【正文】 的作用。教師職業(yè)道德的基本原則對一切教師的行為都有普遍的約束力，在整個教師職業(yè)道德體系中居主導地位，是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容，是教師職業(yè)道德原則在多方面道德關(guān)系中的具體體現(xiàn)和運用第五章高校教師在教育管理中的道德規(guī)范。高校教師道德規(guī)范的形成，不僅與高校教師職業(yè)活動息息相關(guān)，而且與教育規(guī)律緊密聯(lián)系只有那些能正確反映教育規(guī)律內(nèi)在第七章高校教師在學術(shù)研究中的道德規(guī)范。高校教師在職業(yè)行為的道德選擇中如何處理好動機、目的和手段的關(guān)系、自由和責任的關(guān)系以及道德選擇標準的確定性與不確定性、功利性和超功利性的關(guān)系至關(guān)重要。高校教師優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)會時時刻刻地體現(xiàn)在自身日常的學習、工作和生活之中，從而對學生產(chǎn)生師范性影響。教師在教育教學中總是要與學生、同行、領(lǐng)導、家長、社會發(fā)生這樣或那樣的關(guān)系，教師淵博的學識、高尚的職業(yè)道德教師以自身高尚的人格去影響、教育學生的感化過程，是其他方式所無法代替的，其作用的巨大是難以估量的。高校教師職業(yè)道德及建設(shè)是當前我國高等教育發(fā)展與師資隊伍建設(shè)中的一個重要問題，對于實現(xiàn)高等教育為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型、高水平人才的目標起到關(guān)鍵作用。讓學生在大學里不但學習了專業(yè)知識，還學習了如何做人，這是我們每個高校教師都應(yīng)去做的。它是作用一名教師在從業(yè)過程中的“為教之理”，即我們所說的“為師之道”。第三章是高校教師職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)。包括教育公平原則、教育誠信原則、集體主義原則以及人道主義原則。第六章是高校教師在教書育人中的道德規(guī)范。師德是教師最重要的素質(zhì)。第九章是高校教師職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)。道德實踐是高校教師培養(yǎng)自身良好職業(yè)道德品質(zhì)的最根本途徑。道德教育、道德修養(yǎng)和道德實踐是每個人提高道德品質(zhì)的基本途徑。高校教師職業(yè)行為道德的選擇具有公眾性、示范性、限制性和滲透性等特點。高校教師不但承擔著教學任務(wù)還承擔著科研任務(wù)。作為輔導員其道德規(guī)范有：赤膽忠心、愛崗敬業(yè)；以身作則、為人師表；關(guān)心學生、平等待人；寬容大度、顧全大局。第四章是高校教師職業(yè)道德原則。高校教師職業(yè)道德有著道德人格的高尚性、道德目的的明確性、道德行為的示范性、道德內(nèi)容的全面性以及影響的廣泛性等特點。正因為如此，探討教師職業(yè)道德問題，就必然涉及到教育的倫理關(guān)系。通過這次培訓，我更加的深入的學習了高校教師應(yīng)當具備哪些基本的素質(zhì)。高校的學術(shù)道德是高校教師職業(yè)道德的重要組成部分，因此，加強教師職業(yè)道德建設(shè)，對推動科技發(fā)展和社會進步具有重要的意義。大學的教育教學過程順利實施主要靠教師用自身內(nèi)在的魅力對學生進行直接教育、引導和感染。高校教師職業(yè)道德對整個社會道德水平提升及全民素質(zhì)的提高，有重要的作用。第十章高校教師職業(yè)道德品質(zhì)培養(yǎng)的途徑。高校教師職業(yè)行為的道德選擇是指高校教師在教書育人的職業(yè)活動中，如何根據(jù)高校教師職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范來把握和選擇自身職業(yè)行為的實踐活動。高校教師能否在其職業(yè)活動中自覺遵循自身所應(yīng)當遵循的職業(yè)道德規(guī)范，對于教師人格尊嚴的維護來講具有十分重要的意義。所謂基本原則就是判定是非善惡的根本道德標準，高校教師職業(yè)道德的基本原則是判斷和評價高校教師行為是非善惡的根本道德標準。第二章高校教師職業(yè)道德的特點與功能。一、高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)各章重點《高等學校教師職業(yè)道德修》共十章，其中第一章是教育倫理與教師職業(yè)道德第二、三、四章闡述高校教師職業(yè)道德的形成、特點、功能、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德原則。你要想到，不要抄襲，因為你死了，但是你的文章還要被千千萬萬的專家學者所研究所引用。你作為一名教師你要受得起人家的一跪一拜。11，考試這東西，一輩子都在考。要有愛心，要自覺地學很多東西。現(xiàn)在就筆記上的內(nèi)容還原當時的情景。辦公室的一張紙一支筆都是國家財產(chǎn)，禁止濫用教學資源。不論你愿不愿意，你都帶著高校教師這個緊箍咒，你得時時提醒自己，處處提醒自己。只有具有愛心的人，愛護學生，才會自覺的去做，去學習。但是作為一名合格的教師，要關(guān)愛學生。因此，要會用教師職業(yè)道德規(guī)范時刻鞭策自己，讓它成為我們教育事業(yè)中的一盞明燈。加強教師的業(yè)務(wù)學習是提升職業(yè)道德修養(yǎng)的重要途徑，通過業(yè)務(wù)能力進而內(nèi)化為職業(yè)道德修養(yǎng)。貧乏的知識、陳舊的觀念、呆板的教學 方法已經(jīng)不適應(yīng)具有更多自我意識的新時代學生。更為嚴重的是，有些高校出現(xiàn)“身在學校心在外的”怪象，嚴重缺乏責任感，只將教育作為自己的后備事業(yè)，將教育作為自己最后的不得已而為之的事業(yè)，將自己的主要精力投入到經(jīng)商或者能取得更多的物質(zhì)利益的工作中去。教師道德不僅對教師具有激勵作用，而且對學生道德意識、道德品質(zhì)的形成和發(fā)展也具有極為重要的影響。高校教師必須有明確的道德目標和追求，并將各種道德修養(yǎng)與專業(yè)化聯(lián)系起來，養(yǎng)成高尚的品格情操。關(guān)鍵詞：高校教師職業(yè)道德敬業(yè)精神 前言高校教師是社會上從事高等教育的教師，教師的一言一行、一舉一動都會深深地影響著大學生的發(fā)展。教師是實施教育的主體，是知識教育和道德教育的核心力量。家長和學生的期望使教師自力自律，使老師對自己樹立高度的責任感，在責任感的指引下要求自己在崗位中兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責。所以說，加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是完成教師的歷史使命、培養(yǎng)合格學生的學生的需要。但是，有的高校在考核中，過分強調(diào)了科研經(jīng)費、基金項目、獲獎成果、論文發(fā)表數(shù)量等容易量化的硬性指標，而忽視了對教師個人敬業(yè)精神、育人風貌、道德品質(zhì)、人格涵養(yǎng)等不具有可操作性標準的軟性指標的考核，從而導致了很多教師只注重外在的“鍍金”，而 荒廢了內(nèi)在的修煉。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)是教師教書育人的精神支柱和動力之源，如果教師沒有職業(yè)道德修養(yǎng)或者 修養(yǎng)偏低，那么其工作的質(zhì)量將大打折扣，會危及到國家教育事業(yè)的發(fā)展、社會的進步和民族的振興。廉潔也是高薪才能養(yǎng)成的?，F(xiàn)在就筆記上的內(nèi)容還原當時的情景。要有愛心，要自覺地學很多東西。11，考試這東西，一輩子都在考。你作為一名教師你要受得起人家的一跪一拜。你要想到，不要抄襲，因為你死了，但是你的文章還要被千千萬萬的專家學者所研究所引用。我們口口聲聲要求學生要誠實，不要作弊，但是他自己就作弊了。要有教學科研的能力。13，一個國家的靈氣不在政府不在學校，而在民間。18，熱愛教育，終身授徒，有教無類