十幾減9教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 息并根據(jù)信息提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，引發(fā)了學(xué)生觀(guān)察的興趣，讓學(xué)生有目的的去觀(guān)察，老師適當(dāng)、適時(shí)的給予贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)了學(xué)生的提出問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。為什么都要把一捆小棒拆開(kāi)來(lái)？（不夠減）（4）課件演示，理解“破十法”。然后，再通過(guò)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)算理，讓學(xué)生在互相交流和對(duì)比中，吸取別人的長(zhǎng)處，完善自己的想法。下面，老師要出一道難一點(diǎn)的題，不知道你能不能算出來(lái)？生：（大聲）能。師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀問(wèn)題，指生讀題。學(xué)生一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題的去解決，幫助了一個(gè)又一個(gè)的“困難者”使他們感受到了自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)可以去幫助別人，懂得書(shū)本上學(xué)習(xí)到的東西可以應(yīng)用于生活實(shí)際中，去幫助解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，身邊處處有數(shù)學(xué)。好！這節(jié)課我們就上到這兒，下課！【設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生小結(jié)后適時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，目的在于使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做以歸納，總結(jié)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)算理的記憶，使其更快、更準(zhǔn)的掌握。【設(shè)計(jì)意圖：教師能根據(jù)學(xué)生形象比較直觀(guān)和喜歡“童話(huà)”的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一系列幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。，快速說(shuō)出得數(shù)（課件隨機(jī)出現(xiàn)“十幾減9”的題）② 小熊過(guò)河師 : 同學(xué)們真有愛(ài)心 , 幫助小鴿子找到了自己的家 , 小鴿子讓我對(duì)大家說(shuō)一聲＂謝謝!”生：大聲齊說(shuō)＂不客氣＂。從這 13 根小棒中拿走 9 根，還剩幾根？生搶答： 4 根。補(bǔ)充介紹“相加算減法”師：在計(jì)算15－9時(shí)，你還有別的辦法嗎？（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，自己說(shuō)）還可以這樣想（呈現(xiàn)下圖）因?yàn)?＋6＝15，所以15－9=：誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)還可以怎樣計(jì)算15－9？（指名2個(gè)）師：用想到的加法去計(jì)算減法，這樣的方法叫做“想加算減”。破十法：把一捆小棒拆開(kāi)，從10里拿走9根，剩下1根和原來(lái)的5根合起來(lái)是6根。說(shuō)說(shuō)看，從圖中你看到了什么？課件出示游園會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小朋友都在干什么?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．讓學(xué)生通過(guò)生活中的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，用十幾減9的計(jì)算方法解決生活中的問(wèn)題。學(xué)生乙：先把筐外面的5個(gè)拿走，還差4個(gè)，再?gòu)目鹄锬米?個(gè)，就是剩下的6個(gè)蘿卜?！白鲆蛔觥钡?題第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：十幾減9練習(xí)課及練習(xí)二第1題—第3題 教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，理解“破十法”能熟練地進(jìn)行十幾減9的口算初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。隨著學(xué)生的回答，板書(shū)：159=（）15減9該怎樣計(jì)算呢？擺一擺，算一算，再把你的（1）看哪個(gè)同學(xué)能想出不同的方法。大家不僅學(xué)會(huì)了正確的列式，而且計(jì)算時(shí)方法 多樣，老師覺(jué)得十分滿(mǎn)意!第四篇：十幾減9教學(xué)設(shè)計(jì)十幾減9 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 十幾減9教材第10頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生初步理解“破十法”和“想加算減法”，初步掌握十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的口算。開(kāi)火車(chē)。（3）獨(dú)立計(jì)算，后集體交流。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。師：小猴貝貝一共有13個(gè)桃子，小兔乖乖買(mǎi)了9個(gè)。4．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。(課件演示，學(xué)生觀(guān)看)師：現(xiàn)在請(qǐng)你用手中的小棒擺一擺運(yùn)用“破十法”計(jì)算的過(guò)程，想一想為什么要這樣做。(學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書(shū))預(yù)設(shè)生1：因?yàn)?＋6＝15，所以15－9＝6。(四)引導(dǎo)學(xué)生列出算式：15－9。為達(dá)到這一目的本教學(xué)作如下設(shè)計(jì)：，體驗(yàn)算法的多樣化。板書(shū)：想加算減方法三、（1）先拿去5個(gè)圓片，再拿去4圓片，還剩6個(gè)。讓學(xué)生觀(guān)察：你從圖里能知道什么？你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生觀(guān)察圖，與同桌互相說(shuō)一說(shuō)學(xué)生交流題意，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，還有幾個(gè)？ 師：要求還有幾個(gè)氣球，怎樣列式？與小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。第一篇：十幾減9教學(xué)設(shè)計(jì)《十幾減9》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀(guān)察和操作，探究十幾減9的計(jì)算問(wèn)題。師：同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒，這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)十幾減9(板書(shū)課題)二、互動(dòng)新授理解題意出示例1情境圖。板書(shū)：9＋（6）= 15 15－9 = 6 這樣的算法是聯(lián)系加法來(lái)算出得數(shù)的，叫做“想加法、算減法”，簡(jiǎn)單地說(shuō)就叫做“想加算法”。在計(jì)算時(shí)可以用“破十法“，把被減數(shù)分成10和幾，先算10減9等于1，再把1與幾相加求出得數(shù)，也可以用“想加算減”，還可以用連減的方法。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生探究并掌握十幾減9的計(jì)算方法是十分重要的。(二)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：你能根據(jù)了解到的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)生：還有幾個(gè)？(三)引導(dǎo)學(xué)生把已知條件和所求問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)。(
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