【正文】 勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，應(yīng)該說(shuō)我們的做法見(jiàn)到了實(shí)效，在黃濤的進(jìn)步過(guò)程中，家長(zhǎng)始終能夠與學(xué)校老師密切配合，隨叫隨到，學(xué)校、家庭教育形成了合力，這是教育轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的關(guān)鍵?？傊D(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，只要堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，這些遲開(kāi)的花朵將開(kāi)得更加絢麗，更加燦爛2014年1月7日第五篇：?jiǎn)栴}學(xué)生轉(zhuǎn)化案例問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例一、案例全景（一）問(wèn)題學(xué)生表現(xiàn)描述：李強(qiáng)，是我班的插班生，比我高出一個(gè)頭，注冊(cè)那天對(duì)我這班主任滿不在乎，我想這孩子要給我“上課”了。希望得到家長(zhǎng)幫助讓他遠(yuǎn)離表哥，我多次與家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)忙碌無(wú)心處理，因?yàn)楣ぷ鲗?shí)在顧不上孩子，說(shuō)“孩子在學(xué)校長(zhǎng)大就行了，我提供好的經(jīng)濟(jì)條件，希望他珍惜，不行以后就出來(lái)跟我工作就算了”原 來(lái)家長(zhǎng)的放任，不重視，導(dǎo)致了李強(qiáng)無(wú)心向?qū)W，逆反心理強(qiáng)，嚴(yán)重缺乏被愛(ài)，從而他慢慢不尊重同學(xué)，老師。我繼續(xù)講“您應(yīng)當(dāng)和老師溝通一下，試著發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。再與他一起分析這種弱點(diǎn)帶來(lái)的危害性，然后跟他商榷解決問(wèn)題的辦法，建議他用堅(jiān)強(qiáng)的意志克服困難。聯(lián)手科任老師課后我和科任老師開(kāi)了個(gè)會(huì)，希望得到他們支持我的工作，科任老師也一致同意，他們討論激烈，說(shuō)，要有一個(gè)堅(jiān)定的信念，不可半途而廢，要耐心對(duì)待，讓優(yōu)秀生帶落后學(xué)生。當(dāng)然他還有很多要改正的，但是一個(gè)學(xué)期下來(lái)，他能主動(dòng)參與課 堂，認(rèn)為自己是班上成員，老師分配的職務(wù)做得有聲有色，看到我，他那臉上的微笑，那一句“老師您好”可以溫暖我很久很久，讓我更有力量堅(jiān)持現(xiàn)在，以后的工作，所以，我應(yīng)該更要感謝李強(qiáng)，是他讓我也成長(zhǎng)。學(xué)生品嘗到自主探索帶來(lái)的成功甜美時(shí)，他會(huì)再次追求這種情感體驗(yàn)的愿望。可見(jiàn)，在學(xué)校教育起主導(dǎo)作用的前提下，把學(xué)校教育延伸到家庭中，形成學(xué)校、家庭教育的結(jié)合，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，互補(bǔ)不足，形成合力，才能收到事半功倍之效，即家校合作將起著十分重要的作用。反復(fù)成功可以促使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力渴求學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在積極、愉快的情感支配下，主動(dòng)內(nèi)化成新的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我也及時(shí)給予鼓勵(lì)與肯定。同學(xué)也開(kāi)始接納這位學(xué)生，課后 在班長(zhǎng)帶領(lǐng)下，每天一位學(xué)生幫助他學(xué)習(xí)，教導(dǎo)他如何完成功課。我遞過(guò)紙巾讓他盡情哭。每個(gè)父母都希望孩子成才，父母就要做個(gè)好榜樣，所以我們也要不斷讀書(shū)學(xué)習(xí)，想辦法參與到孩子的生活中去、如果再這樣放任，這孩子就廢了、”。（二）原因分析：經(jīng)過(guò)幾分周折，找到李強(qiáng)的以前班主任，他們說(shuō)，李強(qiáng)有幾分聰明的孩子，但是由于家庭不重視教育，父親打工，從不過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，慢慢地李強(qiáng)不學(xué)習(xí)，上課懶散，不聽(tīng)課，老師多次教育效果不太明顯；母親忙于農(nóng)活，不善于說(shuō)話，母親是外地人，鄰居孩子常常笑話李強(qiáng)，致使他一聽(tīng)到說(shuō)他的不是，他就特別粗暴。黃濤同學(xué)課上認(rèn)真聽(tīng)講，回答老師的提問(wèn)，經(jīng)常得到老師的一些表?yè)P(yáng)，作業(yè)也能按時(shí)完成，各科學(xué)習(xí)成績(jī)均有一定提高，特別是技能訓(xùn)練提高得很快。因此，要教育轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生必須爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持，首先要讓家長(zhǎng)充分意識(shí)到自己的責(zé)任。找該生談心，與家長(zhǎng)溝通，通力協(xié)作配合教育。輔導(dǎo)效果。C、家校溝通，促進(jìn)自覺(jué)性的培養(yǎng)?！睗u漸的，丹丹開(kāi)始喜歡和我接近了，對(duì)學(xué)習(xí)也開(kāi)始有了信心。長(zhǎng)期下來(lái)，丹丹對(duì)學(xué)習(xí)漸漸地失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。意志薄弱。但由于長(zhǎng)期的失敗經(jīng)歷，經(jīng)常遭到不公正的待遇，所以他的自尊心已經(jīng)受到嚴(yán)重傷害，通過(guò)詢(xún)問(wèn)其他的同學(xué)，我知道了她的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力卻不見(jiàn)效，就喪失了學(xué)習(xí)的信心。要使他們走出困境，就需要幫助他們樹(shù)立自信，明確目標(biāo)，培養(yǎng)他們?cè)诟鞣N不良環(huán)境下能不受影響、戰(zhàn)勝不良的個(gè)人欲望和需求的能力。進(jìn)入高三，李某在校外住宿，因?yàn)樗郧敖?jīng)常為了一些小事和男同學(xué)爭(zhēng)吵，在班里很沒(méi)有人緣，大家基本都不招理他，有的同學(xué)還伺機(jī)找他的茬，于是我通過(guò)調(diào)查了解，找到了和他同鄉(xiāng)的幾個(gè)女生，每天護(hù)送他回宿舍，監(jiān)管他路途上的安全?！毕呢ぷ鹣壬捕啻渭埠簦骸敖逃荒軟](méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。但自尊而要強(qiáng)的他希望得到別人的尊重，可惜是缺乏正確的引導(dǎo)，像無(wú)頭蒼蠅一樣，處處表現(xiàn)自己，卻得不到認(rèn)可，以失敗告終，而且經(jīng)常遭到不公正的待遇，被同伴的孤立，有些同學(xué)總喜歡有事無(wú)事找他的茬，他也不示弱，強(qiáng)烈回?fù)?，像一個(gè)刺兒頭，同學(xué)關(guān)系不同時(shí)，李某還有一個(gè)突出問(wèn)題，就是意志力薄弱。三、有關(guān)資料李某，楊莊鄉(xiāng)人。當(dāng)小正的外部獎(jiǎng)勵(lì)次數(shù)達(dá)到一個(gè)新的水平到一定數(shù)量之后，我就鼓勵(lì)他自我獎(jiǎng)勵(lì)，在心里表?yè)P(yáng)自己），同時(shí)外部表?yè)P(yáng)漸漸減少，讓他漸漸成為平常人，回到集體中去。此后的每一天，我都會(huì)抽空與他交談，我常常會(huì)問(wèn)他：——你今天打算得多少小星星？從哪幾方面去爭(zhēng)?。俊阏J(rèn)為同學(xué)對(duì)你怎么樣？有什么想法？——你認(rèn)為你今天的表現(xiàn)如何？哪些地方需要努力？??久而久之，我們成了交心的朋友，許多話小正總是第一個(gè)告訴我，也表現(xiàn)出對(duì)我的格外親昵。在特色教育——做人教育課上，開(kāi)展了自我批評(píng)，學(xué)生會(huì)在做人教育課上請(qǐng)求別人的原諒，“XX，對(duì)不起，今天不小心弄壞了你的鉛筆，對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系！”“XX，對(duì)不起，今天我打了你”“沒(méi)關(guān)系！”小正是個(gè)愛(ài)表現(xiàn)的孩子，他不會(huì)錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)可以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在交談中，我得到了這么一個(gè)明晰的印象：小正喜歡與爸爸在一起玩的幸福時(shí)光，比如說(shuō)釣魚(yú)，比如與爸爸一起去游玩的地方。年輕氣盛的父親卻常常在外，對(duì)小正的學(xué)習(xí)生活情況不聞不問(wèn)。第一篇：用心,用情灌溉——問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例用心，用情灌溉——問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例發(fā)表時(shí)間：200817 9:47:16訪問(wèn)次數(shù)：3640小正是一個(gè)留級(jí)生，留下來(lái)的還有他的不良檔案：看到漂亮年輕的女老師不叫老師，叫“美女”，愛(ài)作弄同學(xué)，與同學(xué)發(fā)生口角，甚至大打出手，同學(xué)們都不愿跟他交往，讓他更是自暴自棄，成績(jī)直線下降。小正在六歲的時(shí)候，母親因車(chē)禍去世，去世前與父親關(guān)系也相當(dāng)緊張，經(jīng)常在家里發(fā)生口角，甚至大打出手，本身對(duì)孩子影響十分不好，現(xiàn)在更是失去了一個(gè)完整的家庭。他坐下后，我整整他的紅領(lǐng)巾，摸摸他的頭，問(wèn)一些他最感興趣的話題，我盡量用他能夠理解的語(yǔ)言方式與他進(jìn)行交流，縮短了雙方的心理距離，從而得到了小正的信任。但是這么一個(gè)問(wèn)題孩