【正文】 每次擺 4 根，擺 7 次。 練習(xí)四第 2 題 ① 學(xué)生獨(dú)立完成。 ①分別把 3 乘 1， 2， 3……9 積圈起來。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編乘法口訣的過程 教學(xué)難點(diǎn)：會用 5 的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法 教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物展示臺、掛圖、小棒、圖片、 小紅花若干 。 同樣逐一出示 2面、 3 面、 4面旗幟，學(xué)生說乘法算式和口訣。］ 2 5的乘法口訣的聯(lián)系 學(xué)生把口訣完整地讀一遍，然后把書上的口訣補(bǔ)充完整。 （ 3）用電腦多媒體隨機(jī)出示 5的口訣，讓學(xué)生補(bǔ)充完整。 會用 5 的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。 練習(xí) 六 第 1 題 ①學(xué)生獨(dú)立填空 ②反饋。算一算。練習(xí)五第 5 題 請把口訣補(bǔ)充完整。 ② 豎著背。 解決問題 練習(xí)六第 9 題。 ) 設(shè)計(jì)者 教者 課型 復(fù)習(xí) 課時 15 時間 年 月 日 總課時 周 星期 教學(xué)目標(biāo) 1．通過整理 1～ 5的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣，熟記口訣，鞏固乘法的含義及乘法算式中各部分的名稱。 ] 二、合作研究 —— 整理 1～ 5的乘法口訣 （ 1）我們已經(jīng)學(xué)了 1～ 5的乘法口訣了，誰會背？會背的同學(xué)一起來背誦 1～ 5的乘法口訣。 （ 3）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了口訣表這么多的規(guī)律，真了不起！現(xiàn)在就讓我們從不同的方向朗讀乘法口訣表。接下來我們就來比比看哪些同學(xué)的口訣記得最熟悉，計(jì)算的速度最快，請你 們在 2 分內(nèi)又快又對地完成教科書第 30 頁第 1題。 [點(diǎn)評：鍛煉用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會用數(shù)學(xué)的樂趣?？梢杂袃煞N思考方法： ① 6 5=30（個） 27＜ 30，所以不夠分到 6個。 ] （ 5）乘法口訣同學(xué)們都背得那么熟練了，那能用乘法口訣來計(jì)算乘法算式嗎？隨機(jī)抽幾句口訣，請學(xué)生說出相應(yīng)的算式。 學(xué)生 3：斜著看，第一行的口訣的兩個因數(shù)都是相同的，分別是一一，二二，三三，四四，五五。 2．使學(xué)生正確理解乘法的含義，并能正確應(yīng)用乘法 教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物展示臺、掛圖、小棒、圖片等 教學(xué)流程： 我的再創(chuàng)造 一、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)知鋪墊 —— 復(fù)習(xí)乘法的含義 1．視頻展示圖片 —— 分別出示 提出問題并列式： （ 1）一共有多少朵花？ 5 4=20（朵）或 4 5=20（朵） （ 2）一共有多少枝槍？ 3 6=18（枝）或 6 3=18（枝）。 四、課堂作業(yè) 53＝ 75＝ 58＝ 73＝ 34＝ 65＝ 83＝ 49＝ 五、自由熟記口訣。說說你 是怎樣想的？ 解決問題 練習(xí)六第 8 題。 觀察：這些口訣的排列有什么規(guī)律？ 背一背。 教學(xué)難點(diǎn)： 會用 1——5 的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。小組開火車，教師記時。師 ——生 生 ——生 ① 五七 ——— 三十五 ② 56——— 五六三十 ③五八四十 ——— 5 8 85 二、鞏固 練習(xí) 填空。］ 四、課堂小結(jié) (略 )。 （ 1）背乘法口訣。 ［點(diǎn)評：由于 學(xué)生在 1～ 4的乘法口訣學(xué)習(xí)時，基本領(lǐng)悟了編口訣的方法。 學(xué)生：有 5個圓環(huán)。 2探索發(fā)現(xiàn)能力。 解決問題 練習(xí)四第 4 題。 練習(xí)四第 1 題 ① 學(xué)生獨(dú)立填空 ②反饋。 教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物展示臺、掛圖、小棒、圖片等 教學(xué)流程： 我的再創(chuàng)造 一、基本練習(xí) 擺一擺、說算式、說口訣。 四、課堂練習(xí) （ 1）完成教科書第 17 頁的課堂活動第 1 題：擺小棒，說算式，說口訣。?? 教師：用自己喜歡的方法試著記住這些乘法口訣。 學(xué)生試著編制 4的乘法口訣，然后組織匯報。 教師：那 3輛汽車有多少個車輪呢 ? 學(xué)生： 3 4=12，口訣是“三四十二”。 教師：今天我們接著學(xué)習(xí) 4 的乘法口訣。 （ 3）學(xué)生提出解決問題的不同辦法。 教師：你們想一想 3 41先算什么呢？ ［點(diǎn)評：在自主思考與合作交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生找到了解決問題的不同辦法。 ［點(diǎn)評：教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察各組人數(shù)的特點(diǎn)，為學(xué)生探索解決“求一共有多少人”提供思考方法上的啟發(fā)。 把第 15頁例 3的情境圖制作成課件，小朋友先從教室出來，然后自然組成幾組開展活動，最后把畫面固定下來，成教科書上那樣的情境圖。 ] 三、練習(xí)鞏固，熟練計(jì)算 1．列式并計(jì)算 2．第 15 頁課堂活動，擺一擺，說一說 3．第 16 頁練習(xí)四 1～ 4題 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 課題 3 的乘法口訣 （教科書第 16 頁的內(nèi)容，練習(xí)四） 設(shè)計(jì)者 教者 課型 新 課時 9 時間 年 月 日 總課時 周 星期 教學(xué)目標(biāo) 1．初步體會乘加、乘 減計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能結(jié)合情境理解乘加、乘減計(jì)算的運(yùn)算順序。 ②為什么“ 4”？學(xué)生：把這些同學(xué)看作 4組。②點(diǎn)數(shù)的方法 —— 挨個數(shù)。 3．通過練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。 （ 2）課件顯示美麗的動畫，學(xué)生在歡快的音樂聲中做“摘桃子”的游戲。 ［點(diǎn)評：用多種練習(xí)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué) 生記憶口訣，能提高學(xué)生對口訣的熟練程度。 學(xué)生 3：口訣的第二個字從上到下依次增加 1。 教師：“三九二十七”這句口訣表示什么意思 ?它表示幾個組跳繩的人數(shù)？應(yīng)該用哪個算式 ? 學(xué)生：“三九二十七”這句口訣表示 9個 3是 27；它表示 9 個組跳繩的人數(shù)；應(yīng)對應(yīng) 3 9=27(或 9 3=27)這個算式。 課件顯示完整的例 1。 2 3的乘法口訣，能運(yùn)用口訣進(jìn)行口算。 ②全班交流。 ③ 自由讀口訣。 …… 二、鞏固練習(xí) 看圖填表。 會用 2 的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。 1 個 1 是 2 個 1 是 ……9 個1 是 9 板書： 11＝ 1 12＝ 2 13＝ 3 ?? 19＝ 9 觀察算式，你發(fā)現(xiàn)這些算式有什么特點(diǎn)？ 編口訣。 會用 1的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編乘法口訣的過程 教學(xué)難點(diǎn)：會用 1 的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法 教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物展示臺、掛圖、小棒、圖片等 教學(xué)流程： 我的再創(chuàng)造 一、復(fù)習(xí)引入 對口令 ① 教師說算式，學(xué)生說口訣。 (2)游戲：對口令。 (后一個比前一個多 1) 學(xué)生 3：得數(shù)一個比一個多 2。學(xué)生試說，并交流。 學(xué)生 3：算式越來越長。 教師：小兔把它擺的筷子的雙數(shù)和筷子的根數(shù)列成了表格，你能幫它填完整嗎 ?學(xué)生填寫書上的表格后，抽學(xué)生說一說 7 雙筷子有多少根，是怎么想的。 3的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值。 三、游戲活動。 ② 全班交流。全班交流。 經(jīng)歷觀察、操作等學(xué)習(xí)乘法的過程，感受加法與乘法間的聯(lián)系 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：初步理解乘法的意義。?? 四、鞏固應(yīng)用 1 1題：讓學(xué)生看算式，并讀一讀，掌握讀法。學(xué)生動手操作小圓片，讓一名學(xué)生到展臺上擺。 教師：“”叫乘號，乘號兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”，也可以叫“乘數(shù)”，乘得的結(jié)果叫做“積”。 (教師板書算式 ) (2)改寫算式、理解意義。 教學(xué)難點(diǎn)：感受加法與乘法間的聯(lián)系 教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物投影儀、課件。 (稍停片刻 ) 教師：列完了嗎 ? 學(xué)生：沒有。坐蹺蹺板的人數(shù)： 4+4+4=12(人 )或2+2+2+2+2+2=12(人 )。 二、探究新知 1 初步感知“幾個幾” 課件演示“校園情境圖” 教師：你看到了什么 ?能提出什么數(shù)學(xué)問題 ? 學(xué)生 1：我看到教學(xué)樓上有許多窗子，我想問一共有多少扇窗戶。 2 3 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：初步理解乘法的意義。 學(xué)生 3：我是一層一層數(shù)的。 學(xué)生 1：都是加法。 學(xué)生 3：有沒有簡便方法 ? 教師：像上面這樣的算式，可以用一種更簡便的方法計(jì)算，這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運(yùn)算方法 (板書課題：乘法 ) 4 師生共同列舉生活實(shí)例。 提出數(shù)學(xué)問題，怎樣列算式？ 二、探究新知 1 1 (1)利用課件演示例 1“植樹圖”。 8 4 讀作： 8 乘 4； 4 8讀作： 4乘 8。 教師：你是怎么想的 ?學(xué)生 1： 4+4+4+4+4+4+4+4=32 表示 8 個4相加，所以可以寫成 4 8。 教師：你是怎么想的 ?學(xué)生 2：每次擺 3 個，擺了 6次，也就是 6個 3，所以可以寫成 3 6=18。 2 (課件出示 )中的幾個加法 算式改成乘法算式 3 100 個 2相加是多少 ?怎樣寫比較簡便 ［點(diǎn)評：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，進(jìn)一步領(lǐng)悟乘 法的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，同時也達(dá)到了前后照應(yīng)的效果。 每次擺 2 個圓，擺 4 次。 ① 學(xué)生獨(dú)立完成，填在書上。學(xué)生獨(dú)立完成，在書上連線。 每堆擺 5 個 ●，擺了 4 堆。 教師：小兔家來客人了，看，小兔正在干什么 ?學(xué)生：正在擺筷子。 教師：根據(jù)剛才擺筷子的過程，你能用算式來表示 2雙、3雙?? 9雙筷子有多少根嗎 ? (1)學(xué)生獨(dú)立寫出算式。 學(xué)生寫，寫后展示： 2 2=42 3=6?? 2 9=18 教師：這些乘法算式的積，你是怎樣得到的 ? 學(xué)生 1：我是根據(jù)加法算式得到的。試著說說 2 6=12?? 2 9=18 的口訣。］ 3 2 教師出示滑冰圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你看到了什么 ?你能提出什么問題嗎 ?學(xué)生可能說出：