【正文】 勢。記得去年也是，剛到XX學校，在XX中學各待了一個月就放寒假了。一年級的孩子我是沒有接觸過的，所以對我來說是從零開始，我全力以赴。趁著孩子們靜定時間，給他們發(fā)筆墨，可是我發(fā)現自己一個人發(fā)筆墨非常慢，孩子們靜定過關了，可以開始練習了，可是我的筆墨和練習本還沒有發(fā)完。新的規(guī)定一宣布，就得到了孩子們的支持，立馬就有孩子跑上去幫我發(fā)筆墨，還有孩子立馬就拎起盆子跑出去打水了。但是后來牛霞梅老師真的是在這方面給我解決了疑惑，她說一年級的孩子重要的是培養(yǎng)孩子們對書法的興趣，真正開始學習書法完全可以從二年級開始。這個學期，我自身也是有一些改變，我發(fā)現自己脾氣比以前好多了。它是一個長期的艱苦的過程。通過形象的比喻讓學生在輕松愉悅的環(huán)境下記憶住了該筆畫的形狀。怎樣培養(yǎng)學生的`興趣，是我們研究的課題?？擅堪嗳源嬖诩议L不重視，對學生所做作業(yè)不聞不問，甚至連田字本也懶得給孩子買的個例，學生因此惰性強，習慣不好，經過一學期教育改造，仍不夠理想。”在每次寫字的時候都要求孩子們做好寫字的準備，邊背誦這首兒歌，邊按要求去做，然后逐一指導，隨時矯正，再開始寫字，以防學生不規(guī)范姿勢的形成。一橫，一豎，一撇、一捺……筆筆指導到位。身為一名語文教師，我感觸頗多，我越來越感覺到書上僅有的知識遠遠滿足不了學生那一雙雙饑渴的眼睛，滿足不了他們如饑似渴的求知欲，現將本學期的語文教學總結如下：一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。（一）運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。（三）加強寫字指導，提高學生的39。還有的學生作業(yè)不能按時上交。把字寫好是一件不容易的事，需要長期不懈的努力。因此，在備課時，傳授寫字的基本知識和基本技能，有機結合寫字教學滲透德育、審美教育?？傊?，本學期，我校寫字教學工作在上級教育行政部門的正確領導下，在全體師生的共同努力下，團結協作，一步一個腳印地做好寫字教學工作，但還存在著一定的差距。另外，寫字還與修養(yǎng)有密切的關系，“字”是寫給別人看的，好比一個人的“儀態(tài)”，字寫得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風嚴謹，面目可親，是一種文明禮貌，是對別人的尊重，對自己負責的表現，因此，學寫字就是學做人在寫字中發(fā)展學生的主體性。三、教學步驟：初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。（3）漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。四、具體措施在教學中，適當向學生講述一些有關漢字起源與發(fā)展的知識，介紹一些古代書法家勤學苦練的故事，引導學生欣賞書法作品，培養(yǎng)他們熱愛祖國語言文字的感情，采用書法比賽、作品展覽等方式鼓勵學生好好寫字，真正調動起學生學習寫字的積極性和主動性，激發(fā)起他們的寫字興趣。本學期，少部分學生有一定的寫字基礎，在基本筆畫方面的學習已經比較成熟，大部分成員在基本筆畫方面比較生疏，所以本學期在著重訓練基本筆畫的基礎上的學習。本學期，培養(yǎng)學生臨貼能力為主。三、今后打算在今后的教學中我將虛心向有經驗的教師請教，以提高自己的執(zhí)教水平，同時不斷增加自己的理論素養(yǎng)，來充實和提高自己，以滿足學生的需求。所以，一直以來我都積極學習。本學期，我努力將所學的各類教育、教學方法應用到課堂教學實踐中，立足傳統，力求讓我的書法教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高書法教學質量。在日常工作中發(fā)現典型，樹立典型，帶動全體。我采用系統性、階段性相結合的原則，做到定時間、定地點、定目標，使每堂課都能讓學生有收獲。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。一、加強學習，不斷提高思想業(yè)務素質。在以后的活動中，我們繼續(xù)加強學生對字結構的分析和運用，進一步加強對臨帖的練習二、不足之處由于本人水平有限，所以在指導時，出現了不到位的現象，導致個別學生書水平始終沒有明顯的進步。在今后的學習上必須獨立學習，而字帖就成了今后寫字學習的好老師?？傊?，經過一學期的練習，每位學生都有不同程度的進步，我希望下一學期學生能有更大的進步!書法教學工作總結3本學期寫字課教學立足培養(yǎng)學生的基本書寫能力和良好的書寫習慣，通過一學期的努力，學生在書寫能力和書寫習慣方面都得到了一定的提高。培養(yǎng)學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。（2）漢字的筆順規(guī)則，可分為基本規(guī)則和補充規(guī)則兩種：基本規(guī)則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。學生的書寫工整率還算可以，但入體率不高。同時，寫字與美育又有著密切的聯系，魯迅先生說過，我國文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。并積極推薦優(yōu)秀學生參加市、省、全國各級組織的書法大賽，獲得了大豐收。三、深鉆教材、認真?zhèn)湔n、優(yōu)化教學、提高效益。抓好小學階段的寫字教學，能促進學生形成良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能。由于自身的能力有限，教學的經驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句?，F在同學們比較喜歡上語文課，學習興趣比以前濃厚多了。當然并不是全班同學都能夠做到字寫得很好，還有個別同學的字寫得不夠規(guī)范，筆畫寫得還不夠到位，有待于下學期繼續(xù)努力，提高他們的寫字水平，把字寫工整、規(guī)范。比喻，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產生了寫字的欲，充分激起學生寫字的熱情，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。其中，執(zhí)筆姿勢和漢字結構的指導尤為重要。這樣一來學生變得更加積極了、主動了，在課堂上很少再也同學問起我：老師寫多少個話題。二、設計新穎的教學方法書法是枯燥的，改變方法它會生動；書法是死板的，善于發(fā)現它會靈活；無論在哪個學科、無論在哪個學段，我們站在學生的角度創(chuàng)設情景、營造氛圍、研究方法會收到我們想不到的效果，就有意外的收獲。盡量采用通俗易懂的口語給學生講解，不死搬硬套。這學期我們執(zhí)教的是六年級三班的書法課。另外，我發(fā)現晚課時間練習書法效率很高，因為晚上非常安靜，孩子們的心也不像白天那么浮躁，整個氛圍是非常棒的。所以，有了林美娟老師的`例子，我也就大膽了許多，挫折教育也是素質教育的一部分，我有時候會故意讓孩子們去面對一些情況，然后觀察孩子們的反映，這可以讓我們了解孩子面對問題時的心理情況。我就想，我應該也努力讓我們的孩子學會照顧人，自己升級為幸福地老師。因為陳曉燕老師之前跟我說過，三年級的孩子執(zhí)筆不過關，需要繼續(xù)加強，所以我第一堂課就仔細觀察了一下，果真如此。本學期我?guī)У氖侨昙墐蓚€班和一年級兩個班的課。班內開辟書法展覽角定期展覽學生的書法作品，給每個人展示自己的機會。語文教師要不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。7。漢字的間架結構，有如下六種獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。小學寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養(yǎng)以及寫字教育與學生自主性的關系。這樣的意志品質從哪里來呢？當然也是可以在書法教學中慢慢培養(yǎng)的。端正的學生，無論是在校、在家里、在社會上，大都處事認真。這表明在寫字的時候，學生沒有完全沒有把心放進去，如果用心投入了，又怎么會出現這樣那樣的問題？唐代書法家柳公權有句名言“心正則筆正”，問題的出現跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關系。我校書法教育的目標是：“全面普及書法教育，從一年級抓起，從“雙姿”抓起，達到人人都能“規(guī)規(guī)矩矩書法，堂堂正正做人”，人人都在書法教育中受益”。他們在課上，無論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩(wěn)中有進步。練習是學習，體驗也是學習，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。課上的時候我對這些孩子們嚴格要求，課下的時候我就像個大朋友一樣和這些校本的學生聊天，嬉戲，真的非常得開心，看著他們的進步，我覺得特別的欣慰。字像變了個人。書法教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力一一些書法教學的特色點，為我校的書法教學做出自己的應有的貢獻。在日常教學中，對學生以身作則，言傳身教。本學期的書法教學工作已經結束，現給自己在這學期的書法教學工作做一個總結：一、加強學習，不斷提高思想業(yè)務素質。激發(fā)學生和培養(yǎng)學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑒賞。補充規(guī)則有中間突出先中、右上或字里有點后補、上包下時先外、下包上時先內、三框首橫末折。三、教學步驟：初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。另外，寫字還與修養(yǎng)有密切的關系，“字”是寫給別人看的，好比一個人的“儀態(tài)”，字寫得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風嚴謹，面目可親，是一種文明禮貌，是對別人的尊重，對自己負責的表現，因此，學寫字就是學做人在寫字中發(fā)展學生的主體性。省城博物館和美術館每逢有重大展覽活動，我們便推薦給學生自行參觀，或者統一組織學員去觀展，事后再寫一寫自己的觀展感受。這樣做既鍛煉了學生指掌肩肘的連續(xù)性動作，更促進了學生做事大氣不拘泥小節(jié)的`性格養(yǎng)成。二、因人選帖，避免雷同。如何讓少年這一特殊群體早執(zhí)毛穎來感受傳統書法魅力，接受系統的技法訓練，從而達到寓趣于學，涵養(yǎng)身心，陶情抒懷，精神愉悅之目的？這是筆者近年來所著力深思探究的課題，現根據個人粗淺經驗，擷取精要，略陳陋見以求教于方家。尤其是課堂結束作業(yè)分別懸掛起來，教師點評的時候，學生會感到諸體并存，絢爛多姿，增加了學生的新鮮感。教師最后做指導性總結。優(yōu)秀書法教學工作總結2本學期我?guī)ㄅd趣學習小組，在我的指導下，學生進步很大，我感到無比欣慰與自豪。在寫字教育中，要通過寫字活動激發(fā)學生主動練字的動機，尊重學生對字體的選擇、練習方法的選擇，保護和培養(yǎng)學生在寫字過程中的創(chuàng)造性，保證學生在寫字過程中的主體地位。（2）正確的39。對小學生的寫字提出嚴格要求：“規(guī)范、端正、整潔”。重視寫