【正文】 步引導學生理解每個知識點。二、多樣化教學良好的開端，往往給學生帶來親切的感覺，留下難忘的印象，富有藝術(shù)性的開端，可以使學生自然地進入學習新知識的情境，并激發(fā)學生的學習情感、興趣和求知欲望，使學生樂學、愛學，因此有效教學要巧設(shè)開頭，先聲奪人，用最短的時間，進入最佳的學習狀態(tài)。多樣化教學在課堂教學中還包括詞匯教學多樣化、聽力教學多樣化、語法教學多樣化和閱讀理解多樣化等等。有效的課堂教學應(yīng)當是師生能夠平等交往、高質(zhì)互動的真實的課堂，是師生能夠充分展現(xiàn)個性魅力與智慧、演繹生命價值并最終實現(xiàn)共同發(fā)展的課堂；有效的課堂教學是師生能夠感受幸福，共享智慧，充滿詩意，成為師生共同的精神家園的課堂。引導學生投入學習過程。有效的監(jiān)控，給學生個人或全體學生布置作業(yè)后，如筆頭練習、口語操練等，就意味著監(jiān)控開始了?！队行Ы虒W》這本書，我的感悟頗多，讀書，使我明白了很多道理。課堂是教師教和學生學的時空場所，是有效提升教學質(zhì)量的重要舞臺。因此,首先要有這樣一種態(tài)度:尊重、理解并用好教材,這是備好課的前提,在尊重基礎(chǔ)上發(fā)揮與創(chuàng)造,在理解基礎(chǔ)上補充與改變,這是備好課的需要。備課必須以自己能依此上好課為前提。備課中,我們要根據(jù)知識點和課堂情境特點有意設(shè)計,有機滲透,如春風化雨,潤物無聲?！奔扔幸巳雱俚拈_頭，又有恰到好處的收尾，才是完整的一堂課。但于孩子們卻不然，哪怕病勢再重，一嘗藥苦，便百般不吃。從上述“藥”的實際事例當中我們不難想到，批評學生也要講求方法。書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。說它是奢望一點也沒錯，現(xiàn)在的我在課堂上只能夠把課堂流程很順利的進行下來，卻不能達到讓人很滿意的所謂的有效教學。這樣的課堂才是一個有效的課堂，一個活躍的課堂。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。,這樣容易造成學生39。最后，課堂上要有驚訝聲。好奇39。在新課程背景下，結(jié)合教學實踐，談?wù)勎覍處熃虒W行為的有效性的一點看法：一、明確教學目標，輔以生動的教學手段。三、教學內(nèi)容正確，治學態(tài)度要嚴謹。我想和你們共同學習，好不好？39。有效教學讀后感（三）讀完《有效教學》一書之后，我深有感觸，也受益匪淺。二、有效指導。四、注重學生有效學習，關(guān)注課堂效率。我覺得應(yīng)該寫自己實際教學中碰到的問題，有親身感受，內(nèi)容新鮮、具體，見微知著。教學反思是在課堂教學告一段落之后，把課堂上的反饋信息、自我感覺以及引發(fā)的諸多思考形成文字。只有難度適中，才能使學生在教學過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗，以高漲的情緒從事學習，充分激發(fā)思維能力，形成良好的課堂氣 氛。備課是否有效，不是看教學流程、教學設(shè)計寫的如何，關(guān)鍵是教學設(shè)計是否與課堂表現(xiàn)相一致，與學生需求相吻合，與教學實際相結(jié)合。互動39。我對這個問題沒有研究，咱們可以請教某某老師！39。比如，對細枝末節(jié)的知識可以蜻蜓點水地一帶而過，要求學生課下自行學習。教師在教學活動中，既是組織者，又是引導者。,要看教師是否具有較高的素質(zhì)并教學絕活。,催發(fā)師生學習進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。、39。心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。.在以后的教學工作中，我可能不是最優(yōu)秀的那個，不是最努力的那個，我只要求自己能夠做到最用心，讓我的學生能夠在回想起來時嘴角是上揚微笑著的。第五篇：有效教學讀后感有效教學讀后感有效教學讀后感（一）開學初期，工作忙碌，匆匆忙忙讀完《有效教學》，卻只能算讀了半本書，因為只是讀了其中的小小的一部分，卻是讓我受益匪淺?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。三、育人妙諦——課堂教學“管”什么？教師要成為課堂的管理者和學習的引導者。學生一旦有了毛病、犯了錯誤，老師從對事業(yè)、對學生負責的角度出發(fā)，坦誠告誡，單刀直入，備陳厲害，使被批評者臉紅心跳，熱汗淋漓，心悅誠服，這當然不錯。大凡藥類，恐怕以味苦者居多。“開頭”的方法盡管不同，但最終的目的只有一個：最大限度地調(diào)動學生的學習積極性。而難度大的問題，就要叫一些能力較強的孩子回答，用來提高各方面的能力培養(yǎng)。它讓我明白了一個道理，原來學生該這樣教。本書秉承課程改革目標要求為宗旨，緊緊圍繞“有效課堂教學”這一主題，充分體現(xiàn)課堂教學要“優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，活化教學資源，綻放師生智慧”的特點。反之再充分的教學準備都將只是事倍功半，甚至徒勞無功，故而教學的有效性依賴于教師管理能力的形成和提高。從而達到更好地駕馭課堂，有效教學。課堂是教師教和學生學的時空場所，是有效提升教學質(zhì)量的重要舞臺。多樣化教學的目的是為了靈活、多樣的呈現(xiàn)教學內(nèi)容，展示相關(guān)教學資料的聲音、圖像及影片。清晰授課還包括清晰講評。2）清晰地解釋概念，使學生能按邏輯的順序逐步理解。而一些教學內(nèi)容之外的活動設(shè)計可以以案例的形式展現(xiàn)給大家，作為學習交流的內(nèi)容。在日常備課中，我覺得自己在備課的時候更多的是關(guān)注活動設(shè)計，想怎樣將活動設(shè)計的精彩，雖然在設(shè)計活動時也關(guān)注幼兒，但是不像文章中關(guān)注的幼兒這一方面這么多，看了文章以后，我覺得自己要改變原有的教育理念，要更多的關(guān)注與幼兒，將活動與幼兒有機的聯(lián)系在一起?！队行Ы虒W》讀后感7我利用業(yè)余時間閱讀了《追求“教學的有效性”還是“有意義的教學”》這一篇文章，這篇文章寫得很好，作者寫的內(nèi)容很貼近幼兒園的實際情況，說出了開展教研活動和實際開展教學活動時出現(xiàn)的一些問題，這些問題也是我們幼兒園老師比較關(guān)注的問題。學生獲娶加工處理、管理、交流和表達信息的能力得到提高。要從習慣著手，即從學習的習慣、修訂的習慣、提煉的習慣、交流的習慣著手全面提升自己的反思能力。而這些現(xiàn)象與信息技術(shù)教師的教學隨意性直接相關(guān)，經(jīng)過深入的分析，我們認為這些隨意性主要體現(xiàn)在教學目標的設(shè)定、教學流程的設(shè)計、教學語言的表達、教材的使用、教師的演示操作以及教學的組織等方面，為此我們提出，有效教學：從“六要”起步，即教學目標要明確、教學流程要精細、教材使用要適度、教學語言要精神、演示操作要規(guī)范、教學禮儀要強化。這就要求我們教師在課堂教學活動中做到提問要精心設(shè)計，要緊扣教學目標，依據(jù)教學內(nèi)容的重點，抓住知識的關(guān)鍵，注重提問的質(zhì)量和效率，達到以“精問”促“深思”,牽一發(fā)而動全身的效果。而教學是否出現(xiàn)和維持某種對話式的、互動式的狀態(tài)，取決于教師是否能夠有效地‘提問’。這正是我們需要的專家！《有效教學》讀后感5讀了《有效教學與成功德育》一書，從這書中我領(lǐng)悟了一些道理，現(xiàn)在談一點自己的一點感受：凡是有效地促進學生的發(fā)展，有效地實現(xiàn)預期的教學結(jié)果的教學活動都可稱之為有效教學。余教授引用了我國著名教學論專家江山野先生關(guān)于教與學關(guān)系的觀點。近期我讀了余文森教授的《有效教學十講》一書，整本書以講座的形式，討論了“教學的有效性”、“教學的生成性”、“三維目標”、“教學情境”、“教學關(guān)系”、“有效教學的三條鐵律”、“新課程教學改革成績與問題反思”、“新課程學習方式的基本特性”、“校本教研的三個基本要素”、“校本教研的三種基本類型”十個話題。備課要講求積累，備出教學洞察力、觀察力和發(fā)現(xiàn)力。閱讀完這一章節(jié)，給了我不少有關(guān)于備課方面的提示。不僅僅老師要讀書，每一個想提高學識的人都要讀書。作為一名教師，要不斷超越自我，完善自我。我們教師應(yīng)遵循教學活動的客觀規(guī)律，以 盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果。教學中要做到因材施教，區(qū)別對待，“一把鑰匙開一把鎖”,也就是在教學中，從學習目標的確定到教學內(nèi)容的選擇，從教學手段的安排到教學語言的運用，都必須從學生的實際出發(fā)，做到有的放矢。這本書語言簡潔樸實，內(nèi)容淺顯易懂。教師也是管理者，課堂教學中教師有效的管理有助于營造一個良好的教學環(huán)境，使教師能夠有效地組織教學，師生之間的溝通則變得順暢，教學效果就高。一是把握指導時機，在實際教學中教師要做到“五不”，即學生能理解的不講解，學生能敘述的不替代，學生能操作的不示范，學生能發(fā)現(xiàn)的不暗示，學生能提問的不先問，保證學生充足的思考空間和時間；二是指導適當，就是教師話語不重復，意思表達清楚，指導內(nèi)容針對性強，即學生想了解的內(nèi)容、難以解決的問題給予指導，教學指導的有效性，往往表現(xiàn)在教師給予學生的指導與學生期望得到的指導的一致性上。第二備教材。教學是一門無止境的藝術(shù)，課堂教學的過程應(yīng)該是創(chuàng)造精品的過程，非一朝一夕之功，我們必須做到有意識地長期追求和探索。教師教授的知識必須是科學的、符合邏輯的或者說是符合主流觀點的，并且要求學生作出的反應(yīng)同樣正確，否則，就是教學錯誤。原則上講，針對每節(jié)課，師生的活動都應(yīng)圍繞教學目標展開，但生動的教學手段必不可少。在新課程背景下，結(jié)合教學實踐，談?wù)勎覍處熃虒W行為的有效性的一點看法：一、明確教學目標，輔以生動的教學手段。三、教學內(nèi)容正確，治學態(tài)度要嚴謹。除了方法得當，教師的普通話教學和書寫能力也非常重要，畢竟流暢的語言結(jié)合規(guī)范工整的板書，能夠更好地促使師生間的思想和情感的“互動”。作為數(shù)學教師，除了關(guān)注學科本位目標，更要關(guān)注學生個體生命成長的目標。二、有效指導。四、有效管理?！队行Ы虒W》讀后感2讀完《有效教學》一書之后，我深有感觸，也受益匪淺。二、有效指導。學生學習的有效性體現(xiàn)在學習是否積極主動地參與體驗學習過程，學生是否在原有基礎(chǔ)上取得進步和發(fā)展；教師教學 的有效性體現(xiàn)在能否調(diào)動全體學生的學習積極性，促進學生對知識的主動建構(gòu)，注重過程教學，改變被動接受知識的局面。事例可小，但要善于上升