【正文】 說和亂說，因為學(xué)生亂答也不得分。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。文中劃線句子運用了什么表達(dá)方式？有什么作用？看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語言的氣勢；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。說明文的閱讀理解。列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。（盡可能利用原文中的關(guān)鍵性文字答題）一解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分的三個步驟詳解：第一步，通讀全篇，大致了解。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。閱讀文章要設(shè)法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結(jié)構(gòu)。理清文章的層次是弄清文章結(jié)構(gòu)的重要一環(huán)。分析綜合，順藤摘瓜。組織好語言作答。概括的操作思路是：依據(jù)中心句進(jìn)行概述總括。將其統(tǒng)而攝之，我們不難發(fā)現(xiàn)作者從各個側(cè)面描寫著春天，所以我們可以將③至⑦自然段內(nèi)容概括為“繪春”。（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了“誰——干什么”。例如《風(fēng)箏》概括記敘文的中心有一套常用的格式：本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)，表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、實質(zhì))，抒發(fā)了作者的 ……的感情。倒敘方法先把事情的結(jié)局說了出來，便吸引讀者急于了解起因和過程，對照就比較顯著，給人的印象也較深刻。問文章的詳略。二、理解、品味詞句題注音、解釋題：“積累運用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對于確實未見過的陌生詞語可結(jié)合語境（上下文）揣摩分析。問文中的關(guān)鍵詞語、句子的位置能否調(diào)換：A、能否B、詞語：分別解釋兩個詞，句子：簡單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容C、詞語：為何這樣安排先后順序（強(qiáng)調(diào)其中一個或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣，內(nèi)在的順序）句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式）三、理解、品味句段題理解語句、語段的作用：一從結(jié)構(gòu)上，常起A承上啟下，過渡、B總領(lǐng)全文，開啟下文或C總結(jié)上文的作用；二從寫作手法上，常有A開篇點題，B為后文設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）F、襯托G、渲染H呼應(yīng)、照應(yīng)I對比J象征K先抑后揚，L預(yù)示性作用等特點。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。◆一般地說，答案由三部分組成，A前半部分簡要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運用了……。按總分總的順序答題：A你從文中得到的收獲、體會，明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。如：她的性格很像母親。②擬物（把人當(dāng)物寫或把甲物當(dāng)乙物寫）。③標(biāo)志代本體。⑧部分代整體。②縮小夸張。例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。也就是形式要求稍寬松一點。③節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來瑯瑯上口，便于傳誦記憶。往往明知故問，自問自答或只問不答。⒈借喻和借代區(qū)別借喻和借代可以從以下四個方面著手：?借喻的本質(zhì)是“喻”，雖然它的本體和喻詞都不出現(xiàn)，但隱含著可比的對象（即本體）。比擬和比喻的不同在于：?從意義上看，比喻的重點在“喻”，即“比方”，它突出的是兩事物的相似點；比擬的重點則在“擬”，即“比作、當(dāng)作”，它直接把甲當(dāng)乙來描述。（3）對人生的思考與感悟。七年級下冊三、《童年》 ：在苦難中成長作者：高爾基（蘇聯(lián)）體裁：長篇小說。行文生動活潑，語調(diào)輕松詼諧，昆蟲在作者的筆下，都賦予了人的性格。來到北京后，他選擇了拉洋車，原本想憑借自己的力氣掙飯吃，但希望一次又一次破滅，最終以慘敗告終。在革命的大熔爐里，保爾經(jīng)受住考驗，即使在雙目失明下，仍然不向命運屈服，毅然拿起筆，以頑強(qiáng)的毅力進(jìn)行寫作，最終踐行了自己為理想而獻(xiàn)身的諾言。”八年級下冊八、《海底兩萬里》 ：科學(xué)與幻想之旅作者：凡爾納（法國）體裁：科學(xué)幻想小說內(nèi)容：《海底兩萬里》是凡爾納科幻小說三部曲的第二部（第一部是《格蘭特船長的女兒》，第三部。保爾當(dāng)過童工，從小就在社會最底層飽受折磨和侮辱。精彩點擊：《從百草原到三味書屋》《阿長與〈山海經(jīng)〉》《五猖會》《二十四孝圖》等。四、《昆蟲記》 ： 譜寫昆蟲生命的詩篇作者：法布爾（法國）異譯名：《昆蟲物語》或《昆蟲學(xué)札記》（被譽(yù)為“昆蟲的史詩”）卷數(shù)：十卷內(nèi)容：介紹昆蟲鮮為人知的生活和習(xí)性，使人們了解昆蟲的真實生活情景。精彩點擊：《龜兔賽跑》《狼來了》《農(nóng)夫和蛇》《赫剌克勒斯和財神》《蚊子和獅子》《鼴鼠》等。內(nèi)容：（1）對母愛與童真的歌頌。?在一篇文章中，如果前面出現(xiàn)了“像”地比喻句，后文直接使用喻體，這就成了借代了。例如：歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？辨析幾種修辭手法高考雖不強(qiáng)調(diào)從概念上分辨修辭格，但這并不等于連一般的理解也不需要了。?排比的作用加強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。?對偶的作用①形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱，可以收到一種均衡的美感效果。[語文基礎(chǔ)運用]正確運用常見的修辭手法②按形式可分為工對和寬對。?對偶的種類①按內(nèi)容可分為正對、反對、串對。?夸張的種類①擴(kuò)大夸張。⑦具體代抽象。②材料代本體。?比擬的種類①擬人（把物當(dāng)人來寫）。例如：瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風(fēng)衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍(lán)孔雀？?比喻的作用主要是或化平淡為生動；或化深奧為淺顯；或化抽象為具體；或化冗長為簡潔。③借喻。[語文基礎(chǔ)運用]正確運用常見的修辭手法?比喻的種類①明喻。A指出這一具體情境下蘊含著的思想意義，道理； B結(jié)合文中具體的事例談你的感受、體驗、做法，并說明理由。五、評價、鑒賞人物、文章主旨（談?wù)勛约簩θ宋?、主題的認(rèn)識）◆通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質(zhì)。①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。特點）C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們。詳細(xì)寫，充分運用的材料，必須與文章中心思想緊密關(guān)聯(lián)，可以明確地、充分地突出中心思想，這些材料寫得詳盡、具體、生動，就能加深讀者對文章的印象，并為之折服。以寫人為主的文章： 1．按人物成長的階段分析； 2．按人物所在的不同地點分析； 3．按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析； 4．按人物感情的變化分析。如《皇帝的新裝》。把文章的各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達(dá)的思想、感情、態(tài)度。它的內(nèi)容要旨是：慈愛、偉大、公正的蔡老師在那時占據(jù)了“我”的心靈。例如朱自清的《春》，全文共有10個自然段，除了①②自然段為“盼春”，⑧⑨⑩自然段為“送春”，③至⑦自然段為“繪春”。示例：◆請以朱丹的言行為發(fā)展線索，概括敘述小說的主要情節(jié)。沒有明確要求引用原文答題的，不能機(jī)械地照抄原文的句子。聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句。插敘：如《羚羊木雕》閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助。（l）找出文章的線索。注意事項：用以下幾種方法可以達(dá)到上面的目的：一、抓住文章中關(guān)鍵的詞句。[宜慢，仔細(xì)，并回讀檢查]最后：理清要點，認(rèn)真答題。舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說服力的作用。比較閱讀理解。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強(qiáng)烈感情，運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感。對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答：“通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。筆者主張，教育科研的選題應(yīng)該來源于課堂教學(xué)的實踐之中；同樣教育科研的成果也應(yīng)該服務(wù)于課堂教學(xué)的實踐。只要學(xué)生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。不亂答；亂答也不得分?？赐旰?，應(yīng)記住閱讀理解文章的要點，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、地點、定義和數(shù)字（不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找）。第二遍讀文章要求考生帶著問題細(xì)讀全文。同時利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。“倒 讀法對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項，作出準(zhǔn)確的判斷。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認(rèn)識和理解。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應(yīng)記住文章的要點，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點、定義和數(shù)字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。若三者都能兼顧，相信你一定會在中考中取得優(yōu)異的成績。其次，在復(fù)習(xí)中要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此類題目考查的大多是那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。做題時要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”，同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。須根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實際大膽推想。文言文閱讀題主要分為兩類。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法?？荚嚨姆秶臼浅踔薪套x篇目中要求背誦的名篇名句。從前幾年學(xué)生復(fù)習(xí)情況來看，在沖刺階段，若能夠按照老師的復(fù)習(xí)計劃，復(fù)習(xí)形成知識網(wǎng)絡(luò)，答題依據(jù)正確的技巧方法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，考試前做到成竹在胸，考試中是能夠取得理想的成績的。、仙桃、潛江、江漢油田2010年中考作文題：把_______裝進(jìn)行囊。有這種經(jīng)歷又值得一寫的考生恐怕不會太多，許多考生恐怕無從下筆。題二引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行價值判斷，符合新課標(biāo)要求。：這一次我真的被感動了洪鎮(zhèn)濤：雖然限制較多，但考生應(yīng)有事可寫有話可說。這道題如果不是宿構(gòu)和虛構(gòu)，可以寫出各具個性的生活感悟。命題老師花了一番腦筋，也提供了一種新的命題角度。題二啟發(fā)學(xué)生詮釋“有個明確目標(biāo)，并且一步一步走下去就能成功”的道理，同樣考生很難寫出個性化的認(rèn)識和體驗，很可能流于泛泛而談。題一：閱讀，使人思維活躍，聰穎智慧；閱讀，使人胸襟開闊，豁達(dá)大度；閱讀，使人目光遠(yuǎn)大，只存高遠(yuǎn)。這就使我們自然聯(lián)想到當(dāng)前有很多家長望子成龍望女成鳳心切，往往不切實際地提出要求和期望。蘋果樹說：“你為什么不能結(jié)出一個美味的蘋果呢？你太不努力了！”玫瑰也對它說：“別聽它的，你應(yīng)該開出一朵玫瑰花，你看多容易！”小橡樹非常努力，可是既未結(jié)出美味的蘋果，也未開出漂亮的玫瑰花，它越來越迷茫。(2)文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名，否則扣分。立意自定，文體不限。：幾點___在心頭“二選一”類型，考生在兩個題目中選擇一個作答，一個題目是話題作文，圍繞“習(xí)慣”給出了三段話，第一段話是字典中對“習(xí)慣”一詞的解釋定義，第二段話是培根一句關(guān)于習(xí)慣的名言，第三段話則是關(guān)于習(xí)慣的民間諺語，要求考生以“習(xí)慣”為話題作文；另一個則是一個半命題作文“??讓我久久不能忘懷”。(1)以“我想對你說” 為題寫一篇記敘文。由于材料作文的材料本身包含著深刻的道理（圖畫式材料有深刻的寓意），是作文觀點的重要載體，并成為寫作者的立意指向，所以材料是審題的第一出發(fā)點，讀懂材料是寫好作文的關(guān)鍵，審題變?yōu)閷彶牧?。二、審題思路點撥寫好半命題作文的關(guān)鍵是補(bǔ)全文題，補(bǔ)題是一個復(fù)雜的過程，要涉及立意、選材、構(gòu)思、布局等各個方面，千萬不可草率?！卑朊}作文結(jié)構(gòu)形式往往有以下幾種：（1）命前半題。由于句子題本身包涵著相對完整的意思，只要細(xì)心梳理其結(jié)構(gòu)，便可領(lǐng)會題目規(guī)定的大體要求。一般來說，在單字題、雙字題的前面或后面添加上適當(dāng)?shù)男揎椈蜓a(bǔ)充成分，就變成了短語題。這類文題寫作范圍較大，題旨有時不夠明朗，比如，“蠟燭”、“習(xí)慣”、“幸?！?、“攀登”等。1語句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物心情（形象）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（升華主旨、深化中心）16語言特點評價用詞：準(zhǔn)確、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、委婉含蓄、意味深長、富有感染力等。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。（1）人物描寫：肖像（外貌）、語言（對話）、動作（行動）、神態(tài)、心理、正面、側(cè)面、細(xì)節(jié)。（三）記敘文閱讀:1記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。對比論證一般須找出正反兩方面的論述。（不符合實際情況或過于絕對化）明確說明文的結(jié)構(gòu)（作為劃分層次的依據(jù)）：常用的結(jié)構(gòu)模式： 總分、分總、總分總等，事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。2辨識文體，根據(jù)文體知識作答；答題應(yīng)有條理、書寫規(guī)范。第一篇：中考語文閱讀理解答題技巧中考語文閱讀理解答題技巧 2010年11月30日中考語文閱讀理解答題技巧，整體感知、快速閱讀的技巧：（1）瀏覽標(biāo)題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等；（2）辨識文體（記敘文、議論文、說明文、散文），分析重點文意；（3）精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的中心。三、友情提示：1注意審題，領(lǐng)會出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。說明文語言的準(zhǔn)確性答題規(guī)范：答：不能刪去，“xx”表示……，去掉后就變成了……影響了說明文語言的準(zhǔn)確性。比喻論證指論證的語句采用了比喻這種修辭手法的。（2）反問（手法）