暑期師德培訓(xùn)體會(存儲版)
【正文】 團隊。這是因為：第一，現(xiàn)代教育理論有一個很著名的教育思想——整體大于各部分之和——即簡單地說，三個教師組成的一個有機團體決不等于三個教師的簡單組合，其發(fā)揮的作用也不是三個教師個人所能發(fā)揮的作用。第四篇：暑期師德培訓(xùn)體會暑期師德培訓(xùn)體會積極的人像太陽，照到哪里哪里亮，師德培訓(xùn)之短短兩天時間，讓我心真亮堂堂起來。只有真正看清了“付來與回報永遠成不了正比”，那么一切都會變得美好起來。古有“孟母三遷”，足以說明和誰在一起的確很重要。因為有一天，你就是第二個盤小紅老師。在今后的教育教學(xué)中加強學(xué)習(xí)師德師風(fēng)有關(guān)培訓(xùn)及上級相關(guān)文件精神，學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)，提高自身的師德修養(yǎng)，提高自身的個人魅力，更加出色地完成教育教學(xué)工作，不負(fù)黨和人民交給的歷史使命。培訓(xùn)中，我們遇到了人生之好老師，工作之好楷模，此乃何種之幸事。她的付出，正是人性最完美的展示。這兩天的培訓(xùn)之旅，雖與三伏炎熱較勁，然而收獲之大，感慨之深，遠遠超過天氣給人帶來的郁悶。團隊精神是現(xiàn)代學(xué)校的重要組成部分，是促進學(xué)校凝聚力、不斷發(fā)展的精神力量。對此，結(jié)合教師隊伍的執(zhí)行功能概況的話，總結(jié)為十二個字：“耐力、執(zhí)著、拼搏、團結(jié)、合作、服從”。個體通過努力踐行著“合作”理念，利用團隊的榮辱觀、合作意識來推動集體的進步，從而帶動個人的成長。（二）團隊具有凝聚功能所謂凝聚功能，從教師隊伍來解釋就是，它能夠幫助學(xué)校強化其行政指令的執(zhí)行，使教師們形成習(xí)慣、使命感和歸屬感。（一）團隊有目標(biāo)導(dǎo)向功能首先從團隊的目標(biāo)導(dǎo)向功能來說，教師隊伍是擁有一個共同的愿景和目標(biāo)的，大家都是為了促進學(xué)生個體在各個方面得到長足的有效的發(fā)展而努力，在崗位上奉獻自己的光和熱。人們總會向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個今天所壘成，有向往有行動有堅持，方會使夢想成為現(xiàn)實，剎那變成永恒。對于一個優(yōu)秀的教師而言，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不僅僅是謀生的手段，而是豐富精彩的生活本身！教師的一生也許終不成什么驚天動地的偉業(yè)，但他應(yīng)像山間的小溪，以樂觀的心態(tài)一路歡歌，奔向海洋；當(dāng)如馨香的百合，輕展帶雨的花瓣兒，聚合搖曳的身影；當(dāng)如燦爛的星辰，甘于在靜寂里守望天空。老師就是從上好每一節(jié)課，改好每一本作業(yè)，寫好每一次板書中，時時處處給學(xué)生啟蒙。只有孜孜不倦的學(xué)習(xí)，敢于有夢，勇于有夢，善于圓夢；時時刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”；才能不斷提升自己、完善自己。敬業(yè)、愛生的事跡都是我們不斷學(xué)習(xí)的榜樣，多參加校內(nèi)教師的事跡的交流活動，一幫一的互幫互學(xué)活動，使身邊的“春蠶精神”、“蠟燭精神”不斷發(fā)揚光大。學(xué)生有著天然的向師性，特別是小學(xué)生，把教師的言行奉為準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)，很多孩子開口就是“這是我們老師說的”，閉口就是“這是老師叫我們做的”。無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，對他們要特別耐心細(xì)心；要偏愛這些孩子，多表揚，多給他們戴一些高帽子，少批評少責(zé)備，即使批評也盡量不在全班同學(xué)面前批評，讓愛的暖流也能流進在他們的心田。二、十心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)?，F(xiàn)對培訓(xùn)作簡要的疏理與總結(jié)：一、愛崗敬業(yè)。我深感受益匪淺，為今后點燃了一盞指引前進的航標(biāo)燈，不斷督促自己前進。最后，不斷加強自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。因此，師愛就是師魂；熱愛
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