【正文】 音節(jié)ying，再按聲調的排列順序，查找“迎”字，并把所在的頁碼填到表中（3）讓學生口頭組詞。2． 指導（1）指名讀。3． 練習。（1）出示第一句話。梅蘭芳是（）。3． 練習。（3）理解成語的意思。2． 指導。3． 練習。3． 指名說說自己知道的標志的意思。通過編制乘法口訣，初步學會應用類推的方法學習新知識。在活動中培養(yǎng)學生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。三、拓展應用：一個星期有幾天？2個星期有幾天？3個星期有幾天？4個、5個、6個、7個呢？ 說一說你是怎樣想的？計算，說口訣。學具準備：實物圖、小棒。第一個星期日是（）號；第二個星期日是（）號；第三個星期日是（）號；第四個星期日是（）號。學習模式：“自主探究”教學模式。2個3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。學生看清題意，然后填空。學習難點：借助線段圖分析題意，會求一個數的幾倍是多少。問：求跳蹦床的小兔有幾只？也就是求什么？如何列式？根據算式擺一擺，說一說。學具準備：實物圖、小棒。學習目標：經歷編制8的乘法口訣的過程，體驗 8的乘法口訣的來源。學習過程：一、創(chuàng)設情境：師生對口令。口算比賽。形容沒有主見。定然必定。綿延延續(xù)不斷。凱：勝利的樂歌。這首詩立足“靜夜”，描繪月光、松樹、疏星等景物，展開聯想，有一位鮫人在天河岸邊對著月夜無聲地流下了珍珠淚?！度淌яR》告訴我們，禍福在一定條件下是可以相互轉化的。其子曰：“不 筑⑤，必將有盜。近塞之人，死者 十九㈠。㈡此：此人，這個人㈢跛bǒ：瘸qn而戰(zhàn)：引弦而戰(zhàn)拿起弓箭去打仗。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其 髀⑧。四、文言文30課《寓言四則》 30課：《寓言四則》《赫爾墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》略 《智子疑鄰》主要人物簡介：韓非（約前280前233）戰(zhàn)國末期著名思想家。伊索寓言《赫耳墨斯和雕像者》對盲目自高自大的赫耳墨斯進行了諷刺，告訴我們要重視事物的本質，不能愛慕虛榮；另一則《蚊子和獅子》則提醒我們，取得成績后不要驕傲自滿，得意忘形。它借豐富新奇的聯想和想象，描繪了美妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。寓言四則庇護包庇；袒護。澄澈清澈透明。郭沫若詩兩首縹緲形容隱隱約約，若有若無。藥：治療。完成書上80頁的填空。并用口訣進行簡單的計算。說出解決的想法。學習難點：借助動手操作，會求一個數的幾倍是多少。學生列式計算，小組中再說一說思考過程。感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。學生先自己擺一擺，再說一說第二行該怎樣擺？怎樣算的？老爺爺昨天買了2個雞蛋，今天他買的是昨天的3倍，請你算出他今天買了幾個雞蛋？學生計算，并說一說自己的想法。指著2個4根問：它可以說成什么？誰能擺出4的2倍？把下面的說成幾的幾倍或幾個幾。學習重點：理解 “一個數的幾倍”的含義，會求一個數的幾倍是多少。一共要擺多少盆？問：要求問題也就是求什么？用什么方法計算？學生獨立分析計算，再交流想法。學習難點：用乘法解決一些簡單的實際問題，提高分析問題、解決問題的能力。師：想一想我們學過的“求幾個幾是多少？”可以用什么方法來計算？比一比誰先記住7的全部口訣。學習目標：編7的乘法口訣的過程，體驗 7的乘法口訣的來源。理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。第四課時教學第七題一． 審題二．指導1．指導學生觀察五幅圖，弄清圖意。（7）學生自由背誦。（2）指名背誦。（1）學生自由讀成語。（2）引導回憶前面提出的描紅方法和寫字要求。（1）填空式練說：毛澤東是（）。三． 教學第三題1． 審題。（6）這兩個詞的意思怎么樣？（7）指名讀，出示“緊盯”、“注視”。（2）指出存在的問題，鞏固音序查字法?！皾h語拼音索引”里找到Y。主要板書安排：練習6。2． 認讀詞語，了解近義詞，鞏固、積累詞匯。洪：有（）畫，第七畫是（）。第三課時一、復習檢查擴詞。（1）指名讀課文。第二課時一、復習檢查二、繼續(xù)細讀課文細讀課文第2自然段。要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢。范讀課文。理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。“養(yǎng)”和“醫(yī)”要書空筆順。抽讀生詞卡片。討論：學過這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？板書：優(yōu)秀的援藏干部你還知道哪些像孔繁森這樣的干部？復述課文?！懊銖姟闭f明醫(yī)生是在孔繁森的再三懇求下才同意他獻血的。細讀第4自然段。優(yōu)秀干部拉薩市失去撫養(yǎng)醫(yī)生獻血感動提問：這篇課文主要寫的是誰？他是一個怎樣的人？“援藏”是什么意思？二、細讀課文過渡：為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學習課文。部，與“都”比較。二讀，畫出長句子，讀通讀順。學會本課10歌聲字，兩條綠線內的10個字只識不寫。示：勤能補拙把這個成語端端正正寫在書上２、填空：學了《梅蘭芳學藝》這篇課文，我知道了________。（2）評議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個詞加重了語氣讀，為什么？）誰能到上面來表演一下“緊盯、注視”（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動，觀察這些運動變化著的事物才有利于訓練自己的眼力。）（板書：沒有神不是唱戲的料子）（2）誰能完成這個填空？“師傅說梅蘭芳不是________，是因為_________。指導朗讀課文，讀正確，讀出味。緊：上寬下窄。拜師學藝唱戲的料子沒有動搖飛翔的鴿子勤學苦練世界聞名游動的魚兒緊盯注視（2）檢查課文朗讀情況A 指名分節(jié)朗讀，評議，正音。一、揭示課題１、京劇是我們中國的藝術國粹，今天老師要帶大家去認識一位世界聞名的京劇大師——板書課題：梅蘭芳。有條件可以組織學生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學生初步感知京劇藝術的魅力。（）地聽講（）地寫字（）地點頭（）地看書（）地回答（）地喊叫三、把句子寫具體。教學過程：一、復習認讀生字卡片。（2）投影出示第三段。（2）說說這一段有幾句話？用“——”畫出寫毛主席的句子。（3）“才”是什么意思？換個詞說說。理解由生字組成的詞語。（３）引導學生自學：劉、澤、參、腰。(2)抽讀生字詞，正音。初步理解課文內容。懂得干革命要文化知識，教育學生從小要好好學習，天天向上。()最后撒上一點兒紅辣椒粉，用筷子拌勻。嘰嘰喳喳的小鳥在天上自由自在地飛。ng jiē()()()二、把音節(jié)補充完整。i zhǐ()()()()cān jiā b249。 sh236。ng y236。n h233。會和生病的老師進行口語交際 課時安排：3課時 教學過程：審題指導（1）討論書中圖標表示什么提天氣（2）把圖標與天氣相連（3）討論“霜霧雷雪”為什么是雨字頭練習（1）把雨字頭的字寫出來（2）動手畫圖標（3）收集有關天氣的圖標反饋二、教學第二題審題指導（1）出示卡片，讓學生認讀“莫、菜、算”（2）引導歸納三個字的結構（3）指導書寫（4）學生練習描紅練習:教師個別指導，注意糾正學生的寫字姿勢反饋教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行糾正訓練?！梆B(yǎng)”和“醫(yī)”要書空筆順。抽讀生詞卡片。討論：學過這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？板書：優(yōu)秀的援藏干部你還知道哪些像孔繁森這樣的干部？復述課文?！懊銖姟闭f明醫(yī)生是在孔繁森的再三懇求下才同意他獻血的。細讀第4自然段。優(yōu)秀干部拉薩市失去撫養(yǎng)醫(yī)生獻血感動提問：這篇課文主要寫的是誰？他是一個怎樣的人？“援藏”是什么意思？二、細讀課文過渡：為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學習課文。部，與“都”比較。二讀，畫出長句子，讀通讀順。理解由生字組成的詞語。理：有（）畫，第十畫是（）。（1）引導自學部分生字。這些表示數量的詞強調了什么？突出表現了什么？板書：13年三次過家門一次也沒進（4）指導朗讀。說說這一段有幾句話。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現了，他不辭辛勞、想方設法制服了洪水。課文主要講的是大禹為了（），三次經過家門都沒有（）。古代部落聯盟的領袖，一位為民造福的英雄。理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。示：勤能補拙把這個成語端端正正寫在書上２、填空：學了《梅蘭芳學藝》這篇課文，我知道了________。（2）評議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個詞加重了語氣讀，為什么？）誰能到上面來表演一下“緊盯、注視”（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動，觀察這些運動變化著的事物才有利于訓練自己的眼力。）（板書：沒有神不是唱戲的料子）（2）誰能完成這個填空？“師傅說梅蘭芳不是________，是因為_________。指導朗讀課文，讀正確，讀出味。緊：上寬下窄。拜師學藝唱戲的料子沒有動搖飛翔的鴿子 勤學苦練世界聞名游動的魚兒緊盯注視（2）檢查課文朗讀情況 A 指名分節(jié)朗讀，評議，正音。一、揭示課題１、京劇是我們中國的藝術國粹，今天老師要帶大家去認識一位世界聞名的京劇大師——板書課題：梅蘭芳。2．收集有關朱德或其他革命先輩的故事、名言。關于朱德同志感人的故事還有很多很多。③大家對朱德產生了敬愛之情，所以不好意思再藏他的扁擔了。（1）課件出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔，寫上“朱德記”三個字。（三）研讀讀課文，感悟理解。①朱德穿著草鞋，肩上擔的滿滿的一擔糧食，走那么難走那么長的山路，實在讓人心疼。（2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。結合自己找的詞句，談看法，互相補充。在扁擔上寫“朱德記”表示這根扁擔是誰的呢？（朱德的）（2）引導學生帶著質疑3讀課文，找有關的句子，初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏的原因。一起讀讀這個詞。]（三）再讀課文，整體感知。（3）遇到不懂的詞句和問題作記號。這就是扁擔，誰知道用它可以干什么？“扁擔”這兩個字怎么記。2．課件或圖片出示朱德像。3．通過讀文、感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神，激發(fā)學生對革命先輩的敬愛之情。用“參加”說一句話。學生自由練讀、指名讀、齊讀。這一段告訴我們故事發(fā)生的時間、地點和人物。（1）自由輕聲讀。（３）引導學生自學：劉、澤、參、腰。(3)指名分節(jié)讀課文。教具準備：教學投影片、生字卡片 課時安排：3課時 教學過程： 第一課時一、揭示課題，引導質疑板書課題，齊讀。這幾篇課文基本上都是通過一件事來寫人的，學習的時候，我們可以從這些杰出人物的言行中學會做人的道理?！兑煤脤W字》記敘了在革命根據地延安，毛主席教導兩位小八路要好好學字的故事，反映了老一輩無產階級革命家對下一代的關懷，文章按事情發(fā)展順序展開描寫，圍繞“學字”這條線索，安排故事情節(jié)。課時安排：《要好好學字》——2課時 《朱德的扁擔》——2課時《梅蘭芳學藝》——2課時 《大禹治水》——2課時 《練習六》————2課時教學目標要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)畫出長句子，練習朗讀。毛主席教導他們要（）。學生在書上描紅。（3）“才”是什么意思？換個詞說說。（2）說說這一段有幾句話？用“”畫出寫毛主席的句子。（2）投影出示第三段。二、總結課文。三、教學時間：兩課時。說說這兩個字怎么記。這樣字不離詞，音、形、義緊密結合，學生識記生字的效果好。３．集體認讀生字詞。其他同學認真聽，想想這課主要講了一件什么事？３．先評讀，再說主要講了一件什么事？[朱德和大家一起挑糧。②出示總司令帶著一支隊伍在井岡山和毛主席會師的圖片或課件。（因為戰(zhàn)士心疼朱德，所以要藏他的扁擔。重點研讀以下句子。）②陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會對朱德同志說什么？4．有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。（六）請你們認真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。從這句話能看出戰(zhàn)士藏扁擔是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關的決心。讀了《朱德的扁擔》這個故事，我們知道了戰(zhàn)士心疼朱德而藏他的扁擔。1．讓學生讀、描字帖中的字，找出難寫的字。學會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術，形成了一個具有獨特風格的藝術流派——“梅派”）二、初讀課文。３、填空，出示小黑板。者：“都”的一半，“日”要寫得正。（梅蘭芳是誰？他為什么要學藝？他是怎樣學藝的？他學什么本 領？）二、指導讀書，釋疑。”誰能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學藝的決心很大。（3）指名讀（有意請兩個朗讀能力較差的學生，指導他們讀好。四、學習生字，指導書寫 出示“注、視、靈”指名認讀找找它們有什么共同點書寫時有什