地震中的父與子聽課有感(存儲版)
【正文】 一對怎樣的父與子？（課件出示）面對大地震這樣的災難，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災難中，這對父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡，請同學快速地瀏覽課文，看看課文中怎么評價這一對父子？“他們父子倆是一對了不起的父子。先來看看剛才這位同學說的，有很多人勸說父親，可他就是不離開，也就是課文中的這部分內容（出示課文片段）。我想問問阿曼達的父親，人們這樣勸阻，震情這樣厲害，你為什么不離開？那其實是父親對兒子的一句——承諾。他挖了——8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。而這一切的一切，讓我們不得不再一次感嘆，這是一位——了不起的父親。此情此景，、一個動作、一段言語。這種愛就是堅守承諾，堅持挖掘的，如山的——父愛。謝謝同學們深情的話語。就讓這位了不起的父親的形象永遠定格在我們心中。承諾?？梢月?lián)系上下文來理解，說出自己的理由。這些人勸阻咱們都能理解，父親的堅持你能理解嗎？同學們，從父親這三句簡簡單單的問話中，我們讀出了他的懇求，他的急切，他的崩潰，就讓我們把體會送進這段話，咱們一塊兒來讀一讀。咱們來交流交流，你從哪兒看出這是一位了不起的父親？真好，同學們從這么多地方、從字里行間讀出了父親的了不起。突然間，山崩地裂一場災難降臨了，在不到四分鐘的時間內幾萬間房屋倒塌，幾萬人無家可歸，30萬人受到了不同程度的傷害，成千上萬人被埋廢墟里。作者抓住父親的外貌、語言、動作進行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象，譜寫了一首父愛的頌歌。最后，引導學生寫幸福詞。兩個老師對同一文本，所以同一類異構。接下來，吳先生請學生們閱讀他們發(fā)現(xiàn)的句子，談論原因。三個教訓來聽，我最印象深刻的是，三位老師的語言非常漂亮，無論是速度，語音還是情感。儀態(tài)端莊，聲音洪亮，授課自然，在課堂中語言準確清楚，富有啟發(fā)性。先聯(lián)系課文及生活實際，走進阿曼達的內心世界，寫出阿曼達在廢墟下的內心與言行，再聲情并茂地讀出來。”教師抓住了“了不起”三個字，讓學生去探究，為什么說是了不起的父親?為什么是了不起的兒子?并且教給了學生學習方法，如我畫出的是哪句話，從這句話中我感受到了什么，是父親的外貌?語言?動作?神態(tài)?通過這一環(huán)節(jié)的學習，學生學習積極性很高，并抓住了課文中關鍵的詞語。/r/n擅于運用預習單，小組合作效率高。課程改革浪潮中，每個致力于中小學語文教育的老師都在摸索前行?！?.“看到這片廢墟,他們痛哭并大喊：“我的兒子!”“我的女兒!”哭喊過后,他們便絕望地離開了。其三，變換角度，換位思考。最觸動我心的如：其一，抓文眼，提攜全篇。步驟二，通過詞語的排列，讓學生‘我的發(fā)現(xiàn)’——文章內容。是什么支撐著她？那就是愛與信念。她的課猶如春風化雨浸入我心，在我心中泛起層層漣漪?！笆谌艘贼~不如授人以漁”。第三排，阿曼達，沒砸著。文眼是文章的精神凝聚點，柴老師抓住文眼學生瞬間就讀懂了全篇。在不同的語氣朗讀中讓學生感悟：兒女是父母的希望與期待，孩子的一舉一動都牽動父母敏感的神經。我詮釋為：父愛如海給你無窮的力量，信念如燈照亮前行的路，生命如種子得以延續(xù)露出勃勃生機。第二篇：《地震中的父與子》聽課體會《地震中的父與子》聽課體會/r/n*****學校 ***/r/n20**年11月11日，**教研室一行8人來我校送教，我有幸聽了省級教學能手*老師帶來的一節(jié)語文課《地震中的父與子》，使我感概良多，受益匪淺。在教學的過程中張老師采用的是小組合作的方法，在一個班人很多的情況下，小組合作無疑是最好的選擇。”讓學生反復誦讀，去感受父親當時的心理活動，他為什么要挖這么久?他為什么不休息一會再挖?達到以讀促悟的效果。此時，引讀全文結尾句“這
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