【正文】 ．D27．C28．A29．B 30．B31．D32．A33．B34．C35．C六、填空題36．比較抽象與概括 37．需要面部表情 38．分配自動(dòng)化 39．原型操作原型內(nèi)化 40．尊重自我實(shí)現(xiàn)七、簡(jiǎn)答題答案要點(diǎn) 41．（1）能力與知識(shí)、技能的聯(lián)系：①知識(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ)；并推動(dòng)能力的發(fā)展；②能力制約知識(shí)、技能的掌握水平；影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。（3）結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行論述。15．歐洲封建社會(huì)里，曾出現(xiàn)過(guò)教會(huì) 教育和 騎士 教育兩種有代表性的教育體系。心理學(xué)部分五、選擇題：本題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。39．智力技能形成可分為三個(gè)階段：原型定向、。20．（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)；（2）選擇和培養(yǎng)班干部；（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)；（4）組織多樣的教育活動(dòng)。42．（1）增強(qiáng)責(zé)任明確性與人際相互作用；（2）提供親社會(huì)行為榜樣；（3）將助人行為歸因于利他動(dòng)機(jī)；（4）運(yùn)用社會(huì)影響策略；（5）進(jìn)行助人行為的社會(huì)實(shí)踐。第三篇：2011年教師招聘考試教育學(xué)與心理學(xué)模擬試題及答案1012011年教師招聘考試教育學(xué)與心理學(xué)模擬試題及答案101一、選擇題：本大題共13個(gè)小題；每小題2分；共26分。17．德育過(guò)程的基本矛盾是和之間的矛盾。36．思維的過(guò)程包括分析與綜合、系統(tǒng)化與具體化。42．簡(jiǎn)述助人行為的促進(jìn)策略。（3）知識(shí)多少和智力水平高低不一定成正比。（2）運(yùn)用所闡述的理論提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的第四篇：教師招聘考試《心理學(xué)》模擬試題及答案2011教師招聘考試《心理學(xué)》模擬試題及答案一、選擇題：本題共13個(gè)小題。這是利用了知覺(jué)的哪一種基本特性?()。稱為()()()?()二、填空題：本大題共5個(gè)小題?！耙恍亩谩笔侵缸⒁馄焚|(zhì)的特性。共24分。影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。42.(1)增強(qiáng)責(zé)任明確性與人際相互作用。(3)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維能力。也可以以多種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行概括性論述。（班級(jí)授課制）的教學(xué)組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國(guó)在（京師同文館）首先執(zhí)行了這個(gè)制度。1學(xué)校德育工作的主要途徑是（通過(guò)各科教學(xué)）滲透德育。（2）教師勞動(dòng)的復(fù)雜性。（4）培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，增加學(xué)生的體力。（3）人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)科學(xué)地解決了教育目的價(jià)值取向的矛盾。（2）貫徹本原則的基本要求：①調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性；②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；③讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。3為什么說(shuō)人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)科學(xué)地解決了教育目的價(jià)值取向的矛盾？（14分）答案要點(diǎn)：（1）教育目的的價(jià)值取向的涵義（2分），教育目的的價(jià)值取向是指教育目的的提出者或從事教育活動(dòng)的主體依據(jù)自身的需要對(duì)教育價(jià)值選擇時(shí)所持的一種態(tài)度傾向。這是教學(xué)要完成的首要任務(wù)，通常稱為“雙基”教學(xué)（2）發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。（2）．教育還可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。1現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)是中小學(xué)教學(xué)的（輔助形式）。我國(guó)封建社會(huì)的教育內(nèi)容是（五經(jīng)）、（四書）。(2)運(yùn)用所闡述的理論提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施。培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)。通過(guò)廣泛遷移。并推動(dòng)能力的發(fā)展。三、簡(jiǎn)答題：本大題共3個(gè)小題。應(yīng)用“變式”方法的目的在于()。八、論述題答案要點(diǎn)44．（具體內(nèi)容參見(jiàn)第七章第三節(jié)）（1）闡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。四、論述題答案要點(diǎn)22．（1）掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；不能脫離知識(shí)的傳授和掌握憑空發(fā)展智力。七、簡(jiǎn)答題：本大題共3個(gè)小題；每小題8分；共24分。23．下列選項(xiàng)中；哪項(xiàng)完整地表達(dá)了心理學(xué)的研究對(duì)象？A．心理過(guò)程及其規(guī)律B．情緒人格及其規(guī)律C．生理現(xiàn)象及其規(guī)律D．心理現(xiàn)象及其規(guī)律 24．心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是（）A．精神活動(dòng)B．反射活動(dòng)C．意識(shí)活動(dòng)D．技能活動(dòng)25．學(xué)生閱讀時(shí)常使用畫重點(diǎn)線的策略；這是利用了知覺(jué)的哪一種基本特性？（）A．選擇性B．理解性C．整體性D．恒常性 26．一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；首尾部分記憶效果好；中間部分遺忘較多；這是受下列哪種選項(xiàng)因素的干擾？ A．消退和干擾抑制B．倒攝和干擾抑制C．前攝和消退抑制D．前攝和倒攝抑制27．高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型中；“強(qiáng)——平衡——不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)？（）A．多血質(zhì)B．膽汁質(zhì)C．粘液質(zhì)D．抑郁質(zhì) 28．下列哪種選項(xiàng)屬于一般能力的范疇？（）A．記憶能力B．創(chuàng)造能力C．運(yùn)動(dòng)能力D．社交能力29．注意的兩種最基本的特性是（）A．指向性與選擇性B．指向性與集中性C．指向性與分散性D．集中性與緊張性 30．“人逢喜事精神爽”；這是受人的下列哪種情緒影響所致？（）A．激情B．心境C．熱情D．應(yīng)激31．教師在直觀教學(xué)時(shí)；應(yīng)用“變式”方法的目的在于（）A．激發(fā)興趣B．引起注意C．豐富想像力D．分化概念32．個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力；而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象；稱為（）A．從眾B．依從C．服從D．遵從 33．提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個(gè)人特質(zhì)的心理學(xué)家是（）A．卡特爾B．奧爾波特C．霍蘭德D．斯坦伯格 34．加德納提出的智力理論是（）A．智力二因素論B．智力結(jié)構(gòu)論C．智力多元論D．智力三元論 35．下列哪種方法屬于精神分析法？（）A．系統(tǒng)脫敏法B．支持療法C．宣泄療法D．認(rèn)知作業(yè)法六、填空題：本大題共5個(gè)小題；共10個(gè)空；每空1分；共10分。15．歐洲封建社會(huì)里；曾出現(xiàn)過(guò)教育和教育兩種有代表性的教育體系。（3）結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行論述。心理學(xué)部分五、選擇題23．D 24．B 25．A 26．D 27．C 28．A 29．B 30．B 31．D 32．A 33．B 34．C 35．C六、填空題36．比較 抽象與概括 37．需要 面部表情 38．分配 自動(dòng)化39．原型操作 原型內(nèi)化 40．尊重 自我實(shí)現(xiàn)七、簡(jiǎn)答題答案要點(diǎn)41．（1）能力與知識(shí)、技能的聯(lián)系：① 知識(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動(dòng)能力的發(fā)展；② 能力制約知識(shí)、技能的掌握水平，影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。44．結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際并運(yùn)用有關(guān)動(dòng)機(jī)理論，分析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？ 參考答案 教育學(xué)部分一、選擇題1．C 2．B 3．B 4．A 5．D 6．A 7．A 8．D 9．D 10．B 11．D 12．D 13．B二、填空題14．赫爾巴特 普通教育學(xué) 15．教會(huì) 騎士16．學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度 課時(shí)17．社會(huì)要求的道德規(guī)范 學(xué)生原有的品德水平（基礎(chǔ)）18．小組 個(gè)人三、簡(jiǎn)答題答案要點(diǎn)19．改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。38．平時(shí)人們所說(shuō)的“一心二用”是指注意品質(zhì)的 特性。21．我國(guó)中小學(xué)德育應(yīng)遵循哪些德育原則？ 答：（1）社會(huì)主義方向性原則；（2）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則；（3）知行統(tǒng)一的原則；（4）集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則；（5）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；（6）依靠積極因素、克服消極因素的原則；（7）尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；（8）教育影響的一致性和連貫性原則。把答案填在題中橫線上。（2）運(yùn)用所闡述的理論提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施。（3）知識(shí)多少和智力水平高低不一定成正比。42．簡(jiǎn)述助人行為的