中班古詩教案江雪(存儲版)
【正文】 行人，沒有聲音，除了漁翁，再也沒有別的生命！一切是如此荒涼。（出示幻燈片）師：這不是一般的孤獨，是“千萬孤獨在一身”啊！誰來讀一讀？試著把柳宗元內(nèi)心這千般孤獨，萬般悲憤讀出來。全體起立，咱們齊讀古詩，再次感受詩人的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：三角形、圓形、長條形各一個，課件。板書設(shè)計： 江雪千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。三、結(jié)束部分幼兒操作：畫出這首古詩中你認(rèn)識的字寶寶，畫出來給后面的老師讀一讀，你讀的對不對，然后朗誦給老師聽，你會得到一顆五角星。教學(xué)重點：學(xué)會朗誦古詩。這就是《江雪》之所以能夠流傳千古，成為古詩中的瑰寶的原因所在。（板書：寒冷凄清）體會詩情——孤獨悲憤師：詩人柳宗元當(dāng)時到底想要抒發(fā)怎樣的心情呢？讓我們來看一段資料。誰會讀？（指名讀、齊讀、糾錯）師：大家一定要注意“蓑、翁”的寫法。正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。表現(xiàn)了詩人清高,孤傲,堅韌不拔的性格,流露出自己不愿與當(dāng)權(quán)者同流合污的感情。所以在教學(xué)時，我充分利用課前的預(yù)習(xí)，資料的補充，以及音樂語言的渲染，讓孩子們能漸漸明白這種心情，從而通過讀表達(dá)出來。大約作于他謫居永州（今湖南零陵）期間。伴隨著感悟去誦讀，于誦讀中感悟，一步步走進(jìn)詩人孤傲的心，對這看似不合情理的“寒江一釣”有了自己的思考。在感悟意境時，由于古詩的時代背景與學(xué)生現(xiàn)實相差甚遠(yuǎn)，所以，在教學(xué)時我力圖突破難點，但是收效還是不大，學(xué)生還是沒有深入地理解詩人的思想感情，或者知道了但不會表達(dá)。怎樣才能使學(xué)生能更好的融入其境呢？我是這樣嘗試的：首先我讓學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上反復(fù)吟誦，因為誦讀是進(jìn)入古詩詞意境的入口，是打開體味詩詞情感大門的鑰匙。”在教學(xué)《江雪》這首詩時，我把理解詩句，感受詩歌豐富的內(nèi)涵作為教學(xué)重點。中班古詩江雪教案反思范文一：《江雪》是唐代詩人柳宗元被貶到永州之后寫的一首詩，這首詩描繪出了一幅肅穆感人的江山雪景圖。找一找柳宗元的詩，讀一讀。蹤：左窄右寬, 高低一樣，最后一筆寫成點。（聽后讓同學(xué)們談?wù)勛约旱捏w會。孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。蹤：腳印，蹤跡。孤：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是“瓜”不是“爪”。（讓同學(xué)們用自己的話說一說感受）揭示課題：二、學(xué)習(xí)教師伴著音樂范讀古詩，請同學(xué)們進(jìn)行評價。理解重點詞句，理解全詩意思。（出示多媒體）（1）你看見了什么？這幅畫上是什么季節(jié)？冬天會怎么樣？山上都是雪，小鳥怎樣了？（千山鳥飛絕）（2）路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了？（萬徑人蹤滅）（3）江面上有什么？船上有誰呢？他穿著什么？帶著什么呢？（孤舟蓑笠翁）（4）他在干什么？（獨釣寒江雪）我們一起來看這首古詩（多媒體出示古詩）（1）小朋友，請你找一找在這首（jy135幼兒教育）古詩中你認(rèn)識哪個字寶寶？（2）幼兒跟老師朗誦古詩23遍。通過各種不同方法的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。（4）我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。教學(xué)重點：學(xué)會本課生字新詞。（3）提出不懂的問題。動手書空寫一寫。翁：指老頭。讓同學(xué)們自己練習(xí)說說全詩的意思。（朗讀提示：結(jié)合同學(xué)們的發(fā)言教師小結(jié)：應(yīng)用那種不怕困難，敢于同困難做斗爭的語氣讀）（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。翁：上下結(jié)構(gòu)，上短下長，上下寬窄一樣。孤：右邊是“瓜”不是“爪”。在詩人筆下，那位“蓑笠翁”的形象，是那樣鮮明，令人難以忘懷。在教學(xué)過程中努力做
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