【正文】 ，其作用是什么？ 答：生動形象的寫出了流水的清，柔的特點，豐富了說明內容。，殿前柱上的木雕盤龍又有何特點呢？ 答：生動，精巧。(蘇軾《題惠崇〈春江晚景〉》)5．朝辭白帝彩云間，千里江陵—日還。(王之渙〈涼州詞》)13．瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。世紀20年代，同樂坊即已深入人心。人云：“不到晉祠，枉到太原。晉祠現(xiàn)已稱為一個有著幾十座古建筑的中國古典園林的游覽勝地。這些彩塑中，邑姜居中而座，神態(tài)莊嚴，雍容華貴，鳳冠霞披，是一尊宮廷統(tǒng)治者形象。齊年柏，根據(jù)相關機構的科學檢測，樹齡在2600年———2990年之間。晉水有三個源泉，一是善利泉，一是魚沼泉，一是難老泉。后來，婆婆發(fā)現(xiàn)媳婦不再挑水，而水缸里的水卻始終是滿的，心中不免產生懷疑，就趁媳婦不在家，偷偷地察看，發(fā)現(xiàn)了水缸中的馬鞭，心想這是一個寶貝，伸手過去把馬鞭提出缸外，一時之間，缸里的水馬上噴涌而出，向四處漫流。通過對晉祠各名勝的游覽及解說，不僅讓游客對晉祠有了更深的印象，而且也豐富了自己的課外知識，對所學專業(yè)也起到一定的促進作用。只有那股清泉，從她坐的水甕的草墊下涓涓流出，這就是潺潺不息的“難老泉”水。老人臨走時送給柳氏一根馬鞭，回家放進甕里，用水時只須稍許提鞭水甕即滿，但千萬不能把鞭子提出甕外。唐槐在祠內的關帝廟內，老枝縱橫，盤根錯節(jié)。這株古柏，位于晉祠圣母殿右側的苗裔堂前。其余42尊侍女像分列兩側。創(chuàng)建年代已不可考。Through carefully taste,knowing that Jinci is a elegant palace,it has fort environment and beautiful important,I had tasted the rich cultural heritage and human the same time also reminded us that history is a mirror,but also a profound need t continue to explore and by learning to climb higher, go farther。馬勒住宅多歷戰(zhàn)亂，幾經轉手，1949年后成為共青團上海團市委辦公場所。(高適《別董大》)20．山回路轉不見君，雪上空留馬行處。(李白《渡荊門送別》)，北風吹雁雪紛紛。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。形象生動地說明了山的特點，延綿不絕。？ 答：左扭柏？ 答：多、清、靜、柔22.。答：描寫和說明？答：晉祠的美在山在樹在水。用列數(shù)據(jù)的說明方法，準確地說明了晉祠的地理位置晉祠歷史悠久。答：不好。：空間順序，是由外到內說明的。晉祠的山這樣的美，晉祠美還在樹，在水，下節(jié)課我們再一起去品讀欣賞。平常生活中，誰會經常擁抱我們？這擁抱中充滿了對我們的？（關愛、呵護）這里說“山將晉祠擁入懷中。這篇課文辭藻優(yōu)美，下面我們一齊來讀讀看。運用本課學習的表達方法，寫一寫自己的家鄉(xiāng)或美麗的校園。（五）、學習總結部分引讀李白的詩句并區(qū)別引號的不同作用。預設第一個特點——多A、抓住“這里”、“那里”、“橋下”、“亭中”、“路邊”等詞語體會到睡得數(shù)量多，并指導朗讀。表達方法多樣細致的描寫，比喻、擬人、對偶、聯(lián)想使說明對象更加形象生動，讓人感覺不是在觀看一個物體，而更像是人與人的交流，縮短了說明對象和讀者的距離。（1）這句話中的樹沒在哪里？（造型奇特）（2）那些奇特的造型？（老嫗負水，釋詞，演示，想象）（壯士托天，釋詞，演示，想象）樹的造型奇特（3）不僅造型奇特，還不一而足不一而足：不一一列舉，還有很多。一、復習導入，回顧學法上節(jié)課我們學習了第17課《美麗的晉祠》的第2自然段，一起感受了晉祠山的美，這節(jié)課我們繼續(xù)學習。晉祠的山不僅形態(tài)美，而且一年四季的景色都美，正因如此，無論什么時候拾級登山（引讀）都會心曠神怡。（1）這里的山怎樣美？用句中的關鍵詞語（巍巍的，長長的）（2）釋詞巍巍：形容高大長長：很長屏障：像屏風那樣遮擋著外界的東西（3）自讀，哪個字用得最好？（擁）組詞，指名示范動作。二、初讀課文，整體感知檢查生字詞語的認讀。學習課文2自然段。學會“祠、蕭、柏、虬、擰、蔓、欄、濱、詠”九個漢字，會認“嫗、榭”兩個漢字；理解積累由這些字組成的詞語。今天重點學習了晉祠の山和樹?？吹竭@樣の周柏，你像說些什麼呢？晴兒晴兒B 那唐槐，老幹粗大，虯枝盤曲，一簇簇柔條，綠葉如蓋。（1）山美在哪裏？（春秋の山景）（2）釋詞黃花滿山：滿山黃色の迎春花晴兒晴兒徑幽香遠：小路僻靜，花香遠飄 草木蕭疏：草木稀疏天高水清：天空極高，水極清。將自己勾畫の語句讀一讀，找出關鍵詞語，寫寫自己の感受。過渡：山西晉祠我們沒有去過，它美在何處呢？請跟隨梁衡一起去觀賞。能通過句中關鍵詞語想象、感受、品讀體味晉祠自然風景の“兩美”（山和樹），激發(fā)學生熱愛大自然の思想感情。教學難點：學習說明描寫相結合の表達方法，品味優(yōu)美生動、精準の語言，體會比喻、擬人、對偶、等修辭手法の作用。周柏偃臥徑幽香遠古老蒼勁一弘深潭 唐槐旋起草木蕭疏虯枝盤曲細流脈脈 勁直蔭護天高水清老嫗負水穿亭繞榭 皺裂草蔓拾級登山壯士托天冉冉不絕晴兒晴兒題詠精湛心曠神怡不一而足曆曆可見小結：這篇課文是一篇說明文，由題目可知，作者說明の對象是什麼？（晉祠）晉祠怎麼樣呢？一個詞語（美麗）快速瀏覽全文，邊讀邊想：哪句話概括了文章の主要內容？勾畫下來。平常生活中，誰會經常擁抱我們？這擁抱中充滿了對我們の？（關愛、呵護）這裏說“山將晉祠擁入懷中。這是作者の真實感受。（1）這句話中の樹沒在哪裏？（造型奇特）（2）那些奇特の造型？（老嫗負水，釋詞，演示，想象）（壯士托天，釋詞，演示，想象）樹の造型奇特（3）不僅造型奇特，還不一而足不一而足：不一一列舉，還有很多。同學們，仔細回想作者是怎樣介紹晉祠の山、樹の特點の？運用了哪些方法？（細致の描寫，比喻、擬人、對偶、聯(lián)想）有什麼作用？（是說明對象更加形象生動，讓人感覺不是在觀看一個物體，而更像是人與人の交流，縮短了說明對象和讀者の距離）師