每逢佳節(jié)倍思親的第一課時教案(存儲版)
【正文】 你能給它組個詞么？每當佳節(jié)來臨，我們總會和親朋好友相聚一堂，度過難忘的快樂時光。B扶老攜幼 興高采烈 頭插茱萸 登高遠眺 天各一方 思緒萬千 誰愿意來挑戰(zhàn)高難度，讀一讀。（二）1誰愿意來讀讀第二小節(jié)，出示第二自然段，那這一小節(jié)又是寫的哪句詩的內(nèi)容呢？你看，重陽節(jié)到了，人們都在干嘛呀？他們玩得怎么樣？（開心、熱鬧）而王維呢，他怎么樣？（孤單寂寞）那你能讀出大街的熱鬧情景以及王維心中的寂寞、孤獨的情感么？指讀（2）齊讀（三）1王維又是怎么思念親人的呢？他想到了什么？誰來讀讀第三小節(jié)。從同學們的朗讀中，我感受到了濃濃的思鄉(xiāng)情，下節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進王維的古詩，體驗他的內(nèi)心，去感受他對家鄉(xiāng)、親人濃濃的思念之情。課文用最膾炙人口的一句作為課題。）齊讀。你能讀出這種熱鬧的情景嗎？出示句子，指名讀。指名造句。出示。這首詩成為了千古絕唱，而這句話便成為萬千游子口中的千古絕句。思念，是人世間最美好的感情，那么，它在我們同學的眼中又是什么呢？好好醞釀醞釀，給你最想念的親人寫下你最想說的話吧！四、解疑質(zhì)疑。選做題：給你最想念的遠方親人寫下你最想說的話。思念，在蘇軾的筆下，又是那：但愿人長久，千里共嬋娟。出示古詩，配上樂曲，讓學生扮演詩人誦讀古詩。齊讀段二（一、二、三句讀出人們歡度佳節(jié)的熱鬧、愉快氣氛；第四句聲音放低，速度放緩，讀出王維的孤獨與寂寞，深深的思念之情。根據(jù)提示造句：（誰）興高采烈地（做什么）。其間配上歡快熱烈的中華民族音樂。指導(dǎo)感情朗讀第一段。第五篇：《每逢佳節(jié)倍思親》第二課時 教案《每逢佳節(jié)倍思親》第二課時教學設(shè)計【教學過程】一、導(dǎo)入課題，板書課題。如今，這句詩已經(jīng)成為許多身處他鄉(xiāng)的“游子”表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。一個“獨”字寫出了詩人孤獨寂寞的心情。標出自然段同學們讀的都很認真，那老師要來考考大家詞語掌握得怎么樣了？ A出示詞語： 單獨 異鄉(xiāng) 回憶 思念 兄弟挽著 指讀（23）獨指導(dǎo)書寫異鄉(xiāng)這個詞，你能給它找個近義詞么？你能用同樣的方法來解釋一下思念么，也給它找個近義詞吧!挽著誰能做個動作看來這些詞大家都理解了，讓我們帶著理解再來讀一讀這些詞語。我們常把這些讓人開心的美好的節(jié)日叫作佳節(jié)。學會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。三、組織交流，討論解疑：經(jīng)過幾遍的讀書，同學們已經(jīng)能夠讀通讀順課文了，我們再來回顧剛上課時，大家提出的疑問。（教師板書課題）今天我們就來學習這篇新的課文。），你來吟誦這首詩。（齊讀王維的句子）（7）指讀“每逢佳節(jié)倍思親”。：(1)到文中找找你抽到的詩句的意思，并有感情地朗讀。ng 分（f232。說說詩意。帶著思念之情齊讀第四自然段。指名分段讀，教師用師生互評，學生評等評價方式指導(dǎo)學生讀好課文，讀出情感。自由讀課文。教學過程：第一課時一、導(dǎo)入：背詩《鹿柴》。借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。會用“興高采烈”造句。教學時間：兩課時。那我們就來讀讀課文吧。帶著思鄉(xiāng)之情同桌一起再來讀讀這篇文章吧。再指名讀；生齊讀。五、拓展練習今天，我們作一項什么作業(yè)呢？生自由說：背詩。ng 重復(fù),重疊zh242。，任務(wù)已經(jīng)傳達在你們小組長那里了，請小組長拿出來，組員領(lǐng)取任務(wù)，看哪一組完成的出色。我來看看哪些人上街了？ 指名，采訪，你是？準備干什么呀？ 指名演“扶老攜幼”(教“扶”“幼”)（3）看你們真高興??！書上說是——“興高采烈”，換個詞（興致勃勃、手舞足蹈、載歌載舞、喜上眉梢）（4）這樣的佳節(jié)怎能不高興呢?。R讀人們的句子）（5）王維呀，正逢重陽，別人家家戶戶興高采烈去登高，你呢？（采訪）王維，你看，那邊的小孩笑得多開心呀，你在想什么？（6）是呀，更加思念家鄉(xiāng)的親人，這就是倍思親。（課件
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