大鐵椎傳教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 鐵椎聯(lián)想到秦始皇博浪沙遭刺客椎擊的故事，把希望寄托在這樣的英雄人物身上，以期有朝一日真正發(fā)揮他的作用。）吾騎馬挾矢以助戰(zhàn)（動(dòng)詞，騎。宋將軍的弟子高信之也是懷慶府人，力氣很大，擅長(zhǎng)射術(shù)，比陳子燦大七歲，小時(shí)候他倆是同學(xué)，所以曾經(jīng)陪陳子燦去拜訪過(guò)宋將軍?！标愖訝N睡覺(jué)后再醒來(lái)時(shí)，大鐵椎卻在炕上打著鼾聲熟睡著。大鐵椎無(wú)可奈何，只得讓宋將軍一起前行。忽然聽到大鐵椎大吼道：“我走了！”隨后在滾滾塵煙中向東奔馳而去。教學(xué)過(guò)程：一、開篇點(diǎn)題。（學(xué)生整體感知課文）六、教師解決學(xué)生提出的難點(diǎn)句子，并點(diǎn)拔：一詞多義：貌甚寢（形容詞，丑陋。（椎：通“錘”，錘子。八、討論：宋將軍這一人物，對(duì)表現(xiàn)大鐵椎起到的作用？（讓學(xué)生更深刻地理解襯托手法對(duì)表現(xiàn)人物的作用）工技擊 不足用皆來(lái)學(xué) 屏息觀襯托大鐵椎勇猛過(guò)人雄健股粟欲墮九、布置作業(yè)指出和下列句子相照應(yīng)的句子① 扣其鄉(xiāng)及姓字，皆不答。不答：性格沉。介紹這幾人相遇的情況,使得作品更具真實(shí)感。A．武器奇特，并須臾不離身B．動(dòng)作迅若閃電窗戶皆閉。一賊提刀突奔客，客大呼揮椎，賊應(yīng)聲落馬，馬首裂。，作者塑造了一個(gè)怎樣的宋將軍形象？在民間有相當(dāng)大的號(hào)召力，然而能力有限，不能成大事的形象。秦皇帝東游，良與客狙擊秦始皇于博浪沙，中副車。死后，其妻謝氏，絕食殉死。在此課的設(shè)計(jì)上，我試圖從近年文壇、影壇上流行的“武俠”熱導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)習(xí)課文與關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)有機(jī)地融合，而課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)??“”又回到了熱點(diǎn)問(wèn)題，在這樣一個(gè)往復(fù)的過(guò)程中，“英雄”的深義在課文人物形象分析和課外引申閱讀中得到了一定的深挖。課前預(yù)習(xí)不到位，部分學(xué)生對(duì)課文較生疏，如果再給我一次重來(lái)的機(jī)會(huì)，我想選擇在第二課時(shí)上也許效果會(huì)更好!這節(jié)課我的設(shè)想很多，有一部分我還是比較滿意的，但有些環(huán)節(jié)在實(shí)際操作中卻不太理想，“教，然后知困”，我想，在今后的教學(xué)嘗試中我會(huì)更加成熟起來(lái)!第四篇：大鐵椎傳學(xué)教案《大鐵椎傳》學(xué)教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握本課生字詞如“省兄”、“健啖”、“囪戶”、“言訖”、“屏息”等；對(duì)照注釋，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，翻譯句子，疏通文意；把握課文主要內(nèi)容，分析人物形象。（整體感知課文）二、合作探究教師范讀課文，學(xué)生注意聽清字音及朗讀節(jié)奏；教師讀后學(xué)生朗讀課文。（1）、結(jié)合預(yù)習(xí)學(xué)生提出譯句中不會(huì)解釋的句子，先在小組內(nèi)討論，小組內(nèi)也不能解決的寫在黑板上集體討論。慎弗聲 ⑸、宋將軍屏息觀之，股栗欲墮。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)學(xué)生再讀課文，分析文章結(jié)構(gòu)；第一部分：[段]：寫的是。B、本文敘述了有關(guān)大鐵椎的哪兩件事？概括回答C、請(qǐng)你找出文中涉及到宋將軍這個(gè)人物的句子。北平陳小燦省兄河南，與遇宋將軍家。子燦見(jiàn)窗戶皆閉，驚問(wèn)信之?！彼螌④娦廊辉唬骸拔狎T馬挾矢以助戰(zhàn)。一賊提刀突奔客，客大呼揮椎，賊應(yīng)聲落馬，馬首裂。②既同寢，夜半，客曰：“吾去矣！”③時(shí)座上有健啖客，貌甚寢，右脅大鐵椎，重四五十斤，飲食拱揖不暫去。D．作者神化大鐵椎，美化大鐵椎，以極大的贊賞熱情淋漓盡致地刻畫大鐵椎膽識(shí)過(guò)人，豪放坦誠(chéng)，威武深沉的形象，而宋將軍這個(gè)形象在文章中其實(shí)沒(méi)什么特定的作用，可刪除。B．作者先通過(guò)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話揭示其性格特征，將其光彩照人的形象刻畫的淋漓盡致，感人肺腑。閱讀《大鐵錘傳》，完成以下各題?？婉Y下，吹觱篥數(shù)聲。久居，禍且及汝?？燮溧l(xiāng)及姓字，皆不答。五、擴(kuò)展延伸（5分鐘）學(xué)生列舉學(xué)過(guò)的使用 “側(cè)面描寫”這一寫作方法的文章，舉一反三。討論分析作品人物形象：（1）、回顧寫人的常用方法：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫（2）、學(xué)生討論交流，回答以下問(wèn)題，分析歸納大鐵椎的刻畫方法及其性格特點(diǎn)。完成課后練習(xí)第一題。言訖⑶、方期我決斗某所。）既同寢（動(dòng)詞，睡眠。文體：人物傳記學(xué)生掌握生字省 兄健 啖拱 揖囪 戶言 訖強(qiáng) 留屏 息鼾 睡與偕行賊二十余騎慎 弗 聲騎馬挾 矢扣問(wèn)觱篥輒 你認(rèn)為還有哪些字音字形需要提醒大家，寫在下面。這節(jié)公開課已結(jié)束，客觀的來(lái)說(shuō)，我的學(xué)生還是比較配合的，課堂氣氛也比較活躍，但就我個(gè)人來(lái)說(shuō)卻存在諸多不足??由于我事先未曾試講，那些精心準(zhǔn)備的幻燈片在實(shí)際操作中出現(xiàn)了故障，延誤了正常的步驟。二、介紹相關(guān)背景資料：[借助查找資料培養(yǎng)研
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