【正文】 層，使各檔學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展。課堂有效教學(xué)也成為課改路上值得總結(jié)與反思的話題。明確預(yù)習(xí)的重要性之后，我們還必須教給學(xué)生行之有效的預(yù)習(xí)方法。提高預(yù)習(xí)有效的一個重要環(huán)節(jié)就是檢查、激勵。而對于低年級的小孩子來說，集中注意力的時間就更短了。那么，在低年級語文課堂教學(xué)中，該如何營造良好的課堂氣氛呢？１、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容營造氣氛：教學(xué)內(nèi)容是創(chuàng)造課堂藝術(shù)氛圍的憑借和依據(jù)，教師要努力使課堂氣氛與教學(xué)內(nèi)容的情調(diào)一致。（生坐得端端正正）師：你們?yōu)槭裁床还恼瓢?？生：因為樹上不會長藍葉子。唱完后，我拉著一個孩子的小手說：“我看到了，這是一雙能干的手，這也是一雙能干的手。在教學(xué)中應(yīng)充分利用各種手段，如耐人尋味的故事，精彩有趣的游戲，幽默風(fēng)趣的語言，緊張刺激的競賽，形象具體的操作，飽滿真摯的情感等等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，使課堂教學(xué)更有效。新課導(dǎo)入的方式很多，教師創(chuàng)設(shè)情境，就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，主動參與到學(xué)習(xí)之中來。影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我?！薄袄蠋?，我走到哪兒，影子就走到哪兒，我們倆像朋友?！蔽易尯⒆觽冓s快拿出事先發(fā)給他們的用紙剪的五顏六色的氣球，寫一句祝?？评麃喌脑?，還可以畫上漂亮的圖案。這樣，在生活中延伸了語文教學(xué)。但是，在課堂中，我一直在努力地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，建立有效的課堂常規(guī)，嘗試著教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的師生和諧地位，追求“簡簡單單，快快樂樂”地和孩子們一起學(xué)習(xí)語文，使課堂教學(xué)更有效。又如在教學(xué)《清澈的湖水》這一課時，課文學(xué)完后，我讓學(xué)生說說生活中所看到的環(huán)境問題，并談?wù)勛约旱目捶?。教完《窗前的氣球》后，我問孩子們：你們想不想去看看科利亞？孩子們高興地說：“想。我又讓孩子們在操場上隨意跑，把自己的影子甩掉。世界是形象的，但描述這個世界的課文卻是抽象的文字符號。講課如同寫文章，好的開頭是成功的一半。這歌聲使孩子們激情高漲，后面的朗讀自然深情并茂。在執(zhí)教《胖乎乎的小手》這課時，我設(shè)計了“夸夸我的小手”這樣一個環(huán)節(jié)，為了引出這個環(huán)節(jié)，我巧妙地利用《我有一雙小小手》這首歌。（生鼓掌）師：上課要積極發(fā)言。三、營造良好的課堂氣氛。二、合理分配課堂教學(xué)時間。標(biāo)：就是先交給符號，標(biāo)出文章每個自然段的序號；標(biāo)出文中的生字；標(biāo)出課文中的好詞好句；標(biāo)出對課文不理解的地方，打上“？”自己并嘗試解答。與此同時，教師要讓學(xué)生也認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要作用，因為他們是實施預(yù)習(xí)的主人。打造出高效的課堂，相信隨著我們不斷探索研究，實施高效課堂的步驟將會越來越完善，最終成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。課堂練習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況、鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的最佳途徑，因此課堂作業(yè)要緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容。俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”若學(xué)生學(xué)語文知識缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，會事倍功半。上課要守時，不要遲到，更不允許拖堂。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。例如：學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》，師引導(dǎo)：看了課題你有什么問題要問嗎？生1：“西沙群島”在什么地方？生2：“富饒”是什么意思？生3：為什么說是“富饒的西沙群島”？生4：西沙群島的什么富饒？??學(xué)生所提的問題，其實就是課文的主要內(nèi)容，再加上教師的點撥、引導(dǎo)，學(xué)生就能順利地感悟文中所描寫的內(nèi)容了。（2）激情授課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。打造高效課堂的幾點做法高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快；它是一種融學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。而有的教師感情充沛，善于以情感人；有的教師思維敏捷，注重設(shè)疑問難；有的教師嗓音清脆，通過誦讀課文激起學(xué)生閱讀的興趣；有的教師表達言簡意賅，從不經(jīng)意處入手引導(dǎo)學(xué)生步步深入。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識更豐富、充實。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。思考是高效課堂的催化劑，是高效學(xué)習(xí)的助跑器。小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。由此看來，課堂上運用靈活的方法手段進行教學(xué)尤為重要。超越文本使孩子的文學(xué)素養(yǎng)更厚實，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實，教師責(zé)無旁貸。只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來，才可以在一定程度上克服崔巒理事長所說的課堂教學(xué)中“兩化”和“三多三少”的問題。在現(xiàn)代化技術(shù)越來越豐富的今天，許多教師把更多的精力放在了制作課件等教學(xué)輔助手段上，而文本被拋在了一邊，上課前才匆匆地拿出教學(xué)參考書看一下，這樣的教學(xué)效果可想而知。因此，課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。淺談如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂上 屯 小 學(xué) 張 春 梅第四篇：如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂現(xiàn)在的語文課堂還沒有從根本上改變“費時多而收效微”的狀況。對缺課、不交作業(yè)的學(xué)生，任課教師要及時了解情況，找學(xué)生談話，做好思想教育工作，決不讓一個學(xué)生掉隊。課堂上要精講多練，教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間的高效運營。“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識的掌握。每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時機是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識的過程中展開“合作學(xué)習(xí)”。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進課堂教學(xué)效率的提高。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。首先，設(shè)計的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起學(xué)生認(rèn)真思考。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定要兼顧好、中、差三個層次。備課是教師積累知識，不斷提高的過程，提高備課實效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是打造高效課堂之關(guān)鍵。在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，更容易把學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。意識是行動的先導(dǎo)。第二篇：淺談如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂淺談如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂(20111127 18:46:44)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽： 高效課堂 小學(xué)語文 新店一小 教師 教學(xué) 教育 分類： 散文摘要：小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)中的一個難題，更是小學(xué)教育教學(xué)的重中之重。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。其次，對閱讀方法的指導(dǎo)?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”文章的內(nèi)涵在不斷地閱讀中就能體現(xiàn)出來，而且在廣泛的閱讀中也能使學(xué)生開闊視野、增長知識。如：閱讀課文就應(yīng)該以學(xué)生自學(xué)為主。但是要想真正提高語文教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，就得構(gòu)建語文高效課堂：合理分配教學(xué)時間，不浪費一分一秒效率的含義是指單位時間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲。在讓學(xué)生多讀的同時，也要讓學(xué)生多寫。培養(yǎng)學(xué)生語感，可以采取以下幾種方式：一是多讀。也是構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的重要基礎(chǔ)。二是多寫。觀念轉(zhuǎn)變了，課堂形式也隨之多樣化，傳統(tǒng)教學(xué)中“教”在前、“學(xué)”在后的“教師一言堂”場面被師生互動、生生互動、人機互動、平等參與等生動局面所代替。因此，對不同類型，不同體裁的課文應(yīng)該使用不同的方法。因為，讀寫是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生獲得提高的前提。即根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)生的知識現(xiàn)狀，本人的興趣等方面幫助學(xué)生選擇什么樣的書。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。讓學(xué)生真正認(rèn)識到“學(xué)語文好”，發(fā)展到“好學(xué)語文”，從而“學(xué)好語文”。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。運用多媒體手段，可以通過聲、光、色、形，將教學(xué)過程直觀地、形象地、生動地直接作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。對教材做到爛熟于心。其次，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。第一，課堂問題設(shè)計必須有效。課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。這樣，學(xué)生參與的體地位會更加突出。八、優(yōu)化練習(xí)布置，鞏固學(xué)生知識。愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全、舒心。那么，小學(xué)語文高效課堂如何構(gòu)建呢？第一、提高備課時效，為高校課堂奠定基礎(chǔ)。一堂課一般由出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)情況、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、展示反饋、拓展延伸、達標(biāo)訓(xùn)練等幾個組成部分構(gòu)成。每位教師可以依據(jù)自己的學(xué)科特點、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。同時，教師要加強學(xué)習(xí)，進一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，真正發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，只有這樣才能適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢的發(fā)展。勢必削弱了語言文字的感染力，削弱了語文的魅力，導(dǎo)致語文應(yīng)用能力不強，同時人文的熏陶也大打折扣。語文課文是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。然后再“跳出來”，站在學(xué)生的角度，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文特點確定本課語言訓(xùn)練的內(nèi)容，確定課文教學(xué)的重難點?！睆木W(wǎng)上聽竇桂梅老師的課我學(xué)到的往往不僅僅是課文。三、“靈活用方法”——構(gòu)建務(wù)實高效課堂的保障 如何使課堂效果達到最佳，怎樣的課堂才是務(wù)實高效的課堂？我們說只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。（二）、將小組學(xué)習(xí)落實到