【正文】 還是在學(xué)習(xí)，至少在交流中會(huì)獲得學(xué)生的各種各樣的信息，配合老師適時(shí)鼓勵(lì)，因勢(shì)利導(dǎo)，變害為利，隨時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想狀態(tài)，讓子女感覺(jué)到父母雖身在他鄉(xiāng)，卻心系自己。充分利用班會(huì)進(jìn)行感恩教育。我校8個(gè)班共有300多名學(xué)生，20多位教師，有專職美術(shù)，音樂(lè)，英語(yǔ)教師，雖然年齡結(jié)構(gòu)差距很大，但我們是一支盡職盡責(zé)，齊心協(xié)力的教師隊(duì)伍，都有一顆愛(ài)孩子的心，都有一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。二、每班的班主任都建立了留守兒童健康成長(zhǎng)檔案。留守兒童由于遠(yuǎn)離父母，缺少了與父母交流的機(jī)會(huì)，一旦有了煩惱與問(wèn)題無(wú)法向父母傾訴，而監(jiān)護(hù)人又無(wú)暇顧及，或者不關(guān)注這些孩子的情緒情感變化。留守兒童與外出父母聚少離多，見(jiàn)面少時(shí)間短，溝通方式單一，缺少親情呵護(hù)。這方面我校做的比較好，我們有專門(mén)的留守兒童活動(dòng)室，有領(lǐng)導(dǎo)分管這方面的工作，而且還有專職心理疏導(dǎo)老師。在活動(dòng)中使他們學(xué)會(huì)幫助他人、尊重他人；對(duì)生活有信心，從自卑中解脫出來(lái)，努力上進(jìn)，學(xué)會(huì)自立。2009年我校756名在校小學(xué)生中留守兒童有129人，%，%，%。建立了“留守兒童”檔案，詳實(shí)的掌握留守兒童的真實(shí)情況。讓所有遠(yuǎn)離父母的孩子心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難有人幫。以節(jié)慶日、紀(jì)念日為契機(jī)，結(jié)合家訪，側(cè)重留守兒童的關(guān)愛(ài)，開(kāi)展“與留守兒童共度六一”、“為留守兒童獻(xiàn)愛(ài)心”等活動(dòng)，積極為留守兒童學(xué)生開(kāi)設(shè)各種興趣小組，使其生活學(xué)習(xí)更加充實(shí)。“留守兒童”是特定時(shí)代下的產(chǎn)物，無(wú)定性，易變化，只要他們的父母一旦改變了工作位置，留守兒童將不再是留守兒童，非留守兒童將可能成為留守兒童。再次，通過(guò)實(shí)施關(guān)愛(ài)行動(dòng)，我校大多數(shù)留守兒童不論在學(xué)習(xí)上還是習(xí)慣上，都有明顯的改觀，優(yōu)秀人數(shù)的比例在不斷地增加；在開(kāi)展的‘給在外打工的家人一封信‘作文比賽中，孩子們說(shuō)得最多的一句話就是“我們?cè)趯W(xué)校很開(kāi)心，爸爸媽媽你們放心吧”。積極開(kāi)展主題活動(dòng)，促進(jìn)留守兒童管理針對(duì)留守兒童的管理，我校主要采取正面教育、側(cè)面誘導(dǎo)的方式。為解決部分留守兒童家庭苦困難問(wèn)題，采取了向社會(huì)招募愛(ài)心媽媽結(jié)對(duì)幫扶的形式，目前我校已結(jié)對(duì)43對(duì)，大家按照“一幫一”或“一幫多”形式，各盡所能，針對(duì)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、心理、品行上純?cè)趩?wèn)題，正確適時(shí)引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，主動(dòng)履行代理家長(zhǎng)義務(wù)。摸清留守兒童情況，建立留守兒童檔案。面對(duì)我校留守兒童現(xiàn)狀，圍繞留守兒童的教育的突破口和教育的載體如何選擇等問(wèn)題進(jìn)行專題分析和研究，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索，我校關(guān)愛(ài)留守兒童工作取得了一些成效。對(duì)留守兒童可以開(kāi)展心理疏導(dǎo)教育，經(jīng)常與孩子們談心，說(shuō)“悄悄話”，讓他們主動(dòng)傾訴自己的心里話，對(duì)教師產(chǎn)生信任。還要加強(qiáng)與代理監(jiān)護(hù)人，學(xué)校的聯(lián)系。由于留守孩子家庭父母外出，代管家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)不到位，非正常死亡時(shí)有發(fā)生，其受到燒傷、燙傷、交通事故、電力事故、溺水等意外傷害的幾率遠(yuǎn)遠(yuǎn)比普通家庭兒童大。那么是不是所有的留守兒童都可以享受這樣的待遇呢？留守兒童作為一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，在學(xué)習(xí)、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)、安全等方面存在著很大的問(wèn)題主要表現(xiàn)一下幾點(diǎn)。80%的孩子能按時(shí)完成作業(yè)，生活獨(dú)立能力較強(qiáng)，但是40%以上的學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下，而且性格內(nèi)向。第四篇：關(guān)愛(ài)留守兒童 為留守兒童撐起一片藍(lán)天關(guān)愛(ài)留守兒童 為留守兒童撐起一片藍(lán)天曹廟鎮(zhèn)中心小學(xué)許登俊尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位家長(zhǎng)：大家好！在“六一”兒童節(jié)來(lái)臨之際，我有幸在這么多關(guān)注教育發(fā)展，關(guān)愛(ài)孩子成長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)面前談“留守兒童教育”這個(gè)話題。實(shí)際上他們內(nèi)心極度脆弱，他們希望得到老師和同學(xué)的愛(ài)護(hù)，去感受來(lái)自集體的溫暖，以慰藉自己脆弱的心靈。監(jiān)護(hù)人是學(xué)校與“留守兒童”之間不可缺少的紐帶和橋梁，他們的信息反饋，有利于教師隨時(shí)了解情況，及時(shí)有效地對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行教育和管理。加上老人容易過(guò)分的溺愛(ài)孩子，為孩子承擔(dān)起一切，使孩子變得沒(méi)有信心和責(zé)任心，形成心理和行為障礙。”功夫不負(fù)有心人，陳萬(wàn)霞的學(xué)生無(wú)論是體育、美術(shù)、舞蹈，還是文化課都多次在鄉(xiāng)縣市比賽中獲獎(jiǎng)。程芝梅的媽媽因病去世，一個(gè)月前她的爸爸又在工地上出了事故，離開(kāi)了人世。安徽省肥東縣陳集鎮(zhèn)下屬的大魏村位于三鄉(xiāng)交界處，人口密集，經(jīng)濟(jì)、文化、教育、交通都比較落后，農(nóng)民外出務(wù)工多，80%的孩子是留守兒童，上學(xué)困難。作為一名教育工作者，才能真真切切地體會(huì)到育人的快樂(lè)。工作中,我主要通過(guò)以下兩種途徑尋求支持。心理健康教育教師通過(guò)瀏覽寫(xiě)“心語(yǔ)日記”，搭通學(xué)生的“脈博”，開(kāi)展對(duì)話，交流思想情感。五是搭建交流平臺(tái),消除兒童困惑。需要親情呵護(hù)是孩子的本能,由于遠(yuǎn)離父母,“受到委屈無(wú)處訴”是他們面臨的共同問(wèn)題。他們之間存在一些相同的特征。做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖,才能有的放矢地因人施教。那些已形成的不良行為習(xí)慣的孩子出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象是難免的。其次，班主任要轉(zhuǎn)變自身的觀念，不僅要做好學(xué)生知識(shí)的傳授者，更要扮演好學(xué)生心靈的撫慰者的角色。如何做好留守兒童這一特殊群體的教育工作,已成為班主任工作必須重點(diǎn)考慮的問(wèn)題之一。第一篇：給留守兒童撐起一片藍(lán)天淺談班主任如何做好留守兒童的教育重慶市合川區(qū)楊柳街小學(xué)秦秀谷電話***隨著城市化進(jìn)程的加快,農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員越來(lái)越多,留守兒童的教育成了一個(gè)新的社會(huì)問(wèn)題。在我班50名學(xué)生中,留守兒童就有15名,占學(xué)生總數(shù)的30%。更應(yīng)該多的關(guān)心留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、和思想變化，增加感情投入，用心去愛(ài)他們，用情去感化他們，千方百計(jì)從感情上彌補(bǔ)他們?cè)诩彝ブ械娜笔?，用真正的師?ài)撫慰留守兒童的心，使其對(duì)父母的依賴轉(zhuǎn)到對(duì)老師的依賴，從而達(dá)到“親其師而信其道”的目的。影