走近專業(yè)提升素養(yǎng)(存儲(chǔ)版)
【正文】 上。其次，教師要有公正開(kāi)明的“公心”。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。強(qiáng)化師能，一定要具備“四識(shí)”。沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門的培訓(xùn)是不能從事教育事業(yè)的。學(xué)生的需求就是我們的需求，我們必須圍繞學(xué)生的需求做文章。當(dāng)前課程改革已全面推進(jìn)，在實(shí)施新課程的過(guò)程中，我們必將面臨著許許多多的困惑和障礙。改革從來(lái)就不是一帆風(fēng)順，不可能一蹴而就，肯定有或這或那的不足和缺點(diǎn)，但只要我們知錯(cuò)了，并且改了就行?！白怨懦晒υ趪L試”，下水知深淺，親口嘗梨甜。在這些平臺(tái)中，努力使教師的素質(zhì)得到大幅度的提升，這樣我們就可在各自不同的崗位上爭(zhēng)奇斗艷，我們就可以產(chǎn)生更多的名師，更多的名校長(zhǎng)，更多的名學(xué)校，黃梅的教育之花就開(kāi)得更鮮更艷。做到這一點(diǎn)，你就是一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，受同行好評(píng)的老師，受家長(zhǎng)信賴的老師，受社會(huì)尊重的老師。不斷反思，提高宜于學(xué)生發(fā)展的學(xué)識(shí)。愛(ài)崗敬業(yè)，不是憑空而行，不是空喊口號(hào)，必須要具備一定的師能，師能是愛(ài)崗敬業(yè)的前提與基礎(chǔ)。第三，教師要有款款深情的“愛(ài)心”。”當(dāng)然在課程改革中我們還要重新審視“責(zé)任心”的內(nèi)涵，用科學(xué)發(fā)展觀、用新理念去踐行新的工作思路，提高單位時(shí)間內(nèi)的工作效益，深化工作內(nèi)涵，而不是幾十年如一日的呆板的工作方式、低下的工作質(zhì)量。我認(rèn)為新形勢(shì)下師德的核心應(yīng)體現(xiàn)為“三心”。教師還要把自己的教改方案和思路付諸于實(shí)施，只有在不斷探索和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師才能檢驗(yàn)自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法的有效性，也才能使自己的教學(xué)較快地進(jìn)入成型階段，并使自己的教學(xué)風(fēng)格更鮮明地表現(xiàn)出來(lái)。有的教師感情豐富，善于表達(dá)，想象力豐富，性格外向等，那么這個(gè)教師就要注意在教學(xué)中發(fā)揮自己個(gè)性的這些優(yōu)勢(shì)，向“情感型”或“表演型”教學(xué)個(gè)性方面發(fā)展。專家們預(yù)言，如果說(shuō)20世紀(jì)的教育是靠行政推動(dòng)的話，那么21世紀(jì)的教育是應(yīng)靠教育科研來(lái)牽動(dòng)。在學(xué)校教育中，班主任是家長(zhǎng)最直接的聯(lián)系者，應(yīng)該注重與家長(zhǎng)的溝通。（二）提高溝通能力，打贏心理戰(zhàn)我們經(jīng)常聽(tīng)到一些班主任埋怨說(shuō)：“我都和他講了無(wú)數(shù)次，但他就是不改”。三、提升班主任專業(yè)素養(yǎng)的措施（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，錘煉自己的基本功未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，終身學(xué)習(xí)對(duì)班主任而言更加重要。隨著社會(huì)的發(fā)展和需求，社會(huì)分工、職業(yè)分工越來(lái)越細(xì)，班主任專業(yè)化成為了班主任發(fā)展的必由之路。要想形成優(yōu)良的校風(fēng)，必須抓出優(yōu)良的班風(fēng)和優(yōu)良學(xué)風(fēng)，而班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成更是跟班主任的苦心經(jīng)營(yíng)分不開(kāi)。班主任只有在教育教學(xué)的實(shí)踐中不斷地進(jìn)行反思，才能在反思中尋找解決問(wèn)題的方法和出路，在反思中成長(zhǎng)，在案例中成長(zhǎng)。在反思中進(jìn)步、在反思中成長(zhǎng)是成為優(yōu)秀班主任的必由之路。最后要干中學(xué)，學(xué)中干。學(xué)習(xí)非一日之功，厚積才能薄發(fā)，只有持之以恒、日積月累，才能形成自己的專業(yè)知識(shí)體系和班主任素養(yǎng)。“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，作為稚氣未脫的學(xué)生，犯錯(cuò)誤是他們的特點(diǎn)，作為班主任，要善于容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤，不要一棍子打死。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，愛(ài)學(xué)生主要體現(xiàn)在尊重學(xué)生、信任學(xué)生。實(shí)踐證明：一個(gè)學(xué)生紀(jì)律好、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的班集體和優(yōu)秀學(xué)生的行為養(yǎng)成，決不是自發(fā)形成的，在很大程度上取決于班主任素養(yǎng)的高低。從而進(jìn)一步了解自己的專業(yè)。老人是弱勢(shì)群體的一部分，對(duì)他們忽視和冷漠，有悖社會(huì)主義共同富裕的目標(biāo)。只有熱愛(ài)教育工作，熱愛(ài)班主任工作的人，才能積極學(xué)習(xí)、反思、探索班級(jí)管理工作的方法和途徑，工作才有激情，愛(ài)心、智慧才能充分發(fā)揮出來(lái)。寬容首先表現(xiàn)在能容忍學(xué)生對(duì)自己的不滿。多才多藝的學(xué)生被我們當(dāng)作“差生”而被打入“另類”陶行知曾說(shuō)：“你這糊涂先生！你的教鞭里有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的諷刺中有愛(ài)迪生。否則，很快就會(huì)被學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后面，失去與學(xué)生平等對(duì)話和雙向交流的資格，更別提作為組織者、交流者和研究者了。四、家校結(jié)合，實(shí)現(xiàn)共同的教育期望 良好的家庭教育是學(xué)校教育取得良好效果的前提和基礎(chǔ)。反思主要包括：對(duì)教育實(shí)踐的反思、對(duì)教育行為的反思、對(duì)教育現(xiàn)象的反思、對(duì)教育理論的反思。第三篇：提升班主任專業(yè)素養(yǎng)初探天津市中小學(xué)第七屆德育學(xué)術(shù)年會(huì)征文提升班主任專業(yè)素養(yǎng)初探重點(diǎn)課題工作單位：天津市大張莊中學(xué) 姓名：董年華聯(lián)系電話：86863006提升班主任專業(yè)素養(yǎng)初探在“以學(xué)生發(fā)展為本”成為當(dāng)代課程改革基本理念的新形式下，在“科研興校、教育為本”的今天，班主任作為知識(shí)、能力、思想的傳播者還承擔(dān)著社會(huì)最神圣的使命，那就是需要我們用實(shí)踐去建構(gòu)學(xué)生完滿的精神世界，用智慧去提升學(xué)生的生活意義和生命價(jià)值。他們的心時(shí)刻都與學(xué)生的心相互交融，他們的
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