【正文】 這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了古典小說語言的魅力，也深入認(rèn)識(shí)了一個(gè)勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的孫悟空，它是我們中華民族優(yōu)良美德的化身，也是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。三、再讀課文，品度感悟分析形象石猴是從哪兒出來的？它是怎樣成為猴王的？品讀感悟了解形象。自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順，字音讀準(zhǔn)確。第四段 讀處猴性的頑劣可愛。，石猴是怎樣出世的？又是怎樣成為美猴王的嗎？在課文中找出相關(guān)句子。）（3）石猴端坐上面道：“列位呵，?人而無信，不知其可?！罄首x并感受作者運(yùn)用了排比句，語言簡練，初步領(lǐng)悟古典名著的語言特色。，這篇文章講的是一件什么事？。五、布置作業(yè)，用自已喜歡的符號(hào)畫出描寫動(dòng)作的詞語，體會(huì)這樣寫的好處，然后寫一個(gè)同學(xué)們勞動(dòng)或活動(dòng)的片斷。我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣。），逐段匯報(bào)難懂的字詞和和句子，教師引導(dǎo)學(xué)生大概了解句子的意思。這是一只想成為猴王的石猴，從“人而無信，不知其可”看出來。師：大凡王者，出世都不同凡響，請(qǐng)你讀讀課文第一段，說說你有什么神奇的感覺？ 生讀后，找出來：每受天真地秀，日精月華??那猴在山中??食草木，飲澗泉??夜宿石崖之下??師：你仿佛看到了一只怎樣的猴子？生：我仿佛看到了一只非常逍遙自在的石猴，透露出一種神奇。師：再看一組詞語?！?1)讀此句,你讀懂了什么(這只猴很勇敢,不怕危險(xiǎn))(2)體會(huì)情感,再次讀句,結(jié)合第四自然段,體會(huì)石猴動(dòng)作敏捷及不自私,:A石猴是怎樣跳入洞中的投影出示:“你看他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中.”(1)找出此句中的動(dòng)詞:瞑,蹲,縱,跳.(2)從這些詞中,你體會(huì)到了什么(石猴動(dòng)作十分敏捷,本領(lǐng)過人)B石猴跳入洞中,看到水簾洞是怎樣的一番景象出示:石猴笑道:“……也省得受老天之氣.”,真可以說是……(天造地設(shè)).從這一段的描寫中,你體會(huì)出了石猴怎樣的特點(diǎn)(不自私,樂于與他人分享)【設(shè)計(jì)意圖】在交流過程中,要引導(dǎo)學(xué)生說出相關(guān)內(nèi)容,做到“潤物無痕”,使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,而不是被老師“牽著鼻子走”.5,結(jié)合第五自然段,體會(huì)石猴聰明,投影出示:“跳過橋頭,一個(gè)個(gè)搶盆奪碗,占灶爭床,再無一個(gè)寧時(shí),只搬得力倦神疲方止.”（1）讀此句,你仿佛看到了什么 學(xué)生讀句后,加上想象說一說.（2）再次讀此句,品味語言,讀出韻味,戲耍玩鬧,早把先前的誓言忘在腦后,可此時(shí)的石猴卻相當(dāng)清醒,石猴是怎樣說的呢投影出示:“石猴坐上面道……何不拜我為王 ”從這里我們可以看出什么(石猴的聰慧,還很有心計(jì),天生就是做首領(lǐng)的材料.)的確,這石猴不僅勇敢膽大,還為眾猴找到如此安身之處,眾猴怎能不拜他為王呢 :“眾猴聽說,即拱伏無違……遂稱美猴王.”理解“拱伏無違”,從這個(gè)詞你體會(huì)到什么(眾猴對(duì)于石猴都很佩服,真心服從)【設(shè)計(jì)意圖】此句也是名著中極為經(jīng)典的語句之一,充分體現(xiàn)出了猴子好玩耍的特點(diǎn),、美讀全文、感受特點(diǎn)：有感情的朗讀課文，讀出美猴王的個(gè)性特點(diǎn)。教法、學(xué)法教師教法：導(dǎo)讀法學(xué)生學(xué)法：自學(xué)討論，合作交流與讀、議、想結(jié)合。同學(xué)們可以繼續(xù) 用我們今天學(xué)習(xí)時(shí)用到的方法去研讀。）（7）“列位呵……何不拜我為王？” 石猴聰明。咱們也學(xué)他，加上幾個(gè)動(dòng)作再來。）看看，我把它改了一下，你們覺得怎么樣？師；我正是喜歡它這種重復(fù)性的語言，和善用標(biāo)點(diǎn)輔助表達(dá)情感的方法。小結(jié)：類似這樣凝練的語言，在原著中還有很多比如第一回后半部分講群后送石猴出海學(xué)藝時(shí)有一段，說：次日，眾猴果去采仙桃，摘異果，刨山藥，黃精，芝蘭香蕙，瑤草奇花，般般件件，整整齊齊，擺開石凳石桌，排列仙酒仙肴。師引讀，你看我多幸福，你也來試試！指名讀。交流（讓學(xué)生說充分）。這是一只怎樣的猴子。句子釋義：“ 蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。家當(dāng)：家產(chǎn)。詞語釋義：名曰：名字叫。教師先讓學(xué)生自讀課文，找出難懂的字詞和句子，解決問題。出示。（不但聰明，還很 有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范。）小結(jié)：這句中除了有對(duì)猴子的語言的描寫，還有什么？板書動(dòng)作。文中像這樣重復(fù)性的語言還藏著好幾句呢，誰發(fā)現(xiàn)了？指名說。誰再來說說你喜歡的語句？（3）“一朝天氣炎熱??真?zhèn)€似滾瓜涌濺。問：咱們品讀這兩句時(shí)，節(jié)奏是一樣的嗎？師:節(jié)奏的變化，讓我們感受到石猴不同的心情，這就是語言的魅力?？隙▽W(xué)生的想像力。（有的同學(xué)在動(dòng)筆勾畫、做批注，我也認(rèn)為這是非常有效的學(xué)習(xí)方法的?！币馑即蟾攀恰?這塊石頭自從盤古開天地時(shí)就有了，日久天長，有了靈氣”。石竅：石頭邊隙。腹目：閉上眼睛。激發(fā)閱讀經(jīng)典名著《西游記》的興趣。教學(xué)過程：（課前放歌曲）一、導(dǎo)入：談話：上課之前我放了一首歌，有誰留心聽出了是哪首歌？ 知道一些關(guān)于孫悟空的故事嗎？你是怎么知道的？大家都喜歡的猴哥是《西游記》里一個(gè)重量級(jí)的人物，無人不知無人不曉。拱伏無違：伏在地上，朝上禮拜。喜不自勝：歡喜得自己不能控制?？焖贋g覽課文，找一找文中哪些內(nèi)容寫的是石猴從哪來的，哪些內(nèi)容寫的是他怎樣成為猴王的，你從中感受到的是一只怎樣的猴子？指名回答。）（2）“那猴在山中??朝游峰洞之中。（去字）讀讀吧?。ㄈ鐭o發(fā)現(xiàn)，師引：你關(guān)注字?jǐn)?shù)了嗎？）動(dòng)詞、三個(gè)字：都寫了什么？這么一只歡蹦亂跳的猴子，你想怎么讀？（這只猴子玩累了，休息休息，來只精力充沛的。嗯，有詩的韻味。”（又是一句凝練的語言。）（讀得不好，說：你都發(fā)現(xiàn)這么大的秘密了，怎么不激動(dòng)啊！再試試。）（6）“這股水??受澇天之氣。）(9)“眾猴聽說??遂稱美猴王。感受古代白話文的語言特點(diǎn)，感受石猴形象的同時(shí)品味語言，領(lǐng)略經(jīng)典的魅力。最后復(fù)述課文，鍛煉學(xué)生的口才。鐫：刻。天造地設(shè)：自然形成而合乎理想。課文讀懂了沒有？能用自己的話說說課文講了什么嗎？板書?！保◣煟赫Z言簡練，值得欣賞。如果大家關(guān)注語言文字，再來讀一讀這句話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在寫作上還藏著許多秘密呢。給我們讀讀吧。）（4）“古云：禽有……獸語。（讀得好，問：石猴當(dāng)時(shí)什么心情？再指名讀。誰來讀讀你找的描寫猴子動(dòng)作的句子？（人多，各讀各的人少，指一人讀。（看來這是一只有勇有謀的猴子。第三篇：《猴王出世》教案《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)備課人：高鵬飛