著中找到答案。首先，你可以借助書下注釋讀懂詞句，也可以查字典理解字義，還可以聯(lián)系動畫片、電視劇、連環(huán)畫等理解，不論你用什么方法，只要大體了解文章內(nèi)容就可以了。了解石猴出世的經(jīng)過，體會石猴性格特點。（看動畫片、表演節(jié)目是孩子們最喜歡的事，因此教師投其所好，讓學(xué)生們多種感官調(diào)動起來，并積極投入角色。二、自主研讀，理解體味自由讀文，解決問題：⑴ 石猴是怎樣出世的？⑵ 石猴是怎樣成為猴王的？根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機引導(dǎo)讀悟：⑴ 讀一讀描寫石猴出世的語句。四、復(fù)述課文，感悟?qū)懛ā懊篮锿酢钡?。師：不用受老天之氣了，怎么讀它呢?(生齊讀)師：還有哪里?生：沒水，沒水師：建議加上動作。師：換一下，變成“我進去吧。(二)細讀描寫“石猴成王”的語句1.(出示閱讀提示：課文怎樣寫石猴成為猴王的?用我們剛才學(xué)到的方法品讀3—5自然段，尤其要關(guān)注描寫人物語言、動作的語句。你能用自己的朗讀把石猴的形象展現(xiàn)在大家面前嗎?(指導(dǎo)學(xué)生讀這兩組排比句)師：往下讀，更有意思了，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(出示：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中)(生讀)師：大家都讀過古詩，老師考考大家對“對子”的本領(lǐng)。(1)讀這些句子，在你的眼前看到了怎樣的畫面?預(yù)設(shè)生：看到石猴活蹦亂跳生：在采果子生：左走走，右走走……(2)從這樣的畫面中，你感受到了什么?(生答)感受到石猴的快樂和自由，玩皮可愛。(一)細讀描寫“石猴出世及其在山中生活”的語句，感受石猴逍遙自在、無憂無慮、頑皮可愛的特點。(生讀課文)?(讀完了)好，我們來看第一個問題：石猴是從哪兒來的?誰能用文中的話來告訴大家?(生回答，讀第一自然段)，簡單地說，這個石猴就是從石頭里蹦出來的。教學(xué)準備：教師準備多媒體課件。、有感情地朗讀課文。齊讀?！?3)品讀跳進、跳出水簾洞，再跳進水簾洞的39。小結(jié)。因見風，化作一個石猴。思考問題，寫批注。（主要解決字詞問題，掃清文字障礙。通過朗讀，加深對古典文學(xué)的認識。一重點理清事情的前因后果，體會美猴王頑強勇敢、無私無畏的品質(zhì)。5．小結(jié)。（1）讀，你仿佛看到了石猴在干什么？（2）讀這段話，讀出猴的快樂和自由2．提問：你發(fā)現(xiàn)這句話有哪些特點？3細細品讀這句話中的語言規(guī)律。五上年級的學(xué)生學(xué)習五下年級的課文，也為學(xué)習帶來一些障礙。不理解的詞句，可以結(jié)合注釋，或略作講解，但不逐字逐句地解釋?！队^看勇收熊黑怪》。① 讀一讀課文中的認讀字詞。下面我們就來學(xué)習本文。板書設(shè)計：猴王出世內(nèi)容 出世— 進洞 —成王 段落 1 2 、3 4《猴王出世》教學(xué)設(shè)計6【教學(xué)目標】認讀12個字。說說現(xiàn)在你感受到這是一只怎么的石猴？（敢作敢為，充滿自信，當仁不讓），我了解了孫悟空由石猴變成美猴王的過程，孫悟空給你留下怎樣的印象？談?wù)勛约簩O悟空的印象。ng）目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。采一朵山花， 飲一點澗泉。）有靈通之意。第二部分講石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個跳進瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。國近大海，海中有一座山，喚為花果山。有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準備好召開一個《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩。1．大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。理解“石猴”勇敢頑強、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。他不僅有過人的勇氣與本領(lǐng)，還很有心計，天生就是做首領(lǐng)的材料?！敝该x。語言和內(nèi)容高度融合，就叫經(jīng)典。品味語言：投影出示第二自然段的相關(guān)內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖】語文課文的學(xué)習不在于問題提得多，概括面廣，而應(yīng)簡化課堂的教學(xué)步驟，給學(xué)生留有空間，讓學(xué)生有時間讀書、思考、探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。注意說時要有條理，把出現(xiàn)的問題說清楚。小組內(nèi)檢查自學(xué)情況。二、初讀課文，整體感知。初步感受古典文學(xué)的語言特點，體會中國古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。課文節(jié)選自我國古典名著《西游記》第一回。學(xué)生讀時，引導(dǎo)學(xué)生讀好半文半白的句子，讀出猴子的頑劣和石猴的膽大，敢做敢說?！窘虒W(xué)過程】一、興趣導(dǎo)入同學(xué)們都喜歡孫悟空，那么你們知道，在最初時，他是怎樣出世，又是怎樣成為花果山美猴王的嗎？今天就請同學(xué)們學(xué)習《西游記》第一回中的一個片段──《猴王出世》?！薄逗锿醭鍪馈方虒W(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標】認識本課“芝、獐、獼、禽、瞑、竅”6個生字。這樣的語言珍珠在《西游記》這本經(jīng)典中隨處可見，希望大家多讀經(jīng)典。仿寫對句（師出上句，生對出下句）：天對——地，；雨對——風；山花對——樹果；虎豹對——狼蟲；花果山對——水簾洞；朝游花果山——夜宿水簾洞；花果山仙石顯靈——水簾洞石猴稱王；花果山仙石育仙胞——水簾洞神猴顯神通。速讀課文，用課文的話說說石猴是怎么出世的。有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準備好召開一個《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩?！澳銈儾耪f有本事進得來，出得去??何不拜我為王？”（2）石猴能成為猴王，憑借的是聰慧、機敏；（3）帶著你的感受再來讀這句話。（1）課件出示句段賞析。語言和內(nèi)容高度融合，就叫經(jīng)典。但是有時候畫面也不好實現(xiàn)文本的表達，所以想解讀經(jīng)典，只看電視劇是不夠的，希望同學(xué)們有時間多多來閱讀。師：大家說原著好，還是課文好？ 生：原著好。學(xué)生自由讀文?；ü礁５?，水簾洞洞天。指定一生讀閱讀提示。師：看老師寫課題，注意“猴”字的寫法。師：你是怎么知道的啊？ 生：從電視劇里看到的。（3分鐘）師：朗朗書聲，瑯瑯乾坤?！段饔斡洝肥俏覈糯拇竺唬恼Z言非常優(yōu)美。A、讀句子，圈出動詞。課文還有哪些這樣經(jīng)典的句子呢？讓我們再次走進文本，感受語言的魅力。出示：那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。）（2）學(xué)生用自己的話說說石猴是如何成為猴王的？。齊讀課題。3．用精讀、略讀、默讀、瀏覽等多種學(xué)習方法，品讀語言文字，感受石猴形象，體會石猴勇敢頑皮的性格特點。作為略讀課文的近代白話文小說《猴王出世》，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生抓住文前的“閱讀提示”，自主了解課文主要內(nèi)容。七、課外拓展，總結(jié)升華。學(xué)生自由讀，師巡回指導(dǎo)。教學(xué)難點：弄懂詞語意思，讀通相關(guān)句子，進而讀懂課文內(nèi)容。分角色朗讀課文，或演演《猴王出世》課本劇。五、本課總結(jié)，鼓勵讀《西游記》師：通過這節(jié)課的學(xué)習，我們心中都有了自己的猴王形象，它不只是一只猴子，更像一個自信、勇敢的人?！眰€別讀。好像無所不能，我進去，我就能出來，我就是個猴王了。師：誰能連起來讀讀？還要讀得跳躍一點。（個別讀）再讀讀，寫石猴的遣詞造句上還有很多秘密。）（跳進去，又能出來。預(yù)設(shè)二：結(jié)合注釋讀通課文。：查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標注出不理解的字詞。第一篇：語文猴王出世教學(xué)設(shè)計模板《猴王出世》一文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣，這是教學(xué)的重點?！窘虒W(xué)準備】。師：你是個細心的孩子，那這些詞，你能讀嗎？請你帶同學(xué)們一起讀。（找到水源和安身之處，簡單的說是憑自己的本事成為猴王的。）你有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)了三百多年前的排比句。讀出詩一般的語言。（2）師：可以感受到什么？（很自信。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當。如果我們平時在寫作文的時候，也能夠注重語言描寫，一定能夠讓我們的文章更生動、更精彩。在這些名著中，有許多栩栩如生的人物，引人入勝的故事，等待我們?nèi)ビH近，去細細品味呢！讓我們馬上開啟名著之旅，一生與經(jīng)典相伴！七、作業(yè)選擇你喜歡精彩句段讀一讀，背一背，或做摘錄。教學(xué)重點：幫助學(xué)生感受孫悟空最初的形象，體會石猴的特點，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣。反饋交流例：忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進去！我進去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中??（勇敢無畏，身手不凡??）小結(jié) 五、四讀（美讀）課文，感受閱讀樂趣請同學(xué)自己選擇其中最喜歡的句子與同桌交流。閱讀《西游記》故事，準備召開一個《西游記》故事會。根據(jù)選編的課文特點和小學(xué)生的認知實際，本組課文的教學(xué)重點要指導(dǎo)學(xué)生感受故事情節(jié)、人物形象，以及語言文字的規(guī)律，從而達到感受古典名著的魅力、激發(fā)閱讀名著的興趣。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。板書課題。（相機板書：來歷——仙石迸裂。指名讀第一自然段，畫一畫自己喜歡的句子，想想為什么喜歡。像這樣內(nèi)容與語言高度統(tǒng)一，這就是經(jīng)典。（2）那些猴有膽大的，都跳進去了；膽小的，一個個伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會兒，也都進去了。）播放《美猴王》主題曲，師：讓我們在歌聲中再一次感受猴 王的風采！五、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生積累欲望。教學(xué)過程第一課時一、課前學(xué)生背誦詩歌導(dǎo)入。師:你知道孫悟空是怎樣出生的嗎？ 生：從石頭縫里蹦出來的。二、學(xué)文。邊讀邊想，這篇課文講的是一件什么事？ 師:請一位同學(xué)為大家朗讀一下。第四組：夜宿石崖之下朝游峰洞之中 山中無甲子，寒盡不知年。(二)、學(xué)習石猴出世部分（15分鐘）：石猴究竟是怎樣出世，請大家到文中去尋找答案吧。讀后交流，你從原著中知道了關(guān)于這塊仙石的哪些信息？ 生交流比較閱讀感受。師：同學(xué)們描繪的畫面感覺比電視上看到的還要有意思，可見依賴文本展開想象，更能給我們提供自由創(chuàng)作的空間。指讀（一生）師小結(jié)：就是這樣的語言，讓我們讀到了一只頑皮可愛的石猴，逍遙自在的石猴。2．石猴能成為猴王，憑借的是過人的本領(lǐng)。（1）課件出示句段賞析。三、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣（可以任選一項）課件出示（一）故事話西游。二、初讀，了解大意，初步感受猴王形象?！耙顾奘轮?，朝游峰洞之中”這是一組對仗工整的句子，課文中還有許多，請找出來讀一讀。讀了課文，我們不僅感受了活靈活現(xiàn)的猴王形象，而且品悟了作者語言文字的精妙。誠如潘新和先生所言：“讀多少書，讀出了什么，讀出了多少自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，永遠是衡量一個語言教師智慧水準和教學(xué)效果的潛規(guī)則?！菊n時安排】1課時。先說說為什么喜歡，再讀，讀后師生評議?！景鍟O(shè)計】猴王出世猴王出世：生活情況山澗源頭：發(fā)現(xiàn)水簾洞《猴王出世》教學(xué)設(shè)計3設(shè)計理念《猴王出世》是人教版語文五年級下冊第五單元中的一篇略讀課文。通過指導(dǎo)學(xué)生回顧、歸納本單元其他課文的學(xué)習方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。）你們知道猴王是誰嗎？（孫悟空）你們喜歡孫悟空嗎？為什么？同學(xué)們知道的可真多，你們是從哪里了解到這么多的？（電視劇《西游記》） 那你們讀過吳承恩先生的名著《西游記》嗎？今天我們就來一起來感受一下名著的魅力吧!【設(shè)