外來務(wù)工人員子女行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育的探索(存儲(chǔ)版)
【正文】 女作為主角，培養(yǎng)他們的主體意識(shí)和能力，讓民工子女在各種各樣的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中形成良好行為習(xí)慣。例如學(xué)校的校園文化、學(xué)校的優(yōu)良校風(fēng)、班風(fēng)、教師的高尚的師德和人格扭力等都可以有意無意地影響孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。俗話說：沒有規(guī)矩就沒有方圓。（3）勞動(dòng)行為規(guī)范。這是中國的特有現(xiàn)象，所以國際上并沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。外出務(wù)工父母要和留守孩子的班主任、任課教師密切聯(lián)系，共同探討教育孩子的方法，了解孩子在學(xué)校的思想和學(xué)習(xí)狀況，特別是讓老師多給予孩子關(guān)心和愛護(hù)，讓孩子有一種父母雖不在身邊，卻仍能得到父母之愛的感覺，以免孩子失控了，才發(fā)現(xiàn)問題，為時(shí)已晚。2，利用節(jié)假日或不加班的時(shí)間領(lǐng)孩子到街上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，使他們懂得如何過馬路，如何購物，如何乘車等，以提高他們的城市生活技能。家長朋友們，望子成龍望女成鳳是各位的共同心愿，我們不要以為虧欠了他們的愛就一味地順從他花錢而忽視對(duì)他的關(guān)愛，其實(shí)對(duì)于廣大的留守學(xué)生來說，父母能在假期將他們接到城里是他們的最大心愿，他們也能像城里孩子一樣放學(xué)偎依在父母身邊，這對(duì)于他們?cè)撌嵌啻蟮男腋０?。五利用寒暑假將孩子接到身邊生活，借以彌補(bǔ)親情的缺失。父母將孩子委托給監(jiān)管人，并不是不管不問，只在經(jīng)濟(jì)上給予支持，相反，應(yīng)和監(jiān)管人一道，密切注意留守孩子的思想、行為，及時(shí)和監(jiān)管人一起教育好孩子，培養(yǎng)孩子自信、自立、自強(qiáng)的性格，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)思想修養(yǎng)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，循序漸進(jìn)，分層落實(shí)。（2）學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。對(duì)民工子女來說，有明確目標(biāo)的訓(xùn)練教育對(duì)其形成良好的行為習(xí)慣是顯得尤其必要的。雖然這種意愿的強(qiáng)度、持久度以及意愿轉(zhuǎn)化為行為的力度受個(gè)人知、情、意特征的制約，但是這種自覺性和主動(dòng)性更大地決定著習(xí)慣養(yǎng)成的成效。通過教育，促進(jìn)民工子女個(gè)性社會(huì)化的發(fā)展，促進(jìn)民工子女自覺性、獨(dú)立性、自制力等良好個(gè)性品質(zhì)形成，促進(jìn)民工子女的全面發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展。作為一名教育工作者更有刻不容緩的使命感和歷史賦予我們的責(zé)任感。理結(jié)構(gòu)，凝聚為道德品質(zhì)的培養(yǎng)方法。培根在《隨筆集》中曾指出：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大力量，它可以主宰人生”。困境四：外來民工子女與城市子女在家庭、環(huán)境教育中的多方面差異。困境三：留守子女的教育問題突出，苦了孩子，害了下一代。一、外來民工子女教育的困境困境一：現(xiàn)行的教育體制局限和影響了外來民工子女的教育。目前，我國流動(dòng)人口已達(dá)1．2億，其中適齡兒童少年200萬左右，流動(dòng)適齡兒童入學(xué)率不足85％，適齡少年入學(xué)率僅為20％；仍有100萬民工子女“抓在學(xué)校的窗臺(tái)上”或“在學(xué)校的大門口徘徊張望”。其中潘麗芳老師為蘇州大學(xué)教育碩士，長期主持校學(xué)生會(huì)團(tuán)隊(duì)工作，具有豐富的理論和實(shí)踐水平。：（2011年11月下旬——2013年12月）在專家指導(dǎo)下，進(jìn)一步開展對(duì)外來務(wù)工子女行為習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查研究分析，根據(jù)現(xiàn)象及經(jīng)驗(yàn)等分析其行為問題的成因（或與本地學(xué)生相比他們的行為本身并沒有什么特別，而是更具有積極意義）；用理論來進(jìn)行深入分析。通過對(duì)外來務(wù)工子女的行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究，可以進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)在教育進(jìn)程中外來務(wù)工子女教育方面出現(xiàn)的問題及相關(guān)的學(xué)校、教師、家庭、社會(huì)等方面存在的問題，進(jìn)而有助于提高全社會(huì)對(duì)外來務(wù)工子女教育的重視程度，加快全面深入解決這一問題的步伐。外來務(wù)工者平日只為忙于生計(jì)對(duì)自己的孩子缺乏監(jiān)護(hù)和指導(dǎo)，再加上處于人生徘徊階段的少年模仿性極強(qiáng)，很容易走向歧途。從家庭條件、居住環(huán)境等生活狀況以及受教育程度來看，這一群體確實(shí)處于弱勢(shì)，國家政府開始立法保護(hù)這一弱勢(shì)群體。為了妥善解決好來太務(wù)工子女的受教育問題，讓來太務(wù)工人員安心投入工作，太倉市委市政府啟動(dòng)了來太務(wù)工人員子弟學(xué)校的規(guī)范化建設(shè)，并把它列入2008年市里的實(shí)事工程。開展文明班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，每周公布一次，學(xué)期末開展行為規(guī)范“示范班級(jí)”、“先進(jìn)班級(jí)”評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選結(jié)果作為優(yōu)秀班主任評(píng)選的重要條件，同時(shí)作為教師工作考核的重要指標(biāo)。早晨下午均要提前30分鐘到校，在校門口負(fù)責(zé)學(xué)生有秩序的進(jìn)校。對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時(shí)，注重讓學(xué)生明確怎么做，為什么要這樣做，以及如何去做。班主任要做好分工，落實(shí)到人。學(xué)生課間、午間要做健康有意義的活動(dòng)，不得做危險(xiǎn)性游戲，不得追逐打鬧。第一篇：外來務(wù)工人員子女行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育的探索外來務(wù)工人員子女行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育的探索針對(duì)近年來我校外來務(wù)工人員子女日益增多的現(xiàn)象，學(xué)校進(jìn)行了大規(guī)模的問卷調(diào)查，積極聽取班主任老師，任課教師的意見和建議，結(jié)合平時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)和外來務(wù)工人員子女的特點(diǎn)和家庭情況，嘗試探索出培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和文明習(xí)慣，努力形成良好校紀(jì)校風(fēng)的思路和辦法，樹立學(xué)校良好社會(huì)形象，在全校學(xué)生中開展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)。上下樓梯，學(xué)生上下樓梯一律靠右走。早上打掃室外衛(wèi)生，下午打掃室內(nèi)衛(wèi)生。班主任在每學(xué)期開學(xué)的第一周（即行為習(xí)慣養(yǎng)成周）中，要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的校規(guī)。值周教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)。為充分調(diào)動(dòng)全校師生深入開展養(yǎng)成教育的積極性和自覺性，學(xué)校將開展相關(guān)評(píng)比與競(jìng)賽活動(dòng)。特別是近年來，政府出臺(tái)了一系列教育政策規(guī)范來保障外來務(wù)工子女的受教育權(quán)利。面臨不良的生存環(huán)境，與本地孩子相比，外來務(wù)工子女存在更強(qiáng)烈的自卑和自尊心，在人際交往上也更多的出現(xiàn)孤獨(dú)感和焦慮感，他們是邊緣群體和弱勢(shì)群體。有調(diào)查顯示，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，流動(dòng)人口的增加，未成年流動(dòng)人口犯罪率
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