【正文】 的方式想辦法解決，再不會(huì)可以畫下來，我們一起解決。（1）請(qǐng)學(xué)生自己選字拼讀、組詞。并向同桌同學(xué)說說自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。師：誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？指名說：“因?yàn)樵谟钪骘w船里，水失去了重量。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。開火車讀，連詞讀，齊讀。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：質(zhì)疑、讀文一、導(dǎo)入聽寫詞語。（先組內(nèi)交流，再班內(nèi)交流。教學(xué)方法：觀察法、朗讀 教具準(zhǔn)備：課件、字卡 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師播放課件大棚及彩棉的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對(duì)又快。無土栽培：無土栽培是根據(jù)植物生長(zhǎng)發(fā)育需要的各種養(yǎng)分，配制成營(yíng)養(yǎng)液，讓花卉植物直接吸收，所以無土栽培也稱為營(yíng)養(yǎng)液栽培或水培。六、拓展延伸，鼓勵(lì)想象師：小朋友們，通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？除了課文中寫到的，你還知道哪些？把你知道的說給大家聽聽。把詞語填在適當(dāng)?shù)木渥又?。讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。把自己所說的話寫下來。二、有趣的動(dòng)物、植物、激趣談話：課余時(shí)間大家通過觀察、調(diào)查或查閱資料，了解了許多動(dòng)植物方面的知識(shí)。學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習(xí)講解，互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國(guó)山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的方法。聽著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩人，也來到 四川成都杜甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。）聽老師朗讀。誰來讀讀這首詩的題目？什么是瀑布?請(qǐng)同學(xué)們看課件。過程與方法：開課時(shí)信息交流；介紹生字的學(xué)習(xí)方法，自主識(shí)字；自擇方式朗讀展示，看圖與朗讀相結(jié)合，讀中感悟；情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)反思：第三篇：人教二年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教案（小編推薦）瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)第五單元一、單元教材分析：本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。一般可以活30余年。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：口語交際、展示臺(tái)一、課前準(zhǔn)備學(xué)生自由組合成若干個(gè)小組，分頭搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。交流檢查（三）我會(huì)寫激趣談話：（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個(gè)游戲是怎樣玩的？（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？（5）你最喜歡的小動(dòng)物是什么？長(zhǎng)得什么樣？……指名說話，老師相機(jī)指導(dǎo)。先讓學(xué)生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農(nóng)藥，只用有機(jī)肥料和生物農(nóng)藥，因而又叫有機(jī)棉或生態(tài)棉。利用課件中的讀一讀部分，教學(xué)字詞。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。全班整體檢查。）學(xué)生描紅，臨寫。三、識(shí)字寫字看課件、自主識(shí)字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)字寫字一、導(dǎo)入新課板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。教學(xué)反思：活化石教材分析：世界上最古老的樹種之一銀杏樹、國(guó)寶大熊貓、水中活化石中華鱘……這些古生物經(jīng)過漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。匯報(bào)交流教師板書，加深學(xué)生對(duì)太空生活的認(rèn)識(shí)。四、鞏固識(shí)字利用課件中的選一選部分，鞏固識(shí)字。師：同學(xué)們，調(diào)皮的生字寶寶跑出來了，你會(huì)拼讀嗎？能組幾個(gè)詞呢？請(qǐng)大家先練練，不會(huì)的可以向你的同桌請(qǐng)教。播放范讀動(dòng)畫。初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣。她們來到山頂上，小明對(duì)著大山喊：“喂，我來啦！”對(duì)面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。）范寫。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。學(xué)生談感受（板題：回聲）揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。四、我要寫好字利用課件中的“學(xué)一學(xué)”部分，指導(dǎo)書寫。我既給人們帶來，又給人們帶來了。師：請(qǐng)小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。二、猜謎，認(rèn)識(shí)水范讀，猜謎。了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。熟字加偏旁、換偏旁，組成新字。聽四個(gè)神話故事。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)寫生字；正確流利地朗讀課文，會(huì)認(rèn)寫生字；正確流利地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀，感受語言的韻律美。交流一：第二篇：人教二年級(jí)語文上冊(cè)第八單元教案人教二年級(jí)語文上冊(cè)第八單元教案第八單元教材分析：本單元教材以愛科學(xué)為專題編排的，有生動(dòng)形象的科學(xué)童話，有深入淺出的科學(xué)說明文，有圖文并茂的科學(xué)連環(huán)畫，介紹了氣象、航天、動(dòng)植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學(xué)知識(shí)。（板題：三個(gè)兒子）把課題一塊讀一讀二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字打開書104頁，讀一讀課文，遇到生字借助拼音讀準(zhǔn)確?！苯又馄啪蛫A起魚頭，用沒牙的嘴，津津有味地嗍著，不時(shí)吐出一根根小刺。每次吃魚，媽媽先把魚頭夾在自己的碗里，把魚肚子上的肉夾出來，很仔細(xì)地挑去幾根大刺，放在我碗里。（課文第5～6自然段），小組討論：你從哪些句子中體會(huì)到戴嵩畫技高、為人謙虛和藹，牧童敢于說真話、實(shí)事求是？ ，反饋對(duì)課文語句的理解、感悟。三、自讀感悟，想想讀懂了什么。五、寫字練習(xí)，練中識(shí)字 。激發(fā)興趣引入課文學(xué)習(xí)。（提示：“商”的同字框里不是“古”；“抹”右邊上橫長(zhǎng)，下橫短；“批”右邊的兩個(gè)“匕”，大小不同。第 二 課 時(shí)一、激情導(dǎo)入，美讀課文同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《畫家和牧童》這個(gè)故事，深深地為大畫家戴嵩的虛心好學(xué)所感動(dòng)。他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。，畫出有關(guān)語句。，隨機(jī)認(rèn)讀課文中生字、新詞，結(jié)合正音。，又要謙虛謹(jǐn)慎。以讀為本，在讀書活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。(鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自然過渡。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中，提高閱讀能力，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。(培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，豐富了學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)。提示學(xué)生：寫上資料標(biāo)簽、內(nèi)容簡(jiǎn)介、講解詞，想好版面設(shè)計(jì)形式等。也可將活動(dòng)延伸到課后。教師可以選擇優(yōu)秀的內(nèi)容，進(jìn)行全班展示讀。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生。將班級(jí)的同學(xué)分成若干個(gè)小組。練習(xí)背誦，小組比賽。整體出示，生字、熟字及詞語。教師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累，擴(kuò)展，豐富學(xué)生的語言。日積月累這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)、我會(huì)連、讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。進(jìn)而認(rèn)識(shí)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要作用。）三、讀背練習(xí)有感情地朗讀課文。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了條件。學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)展示。選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。你們想辦法幫助他們嗎？（組織學(xué)生交流，相機(jī)板書課題。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識(shí)。布置課外收集活動(dòng)，準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡摹白匀唤绲膴W秘”展。同時(shí)通過“演、創(chuàng)、猜”活動(dòng)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理解能力。角色選定。（問題假設(shè)：A、文題中的“書”為什么要加上引號(hào)？ B、這本書里有什么？（有字嗎？有圖畫嗎？）C、讀了這本書，我們能知道什么？ D、這本書有什么作用呢？）引導(dǎo)學(xué)生采取不同形式的讀書活動(dòng)，看看以讀中能解決哪些問題。（觀察、交流是寫好字的一個(gè)重要前提，引導(dǎo)學(xué)生到板前范寫難點(diǎn)字，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試，向困難挑戰(zhàn)的精神。組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。利用生字卡片同桌互相檢查識(shí)字情況。教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。照樣子寫詞語：黑沉沉（）（）（）五、拓展你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎？把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。）三、誦讀有感情地朗讀全文。交流讀書感悟的情況。引導(dǎo)觀察，分類指導(dǎo)，突出了重點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生自主寫字能力的提高。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。啟發(fā)思考：課文主要講了什么？進(jìn)而理清課文記敘的順序。也可設(shè)計(jì)識(shí)字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。（心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生形象思維占主體地位，雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個(gè)影像。有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛自然的熱情。）五、誦讀出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）四、感悟出示詩句（不出現(xiàn)插圖），默讀詩句，利用工具書自學(xué)詩句內(nèi)容。找出自己認(rèn)為難寫的字，并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。出示卡片認(rèn)讀生字，（鷺、含、嶺、泊、吳）說說自己是用什么方法記住這些字的。（朗朗書聲是小學(xué)語文課堂的永恒追求。）五、悟讀自由讀詩，對(duì)照插圖，體會(huì)詩人描繪了怎樣的情景？小組合作，借助文中的插圖描述畫面，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說生動(dòng)，說具體。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出自己不理解的詞語。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，字形、結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出自己認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。指讀。信息資料：生字卡片、課件或插圖，適合讀詩配樂的音樂資料。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對(duì)照，挖掘作者的情感和教材編寫特點(diǎn)，以讀帶講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山，對(duì)大自然的深切熱愛和贊美。兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩句情景交融，詩中形象生動(dòng)逼真，是古詩中寫景名作。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。利用生字卡片，檢查學(xué)生識(shí)記字的情況。其他的字學(xué)生對(duì)照課本自行書寫。全班交流。（課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的方法。抓住重點(diǎn)的字音，進(jìn)行指導(dǎo)?！昂焙汀皫X”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆畫簡(jiǎn)筆畫，并說出這樣畫的理由。如：自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等，實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。有條件的可課布置學(xué)生觀察雷7這一自然現(xiàn)象。學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。小組讀課，互相正音，評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短等。分段讀文，回憶課文內(nèi)容。如：描寫雷雨前的部分“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。雨越下越大。）1最大的“書”課前透視本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字寫字，有感情地讀好人物的對(duì)話。教師出示生字卡片，開火車讀，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法?！坝　弊钟疫吺菃味?，不能寫成雙耳。（這一環(huán)節(jié)，可有效地發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)讀書能力。在交流中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來深入理解。創(chuàng)編動(dòng)作。組織學(xué)生觀察其筆劃、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。全詩融自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)形象的語言之中，向?qū)W生介紹了大自然中許多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。3．掌握一些辨別方向的方法。如：選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評(píng)議，爭(zhēng)取把課文讀通順，讀流利。）四、寫字：1． 出示“我會(huì)寫”的內(nèi)容。提高了學(xué)生的寫字能力。自讀討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的結(jié)合圖片進(jìn)行理解有感情地朗讀選派代表，圖文結(jié)合，展示小組學(xué)習(xí)成果，組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充，其他組同學(xué)提問質(zhì)疑。（指導(dǎo)朗讀，深入理解感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。根據(jù)學(xué)生的理解和學(xué)生的語言積累，用三種標(biāo)點(diǎn)分別說一句話，小組內(nèi)互相交流。是對(duì)學(xué)生識(shí)字能力和識(shí)字方法的一次鞏固。教學(xué)中應(yīng)努力挖掘課程資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)氣等相關(guān)知識(shí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的理解和積累。我會(huì)連分組出示兩組練習(xí)，讓學(xué)生嘗試連線。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的健康情感。教師小結(jié)導(dǎo)出話題。師生共同評(píng)議學(xué)生表達(dá)情況?；顒?dòng)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的興趣和能力，表達(dá)交際的能力，激發(fā)學(xué)生了解自然、熱愛自然的情感。2組內(nèi)交流，由小組長(zhǎng)組織組內(nèi)的同學(xué)分別展示自己的搜集。過程：出示短文，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，組內(nèi)交流讀后的感受。推舉一名讀得好的參加全班讀文。(結(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力，結(jié)合重點(diǎn)詞語的點(diǎn)撥，加深了對(duì)課文的理解。培養(yǎng)學(xué)生自主分析，評(píng)議