小學五年級心理健康教學計劃(存儲版)
【正文】 要了解自己的優(yōu)點和缺點，要相信自己，信任自己有潛能、能成功。學生的思維已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍然是同直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性，仍習慣于模仿實際動作。讓學生知道人要了解自己的優(yōu)點和缺點，要相信自己，信任自己有潛能、能成功。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。進行初步的青春期教育。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。進一步深化活動內(nèi)涵，增加實驗演示、游戲比賽、專題討論等新的活動方式，注意發(fā)揮學生的理性思考和自我組織潛能。老師的威望在五年級階段開始逐漸下降，學生對教師不再像過去那樣崇拜，有時還會產(chǎn)生抵觸情緒，跟教師疏遠。強化課堂教育的主渠道、主陣地作用。讓學生知道人要了解自己的優(yōu)點和缺點，要相信自己，信任自己有潛能、能成功。道德感情開始多變而且不輕易外露。立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。已有的行為習慣日趨穩(wěn)定，但對新提出的行為要求則容易知行脫節(jié)。（4）、創(chuàng)造就在我身邊（5）、學會說不（6）、面對生活中的挫折（7）、怎樣避免沖突（8）、拂去心中的煩惱（9）、我們一起做（10）、讓嫉妒遠離我（11）、學會尊重他人（12）、學會交往（13）、巧用零花錢（14）、我的責任感四、途徑和方法心理輔導課程強化課堂教育的主渠道、主陣地作用。三、主要內(nèi)容在健康教育課及日常生活中，宣傳普及心理健康知識，使學生樹立心理健康意識；必須從不同學生身心發(fā)展特點出發(fā)，循序漸進，設置分階段的具體教育內(nèi)容：（1）、學習要有計劃（2）、學會學習（3）、考試有顆平靜的心。開始以一定的道德標準來評價人、事或社會現(xiàn)象，但仍有片面性。四、輔導措施堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。五年級學生逐漸進入少年期，身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期，在心理上具有以下特點：能認識和掌握一定的道理觀念，對社會現(xiàn)象開始關注，開始有獨立見解，但他們的見解極易受外界影響左右而時常變化。四、教學目標努力提高學生的心理素質，培養(yǎng)學生健全人格
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