【正文】 累的詞語運用于口頭和書面語言之中。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。根據教材內容和學生的實際情況，創(chuàng)設開放性的課堂，教學方法多樣，形式活潑有趣，可以將游戲、唱歌、猜謎、表演等引進課堂，也可以帶孩子們走出校門，走進大自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學習語文。這些字出現在漢語拼音、識字（一）、（二）和20篇課文中，進行識字教學時要把學習語文和認識事物結合起來，在語言環(huán)境中識字，能把字的音、形、意結合起來，也可以用卡片和做游戲等方法，幫助學生認讀這些字。二、教材分析及單元教學要求：九年級語文上冊共有六單元，共23篇課文。寫作，“感悟大自然”，重點在對觀察到的大自然談出一點看法，發(fā)表一點感悟。口語交際，“與朋友談藝術”；寫作，“我愛藝術”二者的內容與閱讀話題相輔相成，可以有機結合課文的有關內容，由借鑒到創(chuàng)造。每一單元前兩課的閱讀計劃用4—5課時，后兩課計劃用2—3課時。另外月清、期中、期末復習考試用2—3周。作業(yè)布置因人而異，全批全改，及時反饋。充分利用信息教育資源，開展網絡輔助教學。組織采訪和調查至少一次，寫一篇小論文。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)合作精神，避免繁瑣、陳舊、枯燥的教學方式，寓教于樂，充分調動學生的主觀能動性，提高學生學習興趣。第6單元文言文計劃用時3周。寫作，作文集自序，重點在編文集和寫作序言。提升學生的39。引導學生認識自然是人類的朋友；抓住景物的特征，領悟文章的意境和象征意義；體會幾篇散文寄予的人生意緒和情懷；在朗讀中品味文章的神氣、寫作上的妙處，領會到寫景文章的一般路數。熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣；能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力；初步掌握精讀略讀以及瀏覽的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的精彩片段；具有初步欣賞文學作品的能力；能閱讀淺顯讀言文課文，背誦一些基本篇目，掌握常見的文言實詞和虛詞；提高學生的寫作能力，能具體明確、文從字順的表述自己的意思。因此，教學是時要充分應用課文插圖和直觀形象的教具，幫助學生掌握音和形，要抓住每組字母的特點，結合低年級學生的年齡特點，采用形象、生動的歌決、順口溜、游戲等進行教學。從課文入手，著力培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高學生了解詞句意思的能力。學習使用句號、問號和嘆號。會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。每組教材都包括導語、一課識字、四—五篇課文以及“語文園地”。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。，會寫260個字。二、教材分析本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。（3）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意?？谡Z交際（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。四、教學目標本冊教學內容包括漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等部分，具體要求如下：學習習慣（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要。加強語文實踐活動，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，努力培養(yǎng)學生的個性，在個性化作文上狠下功夫，使學生喜歡語文，學會語文，為他們的終生學習打下基礎，促進學生的全面發(fā)展。學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，留心周圍的事物，養(yǎng)成觀察思考和樂于動筆的習慣。學習正確、流利，有感情地朗讀課文。課后題和語文園地的編排，注重學生的生活實踐和探索發(fā)現，比較符合兒童的認知特點和經驗，尤其是語文生活，把多種形式的活動、口語交際與習作互相配合，融為一體，有助于口頭語言與書面語言互相促進，共同提高，有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng)。（二）教材分析：繼續(xù)開掘新選文?！岸嘧x多想，讀通課文”“重視語言積累”“理解重點詞句”這三個學習重點，是側重于學習怎樣閱讀、教給學習方法，為寫作文打基礎。并在此基礎上要求在閱讀中，把一句句話分清楚，建立句的概念；對于重點句和比較難懂的句子，學會結合上下文理解它的意思，為讀懂一段話打下基礎。引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。了解日記的格式，學習寫日記。，能與他人交流自己的感受和想法。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。依次是：祖國山水美如畫，童年留影，親近自然，哲理故事，親情與關愛，認識自然，名人故事，燦爛的傳統(tǒng)文化。五、主要措施識字寫字時注意拓展同音字，形近字的學習，復習舊知是，鞏固新知識，培養(yǎng)發(fā)散思維。認識課文中出現的常用的標點符號并會使用。依次是:美麗的秋天、豐富多彩的校園生活、熱愛祖國、怎樣看問題和想問題、友好相處與團結合作、關愛他人、保護環(huán)境與愛護公物、熱愛科學。二、學情分析本班現在學生 32人，其中女生 14人，男生 18人。學習部首查字法查字典，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。（二）學生發(fā)展目標獲得基礎的語文知識，語文素養(yǎng)得到提高；樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。五、教學進度第一周識字1（秋的四字語）、秋天的圖畫、黃山奇石； 第二周植物媽媽有辦法、古詩兩首、語文園地一； 第三周識字2（校園生活三字文）、一株紫丁香、我選我； 第四周一分鐘、難忘的一天、語文園地二； 第五周秋假第六周識字3（華夏文化三字經）、歡慶、北京； 第七周1我們成功了、1看雪、語文園地三；第八周識字4（哲理成語）、13坐井觀天、1我要的是葫蘆； 第九周1小柳樹和小棗樹、16風娃娃、1酸的和甜的、語文園地四； 第十周期中檢測第十一周識字5（處世為人的諺語）、1稱贊、1藍色的樹葉； 第十二周紙船和風箏、2