魯教版數(shù)學(xué)九上35直線和圓的位置關(guān)系及說課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 過明了化 ] 6． 讓學(xué)生自己歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué) 語言 到哪些思想方法，應(yīng)注意什么問題。動(dòng)畫演示過后，投影一部靠風(fēng)力發(fā)電的風(fēng)車裝置。 直線 與圓的位置關(guān)系除了用公共點(diǎn)來 判定以外有沒有其它方法呢？學(xué)生嘗試，如果講不出來，就引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)點(diǎn)和圓的位置，除了直接觀察，還可以通過圓心到點(diǎn)的距離 d與圓的半徑 r的數(shù)量關(guān)系來判定。 (3)r=3cm 學(xué)生嘗試。 本節(jié)課主要采用了歸納、演繹、類比的思想方法，從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)學(xué)模型，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)產(chǎn)生 于生活的思想，并且將新舊知識(shí)進(jìn)行了類比、轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，真正成為學(xué)習(xí)的主人，轉(zhuǎn)變了角色。 例 1 在 Rt△ ABC中，∠ C=90176。另外，要說明只有當(dāng)直線與圓相切時(shí)，才能把直線叫做圓的切線。那么，如何來分散難點(diǎn)，突破重點(diǎn)呢 ？我是這樣來設(shè)計(jì)教學(xué)過程的。在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師打出直線和圓的位置關(guān)系以及它們的數(shù)量特征。通過類比，從而得出直線與圓的位置關(guān)系的性質(zhì)定理及判定方法。通過直線與圓的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，揭示直線與圓的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)；通過對(duì)研究過程的反思，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)分類和化歸思想的認(rèn)識(shí)。 直線和圓的位置關(guān)系 一、 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1． 通過這一節(jié)的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生理解直線和圓相交、相切、相離的概念，掌握直線和圓的性質(zhì)和判定。 三、 教學(xué)對(duì)象分析 本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了點(diǎn)和圓的位置關(guān)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的為后面的圓與圓的位置關(guān)系作鋪 墊的一節(jié)課。 [類比 ] 復(fù)習(xí)點(diǎn)與圓的位置關(guān)系，討論它們的數(shù)量關(guān)系。 4． 有利于新舊知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力 ,掌握用定
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1