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正文內(nèi)容

25的倍數(shù)的特征教案(存儲(chǔ)版)

  

【正文】 息窗選取了體操表演這一現(xiàn)實(shí)性的生活素材借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引入對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí),使抽象的數(shù)論知識(shí)形象化,降低了認(rèn)知難度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):掌握5倍數(shù)的數(shù)的特征。問(wèn):這些雙數(shù)都是2的倍數(shù),它們有什么特征呢?對(duì)待數(shù)學(xué)問(wèn)題不能只憑猜測(cè),要進(jìn)行驗(yàn)證。③介紹學(xué)習(xí)方法:剛才同學(xué)們把2的倍數(shù)寫(xiě)出來(lái)研究的方法叫列舉法,這是一種很好的數(shù)學(xué)研究方法。在探索活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)的奧妙;在運(yùn)用數(shù)學(xué)中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。三、鞏固練習(xí)自主練習(xí)4學(xué)生判斷時(shí)注意說(shuō)說(shuō)判斷的依據(jù)。教學(xué)難點(diǎn): 3的倍數(shù)的數(shù)的特征的歸納過(guò)程。二、猜想驗(yàn)證。然后觀察各位上的數(shù)的和,你發(fā)現(xiàn)了什么?此時(shí)有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō):“12個(gè)位上的數(shù)不是3的倍數(shù),但1+2=3,3是3的倍數(shù)”。五、實(shí)踐應(yīng)用。口7 4口2 口44 65口 12口1(這是一個(gè)綜合練習(xí),以檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,達(dá)到舉一反三的效果,提高思維的靈活性。3,統(tǒng)一學(xué)習(xí)目標(biāo)。提出疑惑。舉出幾個(gè)數(shù)進(jìn)行驗(yàn)證。(1)什么叫奇數(shù)和偶數(shù)。檢查第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況。課堂檢測(cè)二小游戲。組織學(xué)生匯報(bào)。橫著看,豎著看發(fā)現(xiàn)了什么(3)猜想。奇,偶數(shù)。注意小組合作要求;(1)學(xué)會(huì)的知識(shí)小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。題目如下:這樣設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)判斷、選擇等題目,使學(xué)生在判斷中明事理,提高找規(guī)律的能力,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。在學(xué)習(xí)操作驗(yàn)證完成后,我用充足的時(shí)間讓小組代表上講臺(tái)展示成果,說(shuō)出各自的思考過(guò)程,對(duì)學(xué)生的回答我給予充分的肯定和表?yè)P(yáng),引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)是否正確,最后達(dá)成共識(shí):一個(gè)數(shù)的各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù),這個(gè)數(shù)就 3的倍數(shù)(板書(shū))。31=32=33=34=135=136=137=21 ……并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn):9是3的倍數(shù),但1118個(gè)位上的數(shù)不是3的倍數(shù),再讓學(xué)生與同桌合作,動(dòng)手?jǐn)[小棒,一人擺,一人記錄。而今天,我們將學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,從而引出課題。3.通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰(zhàn)性,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并從中獲得積極的情感體驗(yàn)。(學(xué)生人手一份十行十列的百數(shù)表)2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100②學(xué)生獨(dú)立嘗試后小組交流。先讓學(xué)生自己填一填,再交流,然后根據(jù)5共同的倍數(shù)讓學(xué)生把兩個(gè)集合圈重新畫(huà)一畫(huà)2的倍數(shù)5的倍數(shù)。老師舉多個(gè)數(shù),學(xué)生判斷是偶數(shù)還是奇數(shù)。(2)2的倍數(shù)特征問(wèn):2的倍數(shù)有什么特征呢?學(xué)生在生活中已經(jīng)具備了“雙”即為“2個(gè)”的經(jīng)驗(yàn),可能從列舉的數(shù)中概括出:都是雙數(shù)等結(jié)論。第一課時(shí)2和5的倍數(shù)的特征教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷5倍數(shù)特征的探索過(guò)程,理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征,會(huì)運(yùn)用這些特征判斷一個(gè)數(shù)是不是2和5的倍數(shù);知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義,會(huì)判斷一個(gè)自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。5的倍數(shù)的特征僅僅體現(xiàn)在個(gè)位上的數(shù),比較明顯,容易理解,而3的倍數(shù)的特征,不能只從個(gè)位上的數(shù)來(lái) 判定,必須把其各位上的數(shù)相加,看所得的和是否為3的倍數(shù)來(lái)判定,學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難,因此把它放在5的倍數(shù)的特征后面教學(xué)。在探索新知識(shí)的過(guò)程中,滲透觀察、類比、猜測(cè)和歸納等探索規(guī)律的基本方法。完成教材第6頁(yè)“課堂活動(dòng)”第2題。(9)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)第8頁(yè)練習(xí)二第三題小組交流、匯報(bào)。能舉例驗(yàn)證嗎?(4)小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),小組代表匯報(bào)。學(xué)法小組合作和自主探究法。第二篇:235倍數(shù)特征教案5的倍數(shù)特征第一課時(shí) 5的倍數(shù)特征課時(shí)目標(biāo)經(jīng)歷探究5的倍數(shù)特征的過(guò)程,理解并掌握5的倍數(shù)特征,能判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用5倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上,提高解題的靈活性。師:我們?cè)谔骄?的倍數(shù)和5的倍數(shù)的特征時(shí)在百數(shù)表上做了記號(hào),觀察一下你的百數(shù)表,發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察百數(shù)表。(3)、驗(yàn)證結(jié)論。(1)、學(xué)生自主探究5的倍數(shù)的特征。大家都做得非常好。同學(xué)們觀察一下你們的桌號(hào)。觀察大屏幕,給同學(xué)們介紹一個(gè)小知識(shí)。我們先豎著看所圈的數(shù),第一列的數(shù)有什么特點(diǎn)?個(gè)位數(shù)都是2 第二列呢? 個(gè)位數(shù)都是4 第三列、第四列、第五列的個(gè)位分別是什么呢? 個(gè)位上分別是0(4)、歸納2的倍數(shù)的特征。)(出示課件)同學(xué)們?nèi)Φ暮屠蠋熑Φ囊粯訂???)、分小組討論,思考所圈出的2的倍數(shù)有什么特征。二、合作探究、概括特征探究2的倍數(shù)的特征。、分析、比較、概括能力和推理能力,增強(qiáng)學(xué)生的探索意識(shí),進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的魅力。在理解2的倍數(shù)的特征后揭示偶數(shù)和奇數(shù)的含義。學(xué)情分析:5倍數(shù)的特征屬于數(shù)論方面的內(nèi)容,是比較抽象的知識(shí),對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),理解起來(lái)不容易。同學(xué)們可以隨便說(shuō)出一個(gè)數(shù),我馬上就能判斷出這個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。(課件出示百數(shù)表。同學(xué)們,小組推選一位組員來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組的發(fā)現(xiàn)。剛才我們研究的這些數(shù)比較小,你能舉一個(gè)多位數(shù)來(lái)驗(yàn)證一下嗎?學(xué)生自己舉例驗(yàn)證?!驹O(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)生學(xué)會(huì)2的倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上,向?qū)W生們介紹奇數(shù)和偶數(shù)。(桌號(hào)是偶數(shù)的學(xué)生舉起左手)好,非常好,現(xiàn)在大家都知道自己的桌號(hào)了,老師看清楚了哪些同學(xué)的桌號(hào)是奇
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