【正文】 學(xué)生受益終生。教師職業(yè)的特殊性決定了教師人格的定位要高于一般的職業(yè)，所以教師要不斷地加強(qiáng)自我的人格修養(yǎng)。因此，高校教師職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)要求高校教師把良好的道德行為體現(xiàn)到生活的各方面，不斷的通過實(shí)踐來培養(yǎng)出自己良好的職業(yè)道德。下面，我就《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》談一談我的學(xué)習(xí)心得：該書從孔孟之道的“倫理”之意開始，講解教育倫理與教師職業(yè)道德、高校教師職業(yè)道德的特點(diǎn)與功能、高校教師職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)、高校教師職業(yè)道德的基本原則、高校教師在教育管理中的道德規(guī)范、高校教師在教書育人中的道德規(guī)范、高校教師在學(xué)術(shù)研究中的道德規(guī)范、高校教師職業(yè)行為的道德選擇、高校教師職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)以及高校教師職業(yè)道德品質(zhì)培基本途徑十個(gè)方面的知識(shí)。良好的職業(yè)道德素質(zhì)是成為一名優(yōu)秀高校教師必須具備的素質(zhì)，而師德則是教師職業(yè)素質(zhì)的靈魂。高等教育管理的本質(zhì)是協(xié)調(diào)，同時(shí)具有自身的特殊性：目標(biāo)的特殊性、管理要素的特殊性、活動(dòng)的特殊性、功能的特殊性。學(xué)術(shù)道德規(guī)范作為高校教師職業(yè)道德體系中的重要組成部分，是衡量教書水平的重要尺度。作為高校教師，一定要把發(fā)展性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，避免只顧眼前利益而放棄了長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，我們更多的是要關(guān)注職業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展和個(gè)體的完善。而要取得職業(yè)道德品質(zhì)上的進(jìn)步，不但要接受外在的培養(yǎng)和教育；更重要的取決于自己的主觀努力，即自我修養(yǎng)，兩個(gè)方面是缺一不可。學(xué)習(xí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》后，我十分清楚的認(rèn)識(shí)到了教師職業(yè)性質(zhì)的特殊性，它決定了教師職業(yè)道德與其他行業(yè)職業(yè)道德的不同，教師與學(xué)生之間的教育教學(xué)關(guān)系。這就要求我們教師在職業(yè)道德選擇中要注意動(dòng)機(jī)、目的和手段的關(guān)系，使三者在道德上向善的統(tǒng)一，最終實(shí)現(xiàn)教書育人的雙重目標(biāo)。教師在從業(yè)過程中的人格尊嚴(yán)不是別人賜予的，是要靠自己維護(hù)。教師職業(yè)道德的基本原則對(duì)一切教師的行為都有普遍的約束力，在整 個(gè)教師職業(yè)道德體系中居主要地們 教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容，其核心價(jià)值從教育公平原則、教育誠(chéng)信原則、集體主義原則、人道主義原則幾個(gè)方面表現(xiàn)出來，這些原則對(duì)于高校教師的教育教學(xué)工作具有十分重要的指導(dǎo)作用。教師作為一個(gè)特殊的行業(yè)，它的職業(yè)勞動(dòng)與其他的生產(chǎn)作業(yè)職業(yè)有著明顯的區(qū)別：目的的雙重性、對(duì)象的特殊性、手段的示范性、過程的復(fù)雜性、內(nèi)容的豐富性以及效果的滯后性，使教師職業(yè)道德的影響十分深遠(yuǎn)廣泛，它不僅推動(dòng)精神文明建設(shè)和發(fā)展，也在推動(dòng)社會(huì)物質(zhì)文明的發(fā)展。職業(yè)道德既是本行業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中的行為規(guī)范，又是行業(yè)對(duì)社會(huì)所負(fù)的道德責(zé)任和義務(wù)。高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)是高校教師在道德上的自我鍛煉、自我改造、自我提高和自我完善的實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)在選擇的過程中也要處理好動(dòng)機(jī)、手段和目的的關(guān)心，自由和責(zé)任的關(guān)心，道德選擇標(biāo)準(zhǔn)的確定性與不確定性、功利性與超功利性的關(guān)系。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)。高校行政人員具有雙重性質(zhì)，雖然沒有直接任教，但在高校這樣的特殊環(huán)境中其行為會(huì)對(duì)學(xué)生造成潛移默化影響，應(yīng)該遵循的道德規(guī)范有：廉潔奉公、勤政為民和求真務(wù)實(shí)。本章重點(diǎn)闡述了一名合格的高校教師必須具備的職業(yè)道德。同時(shí)高校教師職業(yè)道德具備了以下幾個(gè)功能，完善個(gè)體人格，培養(yǎng)職業(yè)品質(zhì)；發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，形成積極導(dǎo)向；樹立人格榜樣，增強(qiáng)育人效果；引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚，推動(dòng)文明進(jìn)步。教育倫理，就是人們?cè)趶氖陆逃顒?dòng)的過程中所構(gòu)建起來人倫關(guān)系以及人們?cè)谔幚磉@種關(guān)系時(shí)所應(yīng)當(dāng)遵循的理則。高校教師不但要有過硬的專業(yè)知識(shí)，還需要有很高的職業(yè)道德修養(yǎng)，二者都具備后，我們才能更好的去教授我們的學(xué)生，一個(gè)真正成功的老師不但要傳授給學(xué)生必要的專業(yè)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生如何做人更加的重要，而這里的教不但要在課堂上去引導(dǎo)還要在我們的日常生活中自己首先去做到再去影響學(xué)生。辦公室的一張紙一支筆都是國(guó)家財(cái)產(chǎn)，禁止濫用教學(xué)資源。不論你愿不愿意，你都帶著高校教師這個(gè)緊箍咒，你得時(shí)時(shí)提醒自己，處處提醒自己。只有具有愛心的人，愛護(hù)學(xué)生，才會(huì)自覺的去做，去學(xué)習(xí)。但是作為一名合格的教師，要關(guān)愛學(xué)生。有的人不敢拿他的文章來我們學(xué)校領(lǐng)獎(jiǎng)，因?yàn)樗侣烦銎凭`。如果某天在課堂上你只把眼光盯在局長(zhǎng)的兒子，縣長(zhǎng)的女兒，市長(zhǎng)的侄兒……從那一刻，你作為教師高尚的靈魂會(huì)打折。12，職業(yè)道德不是教條。7，要積累經(jīng)驗(yàn)，在工作中才能駕熟就輕。如此教師，如何能感染學(xué)生，教書育人？2，一個(gè)極具代表的例子：去年的培訓(xùn)，某人請(qǐng)學(xué)生代其考試；湯書記表示，這種人應(yīng)該終身禁止任教；因?yàn)樗谄瘘c(diǎn)就嚴(yán)重偏離了教師正直高尚的形象。道德是一定人群共同體在長(zhǎng)期的社會(huì)生活中不斷形成的。十、高校教師職業(yè)道德品質(zhì)培養(yǎng)的途徑道德教育、道德修養(yǎng)和道德實(shí)踐是道德品質(zhì)培養(yǎng)的三大基本途徑。八、高校教師職業(yè)行為的道德選擇高校教師職業(yè)行為的道德選擇是指高校教師在教書育人的職業(yè)活動(dòng)中，如何根據(jù)高校教師職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范來把握和選擇自身的職業(yè)行為的實(shí)踐活動(dòng)。高校行政人員具有雙重性質(zhì)，雖然沒有直接任教，但在高校這樣的特殊環(huán)境中其行為會(huì)對(duì)學(xué)生造成潛移默化影響，應(yīng)該遵循的道德規(guī)范有：廉潔奉公、勤政為民和求真務(wù)實(shí)。教師職業(yè)道德的基本原則對(duì)一切教師的行為都有普遍的約束力，在整個(gè)教師職業(yè)道德體系中居主導(dǎo)地位，是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容，教師職業(yè)道德規(guī)范是在這一根上發(fā)展出來的，是教師職業(yè)道德原則在多方面道德關(guān)系中的具體體現(xiàn)和運(yùn)用，其核心價(jià)值觀主要體現(xiàn)為：教育公平原則，教育誠(chéng)信原則，集體主義原則，人道主義原則。教師職業(yè)素質(zhì)是教師做好教書育人工作的前提，是教師在教育教學(xué)過程中穩(wěn)定的必備的職業(yè)品質(zhì)，是教師的職業(yè)人格、專業(yè)知識(shí)和育人能力的綜合反映，這種品質(zhì)在一般生理?xiàng)l件合格的情況下，主要經(jīng)過后天學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、系統(tǒng)培養(yǎng)與反復(fù)實(shí)踐中形成。我們既然在擇業(yè)時(shí)作出了這樣的人生選擇，就應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)地遵循蘊(yùn)含在教育倫理關(guān)系中的人倫之理的要求，只有自覺并認(rèn)真地遵循了它，我們才能無愧于自己的人生選擇，成為一名優(yōu)秀的人民教師。通過培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了作為高校教師必須掌握的相關(guān)知識(shí)，提高了自身的專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)。高校教師職業(yè)勞動(dòng)是一種特殊的勞動(dòng)，正是高校教師職業(yè)勞動(dòng)的特殊性決定了高校教師職業(yè)道德有著與其他職業(yè)道德不一樣的特征。高校教師應(yīng)該把教育教學(xué)工作當(dāng)作體現(xiàn)自己生命價(jià)值和人生理想的事業(yè)，自覺做到熱愛并獻(xiàn)身教育事業(yè)。高校教師應(yīng)該主動(dòng)地將教師職業(yè)道德原則作為指導(dǎo)自己行為舉止的行動(dòng)指南，只有只這樣才能才能讓自己成為一個(gè)稱職優(yōu)秀的高校教師，從三個(gè)方面嚴(yán)格要求自己：一是言傳